浅谈小学数学阅读能力的培养

随着课程改革的进行,教师逐渐从课堂的“主宰者”转变为课堂中的引导者,猜测、探索、验证等一系列良好的数学活动在课堂里频频闪现。但是很多老师在教学中却忽视了学生的数学阅读。谈到数学阅读,有的老师认为数学更多的是需要思考、探索,即使是阅读也是简单的读读题目。阅读更多是属于文科教学的重要手段。这其实是对数学阅读的误解。我们经常会遇到这样的学生,他们会做计算题,但是看到应用题就头疼,不会分析。老师将题目读一遍,有时读到一半,学生就会做了。这是为什么？原因就是学生数学阅读能力的欠缺。     

论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

新课程改革在不断推进,学校教育理念在不断发展,学校由唯分数论逐渐过渡到关注学生们的全面发展。因此,在小学语文教学的过程当中,做好小学语文文本阅读兴趣的培养,有利于学生们在语文课堂当中获得更多的知识。兴趣是最好的老师,在小学语文教学的过程当中,老师们要激发学生们的文本阅读兴趣。     

在阅读中提高初中藏语文教学质量

藏语文教学的自身特征十分的显著,其是一门语言性的学科,所以,其存在着特殊的自身规律。阅读教学始终是藏文教学的核心环节,老师需要注重培养学生的阅读能力,提高初中藏语文教学的质量,使得学生们可以自主地进行文章的阅读,做好新课导入的准备工作,创设出相应的教学情境,让学生们的主观能动性变得更强,真正成为藏语文课堂的主体。在藏语文教学改革的发展带领下,以往所应用的藏语文教学模式已经无法更好地适应当前学生们的身心发展需求,同时还会受到各个方面的冲击及影响,导致总体课堂教学的成效十分低下。对此,老师需要明确设立学生主体的课堂地位,让学生在自由阅读文本的过程中,可以挖掘出更具价值的东西,给整体藏语文教学课堂注入新的生命力。     

初中英语阅读教学有效性的实践与探究

正一、产生浪费时间的原因(一)教师思维落后狭窄的阅读空间。教师提供给学生的阅读空间只有课堂阅读和课外读物这两部分,而课外读物是学生在老师的引导下对课堂阅读的一个延伸。课外读物是英语阅读不可缺少的部分,可以让学生们在课堂以外的时间扩大英语知识。像学生们英语考试时,每张卷子都含有reading部分,由此可见这是很重要的一部分,虽然分值不是很高,但教师们只对这部分作了简单的指导,从而缩小了学生们的阅读范围,并导致学生们的阅读空间很狭窄。     

高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究

在教育事业快速发展的当今社会,教师和学生家长们更多地意识到在高中物理的课堂教育过程中,不能抽象地注重学生对物理基础知识点的掌握,而是应该注重学生的学科素养发展.教师需要提升物理课堂的活力,给学生带来更多互动交流的机会,学生也能获得更多学习思路,积极完成合作学习过程,通过有效的互动和指导,突显出学生的课堂核心地位.对学生而言,很难在课堂上长久的保持专注,所以在教学中,老师会常常发现学生有精神溜号的现象.对于这样的情况,高中物理老师要创新教学方法,加强合作教学的教学设计.本文就高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究进行简要分析.     

优化教学设计构建高中语文高效课堂

优化课堂教学设计,是构建高中语文高效课堂的重要途径。作为一名一线教师,上好一节课是促进学生们发展的重要基础和前提,更是教师的本职工作所在。在有限的 40 分钟内让学生学习不尽的知识,收获更多的能力,并非是一朝一夕的事情,老师们应该在日常的教学过程中优化教学设计,创新教学方法,真正培养学生们学习的积极性、主动性,构建高效课堂。     

高中英语阅读选材与预设方案探讨

随着教育改革的不断深入,高中英语阅读选材不应局限在传统的话题上,教学也不能仅仅只是学生做,老师讲的固有模式。英语阅读课堂,需要注入更多的活力,更新的元素。本文结合笔者教学实践,谈了如何调动学生的主观能动性,将课堂聚焦在用英语获取和处理信息,用英语分析和解决问题的综合能力上。     

做一个快乐的中职数学教师

针对中职数学"学生学得无乐趣、老师教得无乐趣"的尴尬境况,提出了中职数学教师在教学中要争取更多学生的喜爱,形象化处理数学知识,进行德育渗透,适当地隐藏自己的数学教学目的,让学生们乐在数学课堂,享受学习之乐。     

高效课堂的探索实践

构建学生为主体的高效课堂,是新课程教改的理念。作为语文教师探索语文课堂教学的高效,提高教学效率,保证教学质量,形成一般性的模式是十分必要的。在教学实践中我们主要采用学生小组合作,自主学习,老师及时引导点拨总结的方法。小说阅读是近年来高考考察的重点,我们以小说单元为例进行课堂实践,收到较好的效果。在课堂上充分调动了学生的积极性,更多的学生积极参与学习,教师能够更快更好的完成教学目标,达到高效。     

从“毛估估的智慧”到构建学习型课堂

在素质教育的改革中我们的传统教学经历着一次又一次的洗礼,这些过程中人们对教学的方式方法也不断提出要求,每个老师都希望自己的教学有实效,只是老师们在追求教学的有效性、高效率的时候,更多的是为达到了自己的目标而忽略了学生在学习过程中的激情、想象和创造力。因此为学生构建学习型课堂任重道远。     

阅读教学的六字诀

当前,中学语文阅读教学大多还是老师在说“单口相声”,或者是由“满堂贯”滑向了“满堂问”,或者是以音像直观代替了文本阅读……语文教学应该改变“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅”的局面,让学生们更多地朗读感悟、审美熏陶。笔者认为,文学阅读教学应该念好“六字诀”。     

语文生命课堂中的宁静美

正新课改以来,我校构建并实施语文生命课堂,强调顺学而导,以生为本,重视学生在课堂中的主体地位和学习的兴趣与热情,老师们积极改革,勇于实践,课堂变得生机勃勃:诗意的课堂中,教师才情涌动;自主的课堂上,学生踊跃积极;立体化的课堂里,多媒体的应用接连而起。学生们在老师的指导下讨论、交流、论辩,智慧的火花在碰撞中熠熠生辉。但随着课程改     

趣味识字策略在小学语文教学中的有效运用

识字是语文教学的重点和基础,识字能力是学生阅读能力、写作能力、语文学习水平的开端。为了激发小学生们的识字学习兴趣,提升识字教学的质量,老师应该让小学生们发自内心的喜欢汉字,热爱语文,实施趣味识字教学法,以激活学生们的学习兴趣为基础,促进学生课堂参与运用趣味性的教学方法指导,让学生们爱上中国汉字,喜欢中国汉字,认识更多的中国汉字。     

基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略

互动教学作为新兴的教学方式之一,得到了广大专家学者们的认可。互动教学将老师和学生置于平等地位,提倡老师与学生共同去创建和谐课堂,实现课堂教育的有效性。本文主要结合新课改现状,对高中语文教学中课堂互动教学改革进行探究。     

浅谈阅读与作文教学的双向互动

为了适应减负的要求,我在语文教学中做了一些努力和尝试。减负的对象是学生,但在替学生减负之前,老师至少面临两个增:一是增负,增老师的负;二是增效,增课堂的效。其实,给学生减负的同时,更多的负压在了老师的身上,因为减负还需增效。     

三管齐下 培养学生的课外阅读能力

正"读书破万卷,下笔如有神",这是古人关于读书的成功经验。阅读书籍不仅可以丰富知识,开阔视野,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。要培养学生的课外阅读能力,除了学生自身配合外,还需要教师、同学和学校氛围的影响。一、教师要激发学生的阅读兴趣兴趣是学习最好的老师,只有当学生对课外阅读拥有了浓厚的兴趣,才能激发其去主动阅读。教师们在日常的教学工作中,要有意识引导学生们课     

小班化背景下提升农村小学英语群文阅读的意趣性

随着生源的减少,小班化教学越来越普遍了。小班化教学 并不是单纯的学生的减少,在小班化教学中,老师可以做到对 每一个学生的性格了如指掌,更容易因人而异实施因材施教。在课堂上,老师能兼顾到每一个学生,学生和老师之间的互动 更常态化,这样就能充分调动学生的积极性,长此以往有利于 学生的全面发展。     

如何在小学语文教学中推进大阅读

阅读是小学语文中的重要组成部分,通过系统的阅读教学可以让学生的阅读基础更加扎实,增强学生的文章理解能力,让学生可以从不同的文章中学习到更多全新的内容。但以前的阅读课堂主要是以教师为主导,在这种教学过程中,学生们扮演的是倾听者的角色,他们缺乏对文章进行深入思考和分析的机会,所以这种模式影响了学生阅读思维的发展,导致了大多数学生对当前的阅读教学没有任何的兴趣。因此,在现代化的背景下,我国大力展开教学改革,在语文教学中推进大阅读,通过大阅读来提升学生阅读学习的主动性,并且在这个过程中,让学生充分发挥自身在课堂上的主体作用,给予他们更多自由阅读的空间,增强其阅读能力,所以文章将着重谈谈如何在当前的小学语文教学中推进大阅读。     

让课堂在随机生成中变得精彩

课程改革的今天,预设和生成之间的平衡与突破是一个永恒的主题,已经成为每个老师非常关注的教学热点问题。老师们已经改变了观念,理念上非常注重对课堂教学预设和课堂生成的处理,但是当真正遇到课堂生成的问题时,究竟该如何面对又都是一线教师的困惑,那如何对待课堂预设中随机出现的生成,让它成为课堂的精彩之处,这是值得大家深思和探索的。精美的预设应更多地关注课堂上学生的精神生活,更多地关注学生的"学"。预设与生成,教师运筹帷幄,会让语文课堂更显精彩。     

初中化学高效课堂教学方法探讨

在传统教学中,课堂教学效率低下一直是教学中的一大问题,低效率的课堂会导致学生产生抵触情绪,最终老师不能实现教学目标,因此,在新的教育形势下要求构建高效课堂,这对于学生的学习有很大帮助。初中化学的高效课堂教学的目标是学生能够获取更多的知识,课堂合作能够有效进行,如何实现初中化学高效课堂的教学一直是当前教育者所要研究的问题,探索高效的课堂教学方法有利于老师实现课堂教学目标,以及学生获取更多知识。本文介绍了初中化学高效课堂教学的标准,提出了三种构建高效课堂的方法。