关注学科素养 聚焦立德树人——2019年全国卷Ⅲ高考数学试题研究

2019年全国卷Ⅲ高考数学试题,突出数学学科素养,注重能力考查,覆盖基础知识,增强综合性和应用性,以我国优秀传统文化的真实情境为载体,贴近生活,在数学教育中落实"立德树人"的根本任务.     

高中政治课教学立德树人目标的落实策略

立德树人作为我国教育的基础任务,一直以来都是教育事业发展的主要方向.高中思想政治作为培养学生思想品质的重要学科,在德育方面具有得天独厚的优势,立德树人更是高中思想政治不可推卸的重要使命.针对上述问题,文章主要基于高中思想政治教育实际情况,提出几点在高中政治课教学中落实立德树人目标的措施与建议,仅供参考与借鉴.     

重视自主探究立德树人满足学生成才需要

初中思想品德课课堂教学中,教师要努力探究增强学生自主探究兴趣和能力的方式方法,动态生成教学生成,形成良好有效的课堂教学,立德树人,满足学生成才需要。     

立德树人思想与学科教学的融合

立德树人是国家教育事业发展的根本任务。各门学科课程是教育的基础,只有将立德树人思想融入学科教学中,深入挖掘学科教学的育人因素,形成教育合力,才能真正实现教书育人。因此,在教育教学中,应当将立德树人思想融入教育的全过程,促使其与学科教学融合。文章在阐述立德树人思想融入学科教学的必要性基础上,探析立德树人思想与学科教学的融合策略,不断提高德育成效。     

立德树人，在思想品德教学中进行

初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,提高教育的针对性和实效性为教学目标。如何提高思品课堂的教学有效性,使学生获得预期的和应有的进步与发展,是值得思品课教师思考的问题。     

立德树人导向下高中思想政治实践课程设计探析

当前高中思想政治教学强调通过实践课程来帮助学生内化学科知识,进而将所学的知识变成内在的认知,实现转识成智。教师在立德树人导向下大力探索政治实践课程,具有现实指导意义。立德树人导向下的高中思想政治实践课程应当坚持以生为本,强调让学生在实践过程当中感悟并形成思想政治认知。     

落实立德树人目标 加强政治认同教育

政治认同是维系民族团结、社会和谐的政治心理基础,决定学生未来发展的方向,成为思想政治学科核心素养培养的重要任务。中学政治教师应当遵循学生教育心理机制,强化学生的政治认知,丰富学生的政治感情,促使学生付诸政治行为,坚定学生的政治信念,从而帮助学生增强践行中国特色社会主义道路、制度、理论的自觉性,达到中学政治学科立德树人的目标。     

基于新时代立德树人根本任务新要求,优化中等职业学校思想政治学科育人目标

基于中国特色社会主义进入新时代对人才培养提出的新要求,中等职业学校思想政治课程标准以立德树人为根本任务,根据马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新成果,确定了思想政治学科核心素养的基本内涵,按照以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的思路,开创性地以学科核心素养为主线构建新的中等职业学校思想政治课体系,着眼于思想政治学科核心素养知行合一的要求,构建了议题式教学的活动型课程,其目的就是服务于培养高素质劳动者和技术技能型人才的任务。     

基于立德树人目标提升学生历史学科核心素养的实践

十八大报告明确指出立德树人是教育的根本任务。培养学生的历史学科核心素养,是历史学科立德树人的新高度。教师结合江苏省新高考和新课程的具体要求,探索了三条不同实践路径以提升高中学生的历史学科核心素养。一是课程育人,课堂以学生为中心,引导学生学会用唯物史观的方法分析问题和解决问题;二是实践支持,通过整合资源开展特色校本课程,使学生对家乡有自豪感和认同感;三是文化浸润,提高学生的文化素养,使学生树立正确的价值观和文化观。     

立德树人 价值引领 聚焦素养 凸显能力——研读2018年全国各地中考思想品德试题有感

教育部在2018年年初发布了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,明确要求各地要严格依据义务教育课程标准研制招生考试试题,切实提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,引导发展素质教育。笔者利用暑期对2018年全国近百份中考思想品德试卷进行了学习和分析,发现每份试卷总体上都能贯彻教育部的上述通知精神,积极落实课程标准的要求,体现思想品德课程“以初中学生逐步扩展的生活为基础”“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民”的基本理念。     

以深化课改落实立德树人——从课程改革视角看学科德育

教学的教育性,学生获得基本知识与基本技能的过程也是学会学习和形成正确价值观的过程,已成一个经典命题。     

强化立德树人聚焦学科素养——2020年山东省各市初中道德与法治学考试题评析

2020年山东省各市初中道德与法治学业水平考试试题贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以发展初中学生思想政治学科核心素养为目标,以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和《青少年法治教育大纲》为依据,积极探索以学生思想政治学科核心素养发展水平为考查对象,审视学生能否综合运用初中道德与法治学科内容,参与社会实际生活,在真实情景中提出问题、分析问题和解决问题。强化立德树人,聚焦政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科素养,凸现了思想政治理论课鲜明的学科特色与价值追求。     

2017年全国高考化学试题特点及教学导向分析

2017全国高考理综I卷化学试题体现了立德树人、完善高考考核目标、考查实践能力等特点,这对引导高中化学教学具有积极的导向作用。     

于无声处听惊雷——立德树人思想在初中道德与法治中的体现

初中是学生思想品德和法治素养极速发展快步提升的阶段,教师需要重视立德树人目标的实现,提升其在初中道德与法治课程中的建设水平。道德与法治课程的开设目的是帮助学生提高综合素质,是专业课程之外具有明显精神文明建设需求的一门课程。当前立德树人思想在初中道德与法治课程中的体现并不显著,教师还需要摆脱应试教育的环境束缚,认识到该理念与该课程发展的重要性,从问题入手逐渐深化立德树人思想,最终实现素质教育课程目标内要求的教育目标。     

发挥关键课程作用 推进立德树人落实——《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求(2021版)》学习体会

《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求(2021版)》,明确了初中道德与法治学科的课程性质、课程地位和课程任务,强调政治方向、思想要求和国家意志,倡导过程性学习、实践性学习和辨析式学习,注重改进作业设计、试题命制和学业评价。教师应在理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的要求和学科核心素养目标的基础上,积极地将党和国家的重大理论和实践创新成果有机融入教学,以议题式教学和项目化学习等方式,引导学生亲历实践,感悟道德力量。教师还要研究生本作业和素养立意试题的命制,以有效测评学生的学业成果,落实素养立意的课程改革要求。     

立足“互联网+”,落实立德树人——浅谈小学生思想政治教育与家庭教育的融合

如今教育界对小学生的思想教育已经不满足于校园教育了,而是更加注重思想政治教育与家庭教育两者之间的融合。与此同时,对小学思想政治教师的要求也越来越高,要求教师应立足于互联网+,落实立德树人的教育方式,使小学生思想素质能够得到显著提升,帮助小学生树立健全人格,为小学生的长远发展做好坚实的铺垫。     

立足“互联网+”,落实立德树人——浅谈小学生思想政治教育与家庭教育的融合

如今教育界对小学生的思想教育已经不满足于校园教育了,而是更加注重思想政治教育与家庭教育两者之间的融合。与此同时,对小学思想政治教师的要求也越来越高,要求教师应立足于“互联网+”,落实立德树人的教育方式,使小学生思想素质能够得到显著提升,帮助小学生树立健全人格,为小学生的长远发展做好坚实的铺垫。