思想政治课培养学生法律素质的主要教法

思想政治课教学应渗透法制教育,使广大学生懂法、守法、护法。本文主要论述了政治课教师如何把培养学生法律素质的任务落实到课堂中去,简单地介绍了几种培养学生法律素质的主要教学方法。     

对提升中职幼师学生法律素质的思考与实践

幼儿教师法律素质不高的表现随处可见,存在的问题触目惊心。中职幼师学生作为未来幼儿教师的生力军,如何提升他们的法律素质显得重要而紧迫。本文在论述培养中职幼师学生法律素质价值的基础上,着重提出了提升中职幼师学生法律素质的途径。     

浅议体验式教学在高校法律基础课中的运用

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力。将这种教学方式引入高校法律基础课的教学中能有效地将抽象的法律知识和生动的案例、实践结合,增加课程的趣味性和形象性,激发了学生求学的好奇心,改变了对法律课程教学的刻板印象,从被动学习转变为主动学习,提升法律教学的实际功效。     

在校护生对法律知识知晓率的调查研究与分析

目的:了解学生对法律知识的认知水平和对知识的需求。方法:采用问卷调查法,以将下院实习的300名护理专业学生作为调查对象,对学生的基本情况、护理专业相关的法律知识、自己对知识的需求情况、学校开设相关法律课程的情况进行调查。结果:护理专业学生对医学法律知识缺乏,而且本科和大专学生之间有显著性差异(p<0.05);护理专业学生对医学相关的法律知识需求度较高,本、专科之间无显著性差异(p>0.05)。结论:应强化在校护生的正规法律知识教育,建议将法律知识融入到各科教学中,使学校教育与临床工作有效联系起来,提高护理人员的法律素质,确保医疗护理工作的安全。     

法律专业综合实训课程设置的构想

法律专业的人才培养目标,是按照法律职业的需要,培养具有综合职业能力的法律初、中级专门人才。全国各学校法律专业仍沿用传统法学教学模式,重视法律理论教学而忽视实训教学。为了全面培养法律专业学生的法律职业能力,笔者提出了法律专业法律综合实训课程设置的具体构想。     

试论法律专业大学生的素质教育

社会法律行业对法律专业人才的素质提出了越来越高的要求,文章从素质教育中的思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质四个方面探讨了高校进行法律专业学生的素质教育的内容,以期达到针对性、有效性。     

浅谈高校与学生的法律地位及法律关系

公立高校既是民事主体又是行政主体,它分别以民事主体和行政主体身份与学生发生不同的法律关系。但由于其民事法律关系和行政法律关系错位和越位导致与学生的纠纷和诉讼增多等现象。因此,要科学界定高校、学生的法律地位及法律关系,保障双方权利、实现依法治校。     

学前教育专业师范生法律素养现状及培养途径

当前我国高校学前教育专业师范生法律素养教育中存在一些问题,表现为法律课程单一化,理论教学形式化,教育成效低质化等方面。本文结合这些问题产生的原因探讨了培养学生法律素养的相关途径,具体为:通过让学生掌握法律知识,助其法律素养提升;加强法律能力,促其法律素养提升;坚定法律信仰,推其法律素养提升。     

浅析高等学校的法律主体性质

高等学校法律主体性质的确定是解决高校与学生之间法律矛盾的前提,本文分析了几种关于高校法律主体的观点,提出了高等学校是事业单位法人的法律主体。     

关于防范高校在学生管理中的法律风险的思考

高校学生管理中的法律问题,是高等教育发展中的新问题.近年来,高校在学生管理过程中产生的法律问题日益突出,本文从依法治校的角度分析了高校在学生管理中存在的法律风险并提出了相关解决途径.     

高校法律基础教育实效性的研究

虽然高校开设了法律基础教育课程,然而实效性不高,大部分学生不能运用法律知识解决相关的生活问题。为了提升高校法律教育的效果,进一步改革法律基础教育的相关理论以及实践方式,本文提出了提高高校法律基础教育实效性的途径。     

法律高职学生后续发展路径之探索——河北政法职业学院司法考试实验班的实证分析

基于我国依法治国、卓越法律人才计划落实的需要,法律高职院系发展的困境和法律高职学生的迷茫,我们尝试创办了"司法考试实验班",五年来取得了公认的成绩,但是在学生管理、院内外培训的衔接和学院各部门协调等方面也存在些许问题。司法考试实验班推广有重要的价值:拓宽法律高职院系的发展路径,提高教学管理水平和教学质量,使学历教育与职业需求紧密结合,有利于学生的个人发展。司法考试实验班模式探索的启示:以增强高职学生的社会竞争力为导向,以提升学生素质(尤其是专业素质)为核心,以学院的全面参与为保障。     

实践性法律教学与法学教育目标反思

目前,我国高校法律的教学＂重理论轻实践＂的状况依然没有得到改变,在一定程度上增加了法学专业学生就业的难度。因此,我们要对法学的教育目标进行反思,分析法学教学中存在的问题,使法学教学与学生学习实践化、学生职业化相结合,确立实践性法学教学的重要地位。我国法学教育应当培养具有法律知识,并且有较强的实践能力的法律职业者为目标。在这个目标的指导下,提出实践性法律教学应当成为法学本科教学的主要内容和手段。     

关于中职学生法律教学有效性探究

法律知识是一个公民必备的基础知识,中等职业教育法律教学由于学生的特点存在许多特殊性,通过对法律教学有效性的分析,结合自己多年法律基础课程教学工作,总结了提高中职法律教学有效性的具体实践。     

我国法学职业教育的发展动向--以基层法律服务人才培养为视角

当前随着我国法律教育的普及,广大人民的法律素质虽然从整体上得到了提高,但是基于我国国情的特殊性,迫切需要面向基层提供法律服务方面的人才。为了适应这种需求,需对现行的法学职业教育模式进行变革,增加对基层法律服务人才方面的培养。对于这类基层法律服务专业人才培养模式的设计,不仅需要注重培养学生的法律素养,而且也需在法学专业的教学体系和教学过程中着力培养学生的职业能力。     

提高高校法律基础课实效性的对策

提高大学生的法律素质,主要通过高校法律基础课这门必修课。法律基础课教学必须明确法律基础课教学目标,创新教学法,改革教学手段,开展丰富的教学实践活动以构建法律基础课新的教学模式,提高教师的综合素质,充分发挥学生学习的主体作用,增强学生的法律意识和法制观念,提高法律基础课的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”教学方法探析

“思想道德修养与法律基础”的教学方法包括问题式教学法、现代传媒教学法、学生演讲法、案例教学法等。只有灵活运用多种教学方法,才能增强学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高“思想道德修养与法律基础”教学实效。     

常用法律教学方法之评析

法律教育不仅是单纯的知识传授和学术培养,而且也是一种职业训练.所以,在教学过程中应尽可能地增加学生的自己动手的实践经验对于培养学生的法律思维显得很迫切,应综合应用多种法律教学方法来培养学生的法律思维.     

“思想道德修养与法律基础”教学方法探析

"思想道德修养与法律基础"的教学方法包括问题式教学法、现代传媒教学法、学生演讲法、案例教学法等。只有灵活运用多种教学方法,才能增强学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高"思想道德修养与法律基础"教学实效。     

浅析中职《职业道德与法律》有效教学策略

《职业道德与法律》是中职学校中的重要课程之一,主要目的是培养学生的职业道德修养和法律意识,其课堂效果的好坏直接关系着学生的思想道德水平的高低,在新课改的背景下,如何有效实施中职《职业道德与法律》教学成为了中职学校亟待解决的问题。本文针对中职《职业道德与法律》有效教学策略进行了探讨,力求促进中职学生思想政治素质和中职学校教学水平的提高。