海南“国际旅游岛”空间结构分析与优化

优化旅游空间结构是海南省国际旅游岛建设的重点问题。海南建省20年以来,旅游空间结构从低水平的均衡发展,到海口“单极独秀”的非均衡阶段,再到三亚、海口南北两极,交相辉映的多核非均衡阶段,逐步形成了旅游业东部发达、西部落后、中部塌陷的局面。在此基础上,提出优化海南省旅游空间结构的策略：建设东部旅游产业集群、西部旅游增长极,然后南北带动、东西推进建设中部“国家公园”。     

用好“和大人一起读”,落实“共读”“悦读”“全民读”

“和大人一起读”是统编版一年级语文教材的新栏目。通过调研笔者发现,对这个栏目,教师和家长都存在一些误区。只有解决误区,明确教师在阅读活动中的作用,才能用好“和大人一起读”,从而落实“共读”“悦读”“全民读”的阅读目标。     

“我的阅读史”征文启事

正一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读润泽心灵,也是文化传承和社会强大的基石,阅读对于民族国家的意义怎么强调都不过分。阅读改变海南。为助力海南开放、生态、文明、和谐的国际旅游岛建设,为推动海南书香校园和书香家庭的深入打造,为助力海南全民阅读推广活动的全面开展,2014年,刊社决定举办我的阅读史征文比赛,具体要求如下:1.参赛对象:海南中小学教师、海南教育工作者。     

历史教育与“教养”

~~历史教育与“教养”@赵亚夫     

海南教育期刊社图书中心简介

正海南教育期刊社图书中心是海南教育期刊社为发展海南的文化教育事业,解决文化教育方面出版资源不足的问题,以及为打造书香海南以推进文明、生态的海南国际旅游岛建设而设立的内部经营机构。"图书中心"由期刊社总编辑陈智慧兼任主任。图书中心的工作,一是负责图书项目的策划、申报和图书的编辑、出版。以开发海南省学校校本教材为主,拟编辑、出版《海南省学校文化建设》系列丛书;二是为构建书香社会、书香校园、书香社区、书香家庭服务,以实体店     

海南教育期刊社图书中心简介

正海南教育期刊社图书中心是海南教育期刊社为发展海南的文化教育事业,解决文化教育方面出版资源不足的问题,以及为打造书香海南以推进文明、生态的海南国际旅游岛建设而设立的内部经营机构。"图书中心"由期刊社总编辑陈智慧兼任主任。图书中心的工作,一是负责图书项目的策划、申报和图书的编辑、出版,以开发海南省学校校本教材为主,拟编辑、出版《海南省学校文化建设》系列丛书;二是为构建书香社会、书香校园、书香社区、书香家庭服务,以实体店     

建“笑脸墙”不如减负

在四川南充一所小学里,建起了一面"笑脸墙",墙上挂着的是全校孩子的一张张天真、灿烂的笑脸.目睹这面"笑脸墙",很多人会感动于该校的这份别出心裁的校园文化创意.推行这样的校园文化,无疑体现了学校的人本关怀、视学生为教育主体的办学理念.然而,我们留心一下就会发现,"笑脸墙"的创意并不新奇,在南京、哈尔滨、浙江等诸多地区的学校,早已建过类似的"笑脸墙".墙上挂的笑脸是摄影师在孩子们做游戏时绞尽脑汁抓拍到的.这恰恰说明,在很多学校里,平时很难看到孩子们的笑脸.     

论“海南岛梦之岛”的文化品牌建设

2010年伊始,国务院发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》,海南建设国际旅游岛的梦想正式起航。如何抓住此次机遇,顺利实现国际旅游岛的建设开发,关键在于文化。要努力打造适合国际旅游岛建设的文化品牌——“海南岛梦之岛”,使海南国际旅游岛真正成为游客心中的“梦之岛”。     

“用心文化”漫谈

学校教育具备多特性,其中教育的文化性则是贯穿学校教育过程始终的唯一特性。学校文化是指学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化的形成应该是校长、教师和学生所具有的共有和共享信念,同时又与特定的学校历史传统相联系,是生长的、绵延的、至柔的,是一个习得交融创生过程,最终由内而外体现在每一位教师和学生身上。它是学校的一种精神、一种气质,是无处不在的一种力量。     

以“阅读节”为平台,构建幼儿园阅读文化特色

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读中明确提出:要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中指出:倡导全民阅读,建设书香社会。湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第十五幼儿园(以下简称"我园")开园初就确立了以"让阅读成为一种习惯"为办园特色,通过品牌节日阅读节的建立,创设阅读环境,营造书香氛围,     

柔泽才品,爱暖人心——“温润教育”文化理念下的特色办学

<正>当前,学校教育走向特色化、校本化既是时代对教育的呼唤,又是学校自身发展的必然途径。的确,特色办学为普通学校的成长和发展带来最佳契机。在这种背景下,江海小学通过不断的探索与总结,在充分考量学校文化传统、诠释学校文化内涵和挖掘特色项目育人功能的基础上,最终形成"温润教育"的特色办学理念。"温润教育",即以温柔的情怀润泽心灵,以温暖包容的教育给予学生爱和信心。江海小学围绕"温润教育"的特色办学理念,展开了一系列特色办     

走在和谐的教育路上——“平等教育”打造办学新品牌

我们学校地处千年历史文化名镇同里,著名爱国教育家金松岑于1902年首创的“同川自治学社”和传任薪先生创立的“丽则女校”是学校的前身,民国教育总长傅增湘先生题写的“诚勤朴爱”四字为学校校训。一百多年的校史,留下了学校得天独厚的教育之本以及无比珍贵的文化财富。学校坚持“同川校训文化育人”的办学思路,积极倡导平等教育理念,深入实施素质教育,以师生和学校发展为主题,努力办人民满意的教育。     

WiFi时代,莫让“深阅读”渐行渐远

正阅读是一种至为美好的人生体验。在我们的语言中,有着许许多多给人以美好想象的描述阅读的隽语嘉言。比如"黄卷青灯"——即便生活清贫,依然苦读不辍,因为阅读会填补再多物质也无法填补的虚空;"悬梁刺股"——为了汲取知识,想方设法与自己的倦怠作战,因为只有读书学习才能改变自己的命运;比如"雪夜闭门读禁书"——这更是昔日文人最感刺激和满足的精神享受,因为此情此境没有人     

校长的“五个意识”

理念意识：用先进的理念统领教学改革我们带领广大教职工在广泛学习先进教育教学理念和名校的办学模式的基础上,开始对学校历史文化进行发掘,对学校的办学理念进行提炼和概括,对教育的价值进行深层次的思考,鲜明地确立了“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的育人目标。     

多一些“解放”,激活初中英语课堂教学

初中英语课堂教学的最终目的是通过教学提升学生的听、说、读、写等语言应用能力,但在以往的初中英语课堂教学中,因受应试教育观念的影响,课堂教学更多关注的是如何让学生掌握知识而应付考试,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的极端教学。陶行知先生在提出生活即教育理念的同时,强调课堂教学要解放学生的眼、口、手、脑,让学生主动参与学习。在初中英语教学中渗透解放思想,让学生在看、说、听、思、用中学习,这样才能更好地培养学生的语言     

中美少年共行中美梦——2014年“汉语桥——美国高中生夏令营”津城绚烂开营

由国家汉办主办、天津市教育委员会承办、天津市国际教育交流服务中心协办的“汉语桥——美国高中生夏令营”代表团于2014年7月19日至29日来津交流访问。来自美国7个州的82名师生首次走进津门,学习汉语,体验中国传统文化,走遍津城,感知美丽天津,深入学校,与天津学生畅谈少年梦与国家梦。     

“历史教育,‘人’不能缺席”的省思——从顾俊老师公开课说起

2015年12月11日,中国历史教育期刊联合会暨唐秦、戴加平历史名师工作室"问史"论坛在江苏省苏州市吴江高级中学举行。回顾整个活动安排,从"课堂现场"到"问史论坛",听课、评课,探究、争鸣,辩论、商榷,思潮涌动、观点纷呈,本次活动应邀出席的主编和名师们作了诸多精要的发言和点评;对我个人而言,在聆听学习之余,或在不经意之间激发了我对"历史教育,‘人’不能缺席"的一些新的认识、反省和思考。     

基“共性”,谋“个性”

章程的评议环节聚焦的则是章程所体现的学校历史文化积淀、办学特色、改革成果,具备现代大学制度的特征等,属于"个性"审查。为了杜绝各高校章程千篇一律、千校一面的情况,不同于高校章程初审阶段注重章程的合法性、规范性等"共性"问题,章程的评议环节聚焦的则是章程所体现的学校历史文化积淀、办学特色、改革成果、具备现代大学制度的特征等,属于"个性"审查,其直接影响到章程正式出台的质量。谈及特色,上海师范大学的章程就很有看点。章程将学校的办学定位及人才培养目标十分清晰地勾勒了出来。其中     

“历史与社会”综合课程创生的文化解读

<正>新课程不仅意味着教师专业知识的重新组合,而且需要教师对课程文化的理解,对新教育理念的认同。这就要求教师具有课程意识。有专家认为,教师课程意识的觉醒是在课程实施中处理好执行与创生的重要条件。执行与创生相融合的课程实施强调师生通过充分的对话、沟通与交流形成对文本的多元文化的理解与意义的建构生成。只有教师拥有了课程意识,     

从传统到创新——浅谈“让教育充满理想，让理想充满智慧”

中国教育学会会长顾明远教授在《基础教育的传统与创新》一文中语重心长地告诉我们：“教育的发展在于改革。教育的改革在于创新……教育如何创新？我们一方面要坚持开放,吸收世界一切先进的教育理念、教育内容和方法;另一方面要挖掘我国教育的优秀传统。中国教育是在中国的文化基础上发展起来的．中国传统文化是它的核心基础。”