薛其坤：正在进行时

薛其坤教授,1963年生于山东蒙阴,在中国科学院物理研究所获博士学位。先后在日本东北大学金属材料研究所和美国北卡罗来那州立大学物理系工作学习近8年。1997年获得“国家杰出青年科学基金”1999年至2005年任中科院物理所表面物理国家重点实验室主任。他在材料物理相关领域发表的论文被引用超过1300次,1998年入选中科院“百人计划”,2004年因全同纳米团簇工作获得国家自然科学二等奖。2005年12月16日,41岁的薛其坤教授被增选为中科院院士。     

2010美国国家教育技术计划及其启示

美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件．通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。     

印度中小学教育改革的方案、旨趣与挑战——基于印度《国家教育政策(2020)实施计划》的解读

2021年4月8日,印度发布了《国家教育政策(2020)实施计划》,旨在为其21世纪以来最重要的教育政策——《国家教育政策(2020)》的执行提供行动指南。该计划以“通过高质量教育促进学生和教师的全面发展”为主题,以实现国家教育政策的总体愿景为旨趣,具体从教育结构与体系、课程与教师、教育监管与治理、经费投入与优质教育供给、政策执行与审查等层面出发,对印度未来十年的中小学教育改革提出了具体的任务和目标。未来,印度在执行实施计划过程中还需进一步解决计划落实成效不理想、中小学教育发展基础薄弱以及政府执行力度不足等现实问题。     

重构高等教育生态系统:学习、教学和评估——美国国家教育技术计划“NETP”(2016—2017)

美国"国家教育技术计划(National Educational Technology Plan,NETP)"是美国教育部教育技术办公室对技术应用在教育领域方面发布的具有引领作用的阶段性政策文件。2016年的国家技术教育计划是目前最新的总文件。2017年发布的国家教育技术规划的补充文件,重点提出在高等教育领域重构技术的作用。     

美国国家教育技术计划“变革美国教育:技术推动的学习”及其启示

美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为<变革美国教育:技术推动的学习>的国家教育技术计划,该计划提出了一个技术推动的21世纪学习模式,其目标和行动建议集中在学习、评价、教学、基础设施和生产力五个重要领域.本文分析了此国家教育技术计划的内容和特点及计划提出的目标和行动建议,讨论了该计划对我国教育改革与发展的启示.     

“中小学教师国家级培训计划”政策的延续与变革

在落实立德树人根本任务过程中,教师的角色极为重要,培训是帮助教师成功实现育人目标和教育质量提升的重要策略之一。"中小学教师国家级培训计划"的政策体现了国家在新时期对教师培训的理解与期望。本文梳理了2010年至2016年所颁布的有关"中小学教师国家级培训计划"的政策,从目标定位、课程内容与制度设计三个维度分析了七年来"中小学教师国家级培训计划"政策的延续与变革,对正处于关键转型期的"中小学教师国家级培训计划"政策制定与实施提出建议。     

结合“卓越工程师教育培养计划”的国家特色专业建设——以桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业建设为例

将国家特色专业建设和教育部"卓越工程师教育培养计划"结合起来,依托学校行业背景,进行机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与实践,重点介绍了加强学生工程能力与创新能力培养的建设方案。所总结的专业建设思路与改革措施以及多年来形成的特色与成效,可为同类院校起良好的示范作用。     

海淀创业园，你拿什么吸引我？

吴洪流与徐国洪的名字连在一起,起源于一个计划。一位曾参与该计划前期研讨会的人士向《中国科技奖励》表示,在高端性上,无论是“国家杰出青年科学基金”、“百人计划”还是“长江学者奖励计划”都无法与该计划相比。     

高校做好国家重点研发计划项目全过程管理的思考

国家重点研发计划实施以来,项目过程管理变得非常重要。本文通过总结国家重点研发计划项目管理全过程流程及其特点,从完善管理制度、建立信息系统、加强考核监督等方面出发,提出做好国家重点研发计划项目全过程管理的措施和建议。     

“强基计划”政策解读及因应策略——兼析36所“强基计划”试点高校2020年招生简章

"强基计划"为我国高考"自主招生"后的又一重大改革,于2020年开始在36所高校试点招收6090人。"强基计划"是服务国家重大战略发展的时代之需,是落实全国教育大会精神的导向之策,是加强创新人才选拔培养的实践之举,在培养对象、培养目标、招生专业等方面精准着力,体现了公平与效率相结合、成绩与素质相结合、选拔与培养相结合等特点。基于"强基计划"政策和2020年首批36所试点高校招生简章的分析,高校应重点强化国家战略需求研究,强化协同育人模式创新,强化长程持续培养模式,强化培养反馈机制研究,以提升人才选拔和培养质量。     

2009年国家公派留学新动向

为满足建设创新型国家对人才的需求,培养国家建设所需的拔尖创新人才,促进我国和世界各国的交流与合作,根据国家公派出国留学选派方针和年度选派计划,2009年国家留学基金管理委员会将以国家留学基金资助方式在全国选派各类留学人员12000人。     

中国地理信息系统软件的领跑者

吴信才,1953年出生,中国地质大学(武汉)信息工程学院院长、教授,教育部地理信息系统软件及其应用工程研究中心主任,教育部"长江学者奖励计划"首批特聘教授。国家有突出贡献中青年专家,全国政协委员,民盟中央委员。长期从事数字制图及地理信息系统的教学、科研和开发工作。作为项目负责人,先后完成国家科技     

美国“国家安全教育计划”对中国国家安全的影响

冷战后,美国出台"国家安全教育计划"有着深刻的政治、经济、军事、文化动因,其中中国因素尤为突出。"国家安全教育计划"的9个项目围绕关键语言文化、地区研究人才培养展开,都与中国有关。因此,美国"国家安全教育计划"实施20多年来,不仅深刻影响了美国的对华政策,而且对我国政治安全、经济安全、军事安全、文化安全等领域产生了重要的影响,需要引起我们的高度重视。     

美国国家教育技术计划将在5月中旬出台

美国教育部教育技术办公室主任Karen Cator在最近一次会议上宣布了将要在5月中旬出台的《美国国家教育技术计划》,这个计划将帮助奥巴马政府实现“到2020年美国将成为世界毕业大学生人口拥有率最高的国家”这一教育目标。     

院士风采——范滇元

范滇元 1939年2月生，男，江苏常熟人。1962年北京大学毕业，1966年中国科学院研究生毕业。1995年当选中国工程院院士。现为湖南大学计算机与通信学院教授、中国科学院上海光学精密机械研究所技术委员会主任、国家“863计划”第八领域专家委员会委员、国家巨型激光装置“神光-Ⅲ”总体技术专家组总工程师、     

“973计划”2008年度重要支持方向

国家重点基础研究发展计划（“973计划”）是以国家重大需求为导向,对我国未来发展和科学技术进步具有战略性、前瞻性、全局性和带动性的基础研究发展计划。科技部日前发布了有关“973计划”2008年度重要支持方向和“973计划”重大科学研究计划2008年重要支持方向,按其安排,2008年遴选立项的项目将于2009年启动。限于篇幅,本刊只刊登其摘要,以便有需求和兴趣的海外留学人员与有关单位和学者联系。欲了解进一步详情者,请查阅“973计划”官方网站（http：//www.973.gov.cn）。     

2014年国家公派出国留学选拔计划答记者问

2013年9月27日,国家留学基金管理委员会(以下简称国家留学基金委)公布了2014年国家公派出国留学选拔计划,2014年将选拔各类国家公派出国留学人员21300人,比2013年增加17%。国家公派出国留学旨在培养一大批具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和竞争的国际化人才,服务国家教育、科技、经济和社会发展。2014年选拔工作有较大调整,将采取措施提高选派质量,加强管理,保证留学效益。《2014年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》及出国留学项目的选派办法将于2013年10月中旬在国家留学网(http://www.csc.edu.cn)上公布。凡符合条件的中国公民均可按规定的程序和要求申请。国家留学基金委负责人就有关情况回答了记者的提问。     

“973计划”2009年度重要支持方向

国家重点基础研究发展计划（“973计划”）是以国家重大需求为导向,对我国未来发展和科学技术进步具有战略性、前瞻性、全局性和带动性的基础研究发展计划。科技部日前发布了有关“973计划”（含重大科学研究计划）2009年度重要支持方向,按其安排,2009年遴选立项的项目将于2010年启动。限于篇幅,本刊只刊登其摘要,     

“卓越计划”2.0背景下工程交叉学科专业课程体系的构建和优化

在国家实施"卓越计划"2.0背景下,本文分析了以农业机械化及其自动化为代表的工程交叉学科的现代特征,论述了工程交叉学科卓越工程师培养和工程认证教育应该遵循的教育理念,介绍了吉林大学农业机械化及其自动化本科专业卓越工程师培养计划的课程体系构建和优化。     

摩洛哥教育改革的新举措——《国家教育紧急计划》述评

摩洛哥《国家教育紧急计划》是摩洛哥政府于2008年制定的一份进行为期4年的教育改革文件。该计划反映了摩洛哥政府在教育领域进行改革所采取的最新举措,其主要内容包括推进全民教育发展;提高教育质量;促进教师教育培训机构发展和教师管理体系能力建设;优化教育资源配置和鼓励民办教育积极参与等多个方面。这一教育改革计划经过4年的实施取得了一定的成果,但仍有不少问题尚未从根本上得到解决。