吃鸡蛋的洗涤剂

我们每天都需要吃很多的食物来提供能量,这些食物需要被消化才能变成各种人体需要的物质为我们提供能量。那这些食物究竟是被什么消化的呢？下面我们用平常吃的鸡蛋来做个简单的实验吧!     

氧与人类

·氧与人体的关系氧是人体必需的宏量元素之一。氧约占人体重的65％。氧元素参与人体各项生理作用，是人体内蛋白质、脂肪、糖和核酸的重要构成部分。一个人吸入的氧．跟吃进体内的糖、脂肪和蛋白质一起．都被血液运送到身体的每一个细胞内，在那里进行氧化反应（即缓慢的燃烧），产生能量、供给身体的需要、据测定：氧化1克糖需要氧0．75升，可产生热量4．3千卡；氧化1克蛋白质需要氧0．95升．可产生热量4．1千卡：氧地1克脂肪需要氧2．03升，可产生热量9．3干卡。生命活动离不开能量，而能量的产生离不开氧．所以．离开了氧生命也就停止了…     

无脊椎动物的呼吸系统与进化

生物的生命活动都需要消化能量,这些能量来自生物体内糖类,脂肪类和蛋白质等有机物的氧化分解。生物体内的有机物在细胞内经过一些裂氧化分解,最终形成二氧化碳或其他产物。并具释放能量的总过程称为呼吸作用（又叫生物氧化）。呼吸作用是生物由低等到高等,水生到陆地生活进化过程有重要的作用。     

细胞内能量的获得和转换(下)

上篇已经谈到,绿色植物可通过光合作用把太阳能转换为化学能,并将能量储存于葡萄糖等分子中;动物和人体又可直接或间接地摄取这些能源物质,并将它们氧化分解以获得能量。后者就称为细胞氧化作用(简称氧化作用),亦称生物氧化。这一过程主要是在线粒体内进行,包括各种能源物质的降解、氧化(脱氢)和电子的传逆,以及能量的释放、储存(磷酸化)等步骤,最后生成了大量的ATP,同时消耗O_2,放出CO_2和H_2O_0由于反应中要吸进O_2和排出CO_2,因此,又常称之为细胞呼吸作用。以人体为例,细胞呼吸所需要的O_2是由肺部吸入,而产生的     

解读生物的氧化分解

生物的氧化分解是生物体内重要的代谢反应,通过生物氧化,生物获得生命活动所需要的能量。在有氧条件下进行有氧氧化,无氧也可以提供能量,只不过没有有氧呼吸提供的能量多。有氧呼吸和无氧呼吸都具有重大意义,是生物适应环境的表现之一。     

高中化学中氧化还原反应与电化学内容比较

<正>本文围绕高中化学中氧化还原反应与电化学内容展开。其中在氧化还原反应的学习中,需要重点关注电子转移及元素化合价的变化,这也是该反应的本质特征。而电化学在一定程度上是氧化还原反应的映射,正如我们所熟知的,可以利用物质发生氧化还原反应做原电池。电化学更多的是体现能量之间的转变,主要是电能及化学能的相互转换,通过能量转化装置,学生可以充分了解化学的实际效用,有利于培养其实践能力。对此,本文就氧化还原反应与电化学内容进行比较分析,为化学教材中相关内容的编排及教学提供有效的参考。     

浅议原电池电极反应方程式的书写

什么是原电池呢?从能量的角度说就是将化学能转化为电能的装置.从反应的角度看就是将氧化还原反应拆开放到不同的场所(即不同的电极上)进行反应的装置.对初学者来说,电极反应的书写是一大难点,如何解决这一难点呢?     

关于高锰酸钾与硫化氢的反应产物

在氧化一还原反应中,KMnO_4及H_2S是最常用的强氧化剂和强还原剂。它们反应的产物是什么,很多同学经常提出,很多老师也经常议论。从理论上分析,查MnO_4~-及S系统的电极电位,可以看出无论在哪种情况下,根据     

原电池原理及其应用

<正>原电池是利用两个电极的电势不同,产生电势差,从而使电子流动,产生电流的。需要注意的是,非氧化还原反应也可以设计成原电池。从能量转化的角度看,原电池是将化学能转化为电能的装置;从化学反应的角度看,原电池的原理是氧化还原反应中的还原剂失去的电子经外接导线传递给氧化剂,使氧化还原反应分别在两个电极上进行。原电池中     

唤醒学生的质疑意识

1．以巧设疑。引导学生质疑。例如：在硝酸的氧化性科学探究实验教学中,老师根据教学内容向学生提出问题：实验的设计思想是什么？为什么选铜作样本与浓、稀硝酸反应？铜与浓、稀硝酸反应会有什么显著区别？学生在上述问题的启迪激发下产生一种急于求知的欲望。     

化学反应与能量

知识梳理 1．氧化还原反应 （1）从有无化合价变化判断是否属氧化还原反应 （2）根据电子转移理解氧化还原实质： 2．化学反应中的能量变化 （1）化学键的断裂与形成是化学能量变化的主要原因： ①反应物断开化学键要吸收能量； ②形成生成物化学键会放出能量。     

专题三化学反应与能量

1.氧化还原反应 (1)从有无化合价变化判断是否属氧化还原反应 (2)根据电子转移理解氧化还原实质: 2.化学反应中的能量变化 (1)化学键的断裂与形成是化学能量变化的主要原因:     

必修2原电池课堂实验教学评价研究

必修2中原电池教学位于第二章化学反应与能量的第2节,其标题为化学能与电能。学习原电池除了需要化学能能够转化外,更需要知道氧化还原反应原理。原电池中自发的氧化还原反应往往是以离子的形式出现的,因为掌握离子反应十分必要。与此同时原电池教学必然涉及电学的基础知识,掌握基础电学知识也是必要的。现可以将原电池教学知识链绘制如下。     

用辩证的观点讲授生物

用辩证的观点讲授生物学知识,可使学生理解得更深刻、更透彻,掌握得更牢固。长期坚持这样做,学生也能学着用辩证的观点分析问题。如在讲授生理卫生“新陈代谢”这部分内容时,教师可以这样分析:人体不断地从外界摄取物质,经过复杂的生理变化,合成自身的一部分物质,并贮藏能量(同化作用);与此同时,自身的一部分物质又不断地被氧化分解,并释放能量(异化作用)。异化作用释放能量,同化作用需要能量,而同化作用需要的能量正是由异化作用所释放出来的。不难看出同化作用与异化作用是相互矛盾的,但彼此又是相互依存的。这两个矛盾的方面共同完成了一个人体的新旧更替的过程。即完成了人体与外界环境之间的物质和能量的交换,以及人体内物质与能量的转变过程。新陈代谢是人生存的基本条件,     

师生互动台

1.乐平中学刘宝明同学问:反应“ATP(?)ADP+Pi+能量”为可逆反应吗?曾老师答:化学上的可逆反应是指正逆反应都能在同一条件下同时进行。此反应不是可逆反应,其理由是:(1)从反应条件上来看,正反应(ATP的合成反应)的酶属于合成酶,逆反应(ATP的分解反应)的酶属于水解酶,即条件不同;(2)从能量上看,正反应的能量来源于有机物氧化分解释放的化学能或太阳能,逆反应释放能量是储存于高能磷酸键内的化学能,即能量来源不同;(3)从ATP合成与分解的场所来看,ATP合成场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体,而ATP分解发生在质膜、叶绿体基质和细胞质基质、细胞核等。即合成与分解场所不尽相同。意味着反应并不是同时进行,综上所述,ATP与ADP相互转化的反应仅仅是物质上的可逆。     

秘籍 支招 预告

齐肇楠(北京文科状元):多和老师、同学沟通,知道自己最需要什么。要多听老师的话,首先把老师安排的任务完成,然后才能谈及自己的计划。包维宁(辽宁理科状元):把课堂时间有效利用,做好笔记,回家后,将所学内容当天消化。学习再紧张也会看一些课外读物,拓     

教师的大脑保健

教师作为脑力劳动者的典型代表,一般肌肉活动少,主要从事脑力劳动,所以大脑特别容易产生疲劳,导致思绪紊乱,严重影响着教育教学工作。怎样通过食物营养提高大脑的劳动效率,相信这是每个老师关心的问题。科学家研究发现,人脑的重量虽然只占人体重量的2%左右,但大脑消耗的能量却占全身消耗能量的20%。人体消耗的能量主要由膳食中的糖、脂肪和蛋白质提供。但人脑在利用能源物质上与其他器官不同,它主要依靠血液中的葡萄糖穴血糖雪氧化供给能量。大脑对血糖极为敏感,人脑每天大约需用116～145克的糖,当血糖浓度降低时,脑的耗氧量也下降,轻者感到…     

何种情况下的氧化还原反应中没有一般的氧化剂和还原剂

中学化学中对氧化还原反应的认识是逐步深入的.一般谈起氧化还原反应,人们会注意到反应中的氧化剂和还原剂.那么,什么情况下的氧化还原反应中没有一般的氧化剂和还原剂呢?     

何种情况下的氧化还原度应中没有一般的氧化剂和还原剂

中学化学中对氧化还原反应的认识是逐步深入的。一般谈起氧化还原反应,人们会注意到反应中的氧化剂和还原剂。那么,什么情况下的氧化还原反应中没有一般的氧化剂和还原剂呢？     

生物学教学中几个常见疑问的解答

1无氧呼吸也是氧化分解反应吗要弄清楚无氧呼吸是否是氧化分解反应首先必须理解生物氧化分解反应的定义和实质。所谓的生物的氧化是指生物体内有机物氧化而产生能量的过程。生物氧化的实质是脱氢、失电子或与氧结合只要具其一则都称为生物的氧化。我们由无氧呼吸的第一阶段即糖