让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施,对于体育教育教学进行了全面、细致的改革,我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。那么怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。     

让个性挥洒体育课堂

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,而忽视了学生个性发展,抹杀了其创造能力,不利于学生的全面健...     

让个性挥洒体育课堂

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景.近几十年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人不但没有增加.反而明显减少.以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%,学生能够全身心参与的不到50%.难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?     

让个性挥洒体育课堂

二十一世纪是一个追求＂个性＂发展的时代,另外现在以独生子女居多,这就给学生的个性本身形成了很多复杂多变的因素,因此一线体育教师不能单纯地从字面上去理解＂个性＂的与众不同,而是从教学以及学生人格发展的角度去分析,寻找其共性。随着新课程标准的实施,对体育教育教学进行了全面、细致的改革,因此广大体育教师要把握住这个大好机遇,切实关注学生的个体差异,为培养学生的个性发展尽自己的一份力量。     

让鲜活的个性挥洒体育课堂

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。近几十年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人不但没有增加,反而明显减少。以我们河南省卢氏县第一高级中学为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％,学生能够全身心参与的不到50％,特别是部分女同学已出现逃课现象,而低年级学生由于年龄和心理的因素,相对来说要高出许多。     

让学生个性挥洒在体育课堂

新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

让课堂挥洒个性

21世纪最需要的是什么 ?是创新。创新的土壤是什么 ?是个性。卢梭说 :“大自然塑造了我 ,然后把模子打碎了。”这是一句伟大的名言 ,它穿透了所有表层的现象。不是吗 ?名画《向日葵》可以复制 ,但凡高不可以克隆 ;名诗《唐潢》可以再写 ,但拜伦不会重现。世界之所以五色斑斓 ,是因为她的子民永远奉行着一条法则———“成为你自己 !”笔者在大学时代 ,有两位教古今文学的教授。周教授总是充满激情地流淌着一口苏北普通话 ,连板书也那么飘逸 ,透着一股勃勃英气。上他的课 ,我们是“不知声之既响 ,惟思聆听之不周”。教古代诗词的徐教授 ,有高…     

让学生个性挥洒在体育课堂中

21世纪是追求“个性”的时代,健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要,也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多,给个性本身形成了许多复杂的因素,所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同,而应从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其个性特点。随着新课程标准的实施,对体育教学进行了全面、细致的改革,体育教师应借此机会,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展,我们应从多方面进行思考和探索。…     

让学生个性挥洒在体育课堂中

21世纪是追求“个性”的时代，健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要。也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同，而应从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其个性特点。随着新课程标准的实施，对体育教学进行了全面、细致的改革，体育教师应借此机会，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异．培养学生的个性。使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展，我们应从多方面进行思考和探索。     

体育课堂,挥洒个性

小学生参加体育活动是以直接兴趣为出发点,因此,应创设一个有利于张扬个性的场所,激发和培养学生的运动兴趣,使学生拥有完善的个性和人格,把学习的舞台交给学生,让每个学生都成为课堂生动的主角,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬和释放,展现出生命的活力。     

让个性挥洒音乐课堂

教育的根本目的是育人．新课程改变了学生的学习方式。同时也改变了教师的教学方式。在音乐课堂教学过程中．学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,同时允许多样化的学习风格。在教学过程中,教师应当因地制宜、因材施教,将个性化教学与多样化教学相结合培养学生的创新意识和创新能力。     

让个性自由挥洒

在阳光下、草地上,天真无邪的孩子尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。也可以说,学校体育造就了不少既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的"体育合格毕业生"。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?     

让个性挥洒数学课堂

在新一轮课程改革中,我们开展了"中小学主体发展性课堂教学"的实验,探讨了使学生乐学、爱学、善学、会学,让个性挥洒数学课堂,充分发挥学生的自我个性,从而获得学习进步,成为全面发展的人才的方略,在理论与实践上都取得了一定的收获.     

让个性挥洒数学课堂

着力个性发展 弘扬创新精神 数学课作为一门以动脑动手、大胆想象、广阔思维为主要手段的重要课程,以动脑为主要形式,以提高学生的想象力为目的。它关注的不仅是通过增强学生思维意识,而且还要通过探索探究改善学生心理素质和进一步提高学生的适应能力     

挥洒学生个性 创新体育教学

新课程倡导健康第一和学生身心的全面发展,因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终生体育的思想。     

挥洒学生个性 激发体育兴趣

如何在体育教学中激发学生的学习兴趣一直是困扰我们基层一线体育教师的问题。体育教师在教学中要激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围;要转变观念,发挥学生的主体意识：要提高自己的教学艺术,不断改进教学方法;要用赏识的眼光关注学生．引导学生体验成功。     

挥洒个性点亮课堂——个性品质对课堂的影响

研究表明教师的个性品质对课堂教学有重要的作用,教师应对此引起高度重视并从多方面加以改进。     

让个性在体育课堂上张扬

正体育在西方部分国家又被成为身体的教育,具体解释为以身体活动为手段的教育。从体育教育产生的时间来看,它很早就产生了但真正的发展起来、被我们的学校教育所重视还是在第三次科技革命兴起之后,随着社会生产力的飞速发展,人们的生活节奏明显加快。它带来的结果就是一方面人们的收入水平有了显著的提升,社会同时也在提升社