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在全面推行素质教育的今天,尽管大多数学校已经从形式上减轻了学生的一些作业负担,严格控制作业时间和作业总量,但是学校、教师、家长或许由于评比排名的压力,或许由于对孩子的期望过高,实际 相似文献
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吴克顺 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想?谁还再怀疑大气压力的存在?托里拆利用一根玻璃管,一个玻璃槽和一些水银,竞能定量的测出大气压强的数值。多么简单的仪器,多么明显的原理,多么巧妙的实验设计。三百多年前的实验,到现在仍然闪烁着它的光辉。这也正是创新物理实验设计的有力见证。 相似文献
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吴大有 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(2):80-82
章分析了当前学生作业负担过程的主要原因,提出了减轻学生作业负担的对策。并要求整个社会、学生父母及广大教育工作为减轻学生作业负担而多作努力。 相似文献
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5月23日,教育部印发了关于开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动的通知,向社会征集为学生“减负”的良策,得到了社会的普遍关注和广泛响应。人们在肯定教育部良好初衷的同时,也表达了自己的忧虑:“减负”喊了这么多年,负担却越减越重,“良策”能成为“减负”的良药吗? 相似文献
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历史课后作业的设计要以尊重学生的差异为前提,以最大限度地调动学生学习历史的主动性、创造性为目标,以自主性、拓展性、实践性为主要要求.历史作业的数量、难度、内容、形式由学生根据自身能力、爱好进行选择,把历史学习的主动权交还给学生,将学生从繁重的历史作业堆里解放出来,从而使学生有更多的时间自主学习历史. 相似文献
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教学时诳与学生负担具有明显的负相关。教学时效高,教师占用学生的时间少,学生的负担因此减轻;教学时效低,教师挤占学生的时间多,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多,优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等,可择其一做为突破口。 相似文献
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当前,我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道,研究改进课堂教学模式和方法,对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担,有着直接作用。关于减轻学生课业负担,毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出:“课程多,压得太重,是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看,课程可以砍掉一半,学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。 相似文献
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切实减学生过重的学业负担、心理负担及经济负担,全面实施素质教育,是当前中小学教育工作者所面临的重要任务。在当前特有的教学背景下,人们对实施素质教育的途径、方式还未完全取得明晰的共识,“减负”很容易变成对降低学生要求的片面理解。显然,这是与素质教育的初衷相违背的。 为了既能减轻学生过重的学业负担,又能根据学生个体学习能力的不同区别对待,使他们的个性得到张扬,学习潜质得到发挥,我们提出了“弹性作业”的概念,并在实际教学中进行尝 相似文献
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人教版新课标语文教材,注重了语文的人文性,淡化了工具性,虽为教师的教学拓展了空间,但也向教师的作业设计和批改发起了挑战。例如,教材中需要学生掌握的知识很少以习题形式出现,而考试时从拼音到汉字,从句子到语段,题型灵活多变,这就给教师的作业设计和批改增加了难度。 相似文献
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当前,义务教育阶段学校都在结合校情、师情和生情,不断优化学生作业设计和作业管理,有序推进减轻学生作业负担工作。无论采取什么样的策略和措施,学校都要坚持国家"双减"工作基本原则,落实好国家"双减"工作的指导思想、工作目标。当前,义务教育学校在学生作业设计和管理上需要做好"三定""三精""三查",这样不但能够提高学生作业质量,还能切实减轻其作业负担。 相似文献
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目前,轰轰烈烈的素质教育总是伴随着“扎扎实实”的应试教育,学生疲于奔命,失去了休息娱乐时间,不堪重负。过重的心理负担和课业负担的现象屡见不鲜,摧残了学生的身心健康,也加剧了学生的心理疲劳。 相似文献
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教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献