飞往心路的精灵——从陶诗“鸟”意象看诗人的生命价值取向

在陶诗“鸟”意象中,高鸟、羁鸟、归鸟最能反映出陶渊明人生历程的三个阶段。“高鸟”象征他追求与进取的少年时代,“羁鸟”象征他形迹拘役的13年出仕生活,“归鸟”则代表他淡泊闲选的田园生活。这三类“鸟”意象体现出了诗人不同时期所特有的生命价值取向：少年时期的他充满理想与抱负,立志要大展宏图;步入仕途的他看到官场的黑暗,在期待与彷徨中追寻退隐的自由;晚年的他追求真朴,崇尚自然,终于找到自己灵魂的终极归宿。     

根鸟和米粒儿老师

作品简介：《根鸟》是一部迷人的、梦幻般的小说。一个少女到悬崖上采花，掉进了峡谷，她出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟成长在现实与梦幻之间．度过他的成长、流浪阶段。根鸟决心去寻找属于自己的梦，他出发了，菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店，一个个场景奇异而美妙。他在痛苦中品尝着快乐．在前行中不断成长……     

“小嘎逗”系列童话 喜鹊和乌鸦的误会

正整个夏天,小嘎逗都在鸟爸爸家度过。鸟爸爸带他到森林里,听各种鸟叫,学各种鸟叫,还和许多鸟交朋友,他真喜欢这座大森林,喜欢这些鸟,更喜欢鸟爸爸,鸟爸爸教给他许许多多关于鸟的知识。一晃儿,天渐渐冷了,冬天来了。有一天,没有一丝风,天灰沉沉的,鹅毛大雪一团一团轻轻地飘落下来。地上、树上、房上像     

画鸟的猎人

人想学打猎技术,便找到一个猎人,并拜他为师。他说:“我想打到我想要打的鸟。”猎人检查了他的枪,又告诉他如何瞄准和射击,就让他去找鸟练习。那个人自以为已经学会打猎了,便持枪走进树林。可是不等他举起枪,鸟就飞走了。他又去找猎人。猎人说:“你是想打不会飞的鸟吗?那就在硬纸板上画只鸟,挂在树上打。””可是那个人仍然没有打中画上的鸟,他又去问猎人。猎人说:“可能鸟画得太小,也可能距离太远。”succeed certainly.”猎人取来一张大纸说:“干脆,你把这张纸挂在树上,在最近的地方打,一定会成功的。”ata piece ofpaper?”那人问:“纸上…     

神奇的力量

一颗种子粘在了一只鸟的脚爪上。他被这只鸟带着飞了很远很远的路。最后,他从鸟的脚爪上跳了下来,落在一个光秃秃的山上。     

一只鸟接着一只鸟

正别急,一只鸟接着一只鸟,一个字接着一个字,写作便是如此。三十年前,我的哥哥十岁,第二天得交一篇鸟类报告。虽然他之前有三个月的时间写这份作业,却一直没有进展。当时他坐在餐桌前,周围散置着作业簿、铅笔和一本本未打开的鸟类书籍。面对眼前的艰巨任务,他不知如何着手,简直快哭出来了。后来身为作家的父亲在他身旁坐下,把手放在他肩上说:"一只鸟接着一只鸟,伙伴。只要一只鸟接着     

鹰和鸡

鹰在高高的天空中翱翔,也在雷电云层间游戏。有一次,他趁着艳阳天气,欣赏万里晴空。他有些累了,便落到一个墙头休息。对鹰来说,这墙头可真不配他的身份。也许鸟王自有鸟王的怪癖,他休息片刻又飞到另外一个草垛上驻足。     

最好的地方

鸟妈妈带着小鸟们在天上飞,他们的眼睛却朝着地上找。一只兔子飞快地跑过去,小鸟问:"是他吗?"鸟妈妈摇摇头:"不是。"一只野猪哼着歌走过,另一只小鸟问:"是他吗?"鸟妈妈还是摇摇头说:"不是。"大熊慢吞吞地散步,还朝鸟妈妈打招呼。小鸟问:"难道是他?"鸟妈妈又     

论弗罗斯特诗歌中的鸟意象

弗罗斯特的诗歌中有很多鸟意象。弗罗斯特以鸟意象展现了人与鸟之间的关系以及鸟与自然之间的关系。弗罗斯特诗歌中的鸟意象具有一定的象征意义。弗罗斯特以孤独的鸟儿象征现代人的孤独,以鸟象征自己的诗歌创作,以各种各样的鸟儿象征20世纪初美国诗坛上众多的诗派,以凄清的鸟鸣象征现代人的忧伤心境,以鸟的鸣叫象征恐惧。弗罗斯特以鸟意象再现了他对现代人的关怀。弗罗斯特在其诗歌中频繁地展现鸟意象旨在告诫读者热爱自然,维护生态平衡,保护人类的家园。     

“如果给我一点光明”

“如果给我一点光明”,这是一位盲人的心声,在普通人看来没有什么,可是对这位盲人来说已经是莫大的奢望了。 如果给他一点光明,他是多么希望能看看母亲的样子啊,这一年如一年的陪伴,给了他多么大的自责,所以,他特别希望能释放自己埋藏了数年的情感,尽一点微薄的孝心。 从小,由于先天性失明,他从没有见过这个世界,在老师的形容下,他了解了森林是绿色的,天空是蓝色的,水是透明的,还有一种他特别喜欢的动物——鸟。妈妈说它是一种神奇的动物,它会飞,飞起来可以看见很多东西,从此他发自内心地喜欢鸟,所以,他想看见鸟,也想像鸟一样在天空中自由…     

践行陶行知生活教育理论构建初中学生的“生活作文观”

生活教育理论是陶行知教育思想的核心和基石。1934年,陶行知在《普及教育》第一篇中解释了"什么是生活教育",他认为:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。"生活教育,不是"教育生活化"。他认为"教育生活化",是将鸟关在笼子里,还要告诉鸟"鸟笼是鸟世界,而对于真正的鸟世界的树林反而一概抹煞,不加承认"。     

小学语文科讲唯物辩证法的教材分析

一年级 1、还是人有办法 这一课说明:看问题要全面,不能片面的看问题。 林正修看到鸟在天上飞时,他就认为人比不上鸟,因为鸟能在天上飞人不能。当他看到人制造的飞机在天上飞时,他又想还是人有办法,飞机在天上飞鸟追不上。当他看见鱼在水里游时,他又想人比不上鱼,鱼能在水里     

帽子里的麻雀

这是很久以前的事了。有个农夫,他有一个儿子叫麦克。麦克喜欢各种小动物,尤其喜欢鸟。平时他喜欢逮鸟,可从不伤害它们。每次他逮住鸟,也就是跟鸟儿玩一会儿,过一阵子,就把它放了。他用逮鸟的办法来     

呱呱鸟语林

【呱呱鸟的呱呱】有一次语文课上学习《刻舟求剑》,老师提问呱呱鸟:"呱呱鸟,你认为刻:舟求剑这个故事中的主人公犯了什么错误?他应当怎么做?"呱呱鸟回答道::"我认为他不应该刻舟,因为刻坏了船家会要他赔的。他要是用笔画就好了!"结果呢?结果很严重,呱呱鸟实在不好意思说。我们还是一起分享一下:小呱呱鸟那些和阅读有关的笑话吧!     

论陶渊明和鸟

陶渊明的作品中有很多关于"鸟"的作品。鸟这一意象在陶渊明的全部作品中出现过40多次。陶渊明所描写的鸟有着丰富而深刻的内涵以及用意。本文主要探讨了作者运用鸟这一意象使他的作品达到更深一层次的意境,从而达到托物言志的目的和生动地描画出诗人思想变化的过程。     

杰作

有位日本画家,名叫贺库塞,他的作品极受皇族的喜爱。有一天,一位贵族请他为一只珍贵的鸟作画。他把鸟留下来,贺库塞请他过一个星期再回来。贵族很想念他那美丽的鸟,所以,一个星期之后,迫不及待     

呱呱鸟语林

【呱呱鸟的呱呱】小呱呱鸟去看医生,请医生给他开一些可以让他变聪明的药,医生给了他一些药,要他下个星期再来。一星期后,小呱呱鸟告诉医生自己没有变聪明。医生又一开了同样的药,要他一星期后再来。又过了一星期,小呱呱鸟对医生说,药不起作用,还问医生那药是不是一般的糖片。医生听了,说：＂你总算变得聪明些了。＂哈哈,接下来,呱呱鸟要发布一些小呱呱鸟关于聪明的小笑话,一起来看看吧!     

鸟笼内外

笼外鸟郁郁葱葱的树林里,我寻找着迷离的阳光。一个不速之客提着鸟笼闯入了我的世界。一只鸟痛苦地在鸟笼中挣扎着,凄凉的眼眸黯淡无光。可是他眉间有     

如果你比对手更专注

我的朋友比尔喜欢在闲暇时观察鸟类。几年前,比尔买了一幢新房子,附近草木茂盛。入住后的第一个周末,他就在后院装了个喂鸟器。可当天日暮时分,一群松鼠便弄倒了喂鸟器,吃掉了里面的食物,把小鸟吓得四散飞去。在接下来的两周里,比尔绞尽脑汁想出各种办法让松鼠远离喂鸟器,就差没有使用暴力了,但丝毫不起作用。万般无奈之下,他来到一家五金店。在那儿他找到了一种带有铁丝网的“防松鼠喂鸟器”。他买下一个安装在后院里,但天黑前,松鼠又大摇大摆地光顾了“防松鼠喂鸟器”,照样把鸟儿吓跑了。比尔拆下喂鸟器,来到五金店,颇为气愤地要求退货。…     

杰作

<正>贺库塞是日本古代著名画家,他的作品极受皇族的喜爱。有一天,一位贵族请他为一只珍贵的鸟作画。贺库塞把鸟留下来,请贵族过一个礼拜再回来。贵族很想念他那美丽的鸟,一个礼拜之后,他迫不及待地来到画室,要取回他的宠物和他的画。