在改革中发展县级电大

在地方县级已有的高层次教育的几种类型中,电大具有专业多、管理严格、适应性强的独特的优势,利用它的现代化教育手段,用少量投资,创造一定的办学条件,形成高教中心,就可以成批地培养能扎根本地“适销对路”的各类专门人才和提高职工、农民的政治、文化技术素质,有效地为本地的经济发展和社会发展服务。但是县级电大的发展并不平衡,存在着认识上、管理上的问题,电大自身的改革还不能适应电大的发展。研究和解决这些问题已经成为发展县级电大的关键。     

发展电大要进一步完善学分制

发展电大要进一步完善学分制丁渝生在电大的所有办学优势中，我们不应忽视这样一个基本事实：在新中国的高等院校中，电大率先在教学制度上实行了学分制，这对促进电大教育事业的发展起着极为重要的作用。所谓学分制，是相对学时制或学年制而讲的，它是在选课制度的基础上...     

依托电大,进一步推动社区教育发展

发展社区教育是实现终身教育体系构建,形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要举措.本文就依托电大,充分发挥电大的办学定位优势、教育基础设施优势、教育资源优势、教学模式优势和社区教育的实践优势,提出构建社区教育办学网络与社区教育多元化运行机制,加强社区教育队伍建设,大力开展社区教育研究,完善依托电大开展社区教育的政策保障,进一步推动社区教育发展的对策思路.     

在改革中坚守阵地 在改革中寻求发展

根据国家教委的要求,我们自1994年起承担了全国“两课”教学的改革试点任务,经过两年的探索与实践,改革初步取得了一些成效。 一、以教材改革为龙头,促进“两课”改革的深入发展 在教材改革方案中,我们确定了以建设有中国特色社会主义理论与实践为主线的课程体系。我们在总结过去教学实践经验的基础上,按照“学马列要精要管用”的原则,调整结构、更新内容,要求各门课结合自己的学科,从不同侧面贯彻这一理论,并注意研究和吸纳人类文明发展的新成果,以促进体系和内容的整体优化。具体做到各门课的体系既要坚持马克思主义的基本原则,又要突出重点、注意现实性,充分反映我国社会主义现代化建设及改革开放的伟大实践和时代要求,回答和帮助学生解决思想认识的疑难点;既要注意保持教学内容的相对稳定性,又要留有一定的空间和余地,以保证教材体系和内容进一步发展的完整。为此,我们充分利用广东作为改革开放前沿地区的优势,组织各门课的教师,参加社会调查,并根据自己学科的特点,深入研究如何在教材中、在课堂教学中体现这一基本思想。     

在改革中发展

为了适应社会主义市场经济,我校在理顺外部关系同时,对校内机构设置、人事安排、报酬分配制度等进行了一系列改革,收到了预期效果。 1990年初,学校成立了开发科,学校在原有的公共科、工民建、城建、建管四个科室基础上组建了工民建、城建、建管三个教学科,新组建教学科职能比原有专业科职能大大加强。他们对学生入学教育、课堂教学、生产实习、毕业设计、毕业分配进行全过程管理。教学科在保证完成中专教学任务前提下,也可组织本科教师,开展创收活动。 1993年学校又在原同济大学浙江函授     

严管理 抓质量 在改革中创电大新业

南平市电大筹办于一九七九年,一九八○年五月正式招生。六年来,招收学生二千零九十人。目前全市设有理工科、经济、语文三大类的十五个专业课程。在校生一千二百人左右。六年来培养了工科和文科各两届的全科毕业生三百四十八人,各科单科结业生三百二十一人,为南平市的智力开发作出了一定的贡     

在改革中诞生 在改革中成长和发展

正值十年校庆的大喜日子到来之际,回顾十年来连云港职业大学走过的历程,我们深深地感到:没有党的改革开放政策,没有连云港地区的经济发展,就没有连云港职业大学;没有各级党政领导部门的积极支持和广大师生员工的不懈努力,就没有连云港职业大学的今天。 连云港职业大学在改革开放中诞生,也在改革开放中成长。一九八三年,随着我市经济的迅速发展和改革开放的不断深入,各条战线都在呼唤人才,更多地呼唤受过高等教育的应用型人才和管     

在改革中求发展

随着经济、社会的发展,社会主义市场经济体制的建立,旧教育体制日益表现出它的滞后性。要使教育适应需要,学校培养出来的学生受社会欢迎,能为经济社会发展作出贡献,出路只有一条——改革。 文山师专全面贯彻党的教育方针,根据实际认真总结经验教训,于1990年提出了“德育放首位,育人是根本,教学为中心,纪律作保证,坚持群众路线,振兴文山师专”的工作指导思想。在教代会上明确了把学生培养成“德才兼备,一专多能;既有扎实理论基础,又有较强动手能力;既有真才实学,又有较高道德情操;既有竞争意识,又有坦荡胸怀”的合格人才的培养规格。     

进一步完善电大管理体制的探讨

教育的领导管理体制和组织形式,是和政权性质、政体形式、社会政治经济状况及各种类型教育自身的特点紧密相关的。广播电视大学的领导管理体制和组织形式,是从我国国情和电大自身的特点出发建立起来的。它实行上下结合、部门配合、分级办学、分级管理的领导管理体制,建立了中央电大、省级电大、市(地)级电大、县级电大(工作站或分     

在改革中求发展

北京一轻工业学校建校于１９７８年。１９８４年,被列入北京市中专改革六所试点校之一,在改革中使我校一步步发展起来。１９９３年,被北京市政府评为市重点中专校。１９９８年,在北京市教委首次示范校评估中被评为“示范校”。 我们的办学指导思想是：“面对两个市场,打通两个渠道,做好三个服务,力争三个满意,达到三个受欢迎。从严治校,全面有人。” 两个市场是：就业市场（人才市场）、升学市场;两个渠道是：就业渠道、升学渠道;三个服务是：学校和全校教职工、特别是教师和班主任,要为社会,为家长、为学生服务;三个满意是：…     

在改革中加速发展

在改革中,我校重视抓好领导班子建设,以推动和保证各项重大决策的贯彻实施,根据任期目标,校长全面负责学校行政工作。对校内务部门实行工作目标责任两级管理,在学校“八五”计划和十年规划的基础上,建立了学校总目标与各部门分目标互相啮合的目标管理体系。由校长根据学校的总目标确定各部门的分目标,按时间、数量、质量等要素与各部门的负责人签订工作目标责任书,明确第一级目标和责任,各部门把自身的分目     

在改革中求发展

朝阳区职工中专学校1980年成立,八年来学校为本区培训了近万名干部工人。但是,随着“双补”工作的结束,学生数量逐渐减少。为了改变这一被动局面,学校领导立足改革,更新观念,加强横向联合,广开办学门路,不断改变专业与实际脱节现象,使学生从少到多,办学规格从单一到多样,办学形式从固定到灵活,因而使学校又充满了活力,出现了新的气象。     

在改革中发展中等专业教育

十年浩劫中,北京地区的中专教育是一个重灾区。1969年,全市中专学校仅有146名在校生;1972年,全市只剩下了4所中专学校,1100多名教职工。1973年,为了解决医护人员奇缺的困难,虽然恢复和新办了20多所区县卫校、医士班、护士班,但大部分极为简陋。直至十一届三中全会以后,全市的中专教育才逐渐恢复和发展起来。广大中专教育工作者,在极端困难的条件卞,艰苦奋斗,积极进取。目前,全市有中央部属学校兰十九所,市属中专学校六十四     

在改革中发展电大中专

电大中专在短短十几年已经做出了较大贡献。电大中专是我国中等职业教育的一个重要组成部分，认真贯彻江泽民同志的指示和中央有关发展中等职业教育的文件精神，结合自身特点加大改革力度，电大中专将有着旺盛的生命力，并能够持续、稳定、健康地发展的。     

在改革中发展市区义务教育

合肥市市区义务教育发展中不容回避的现实:一是教育的失误除放松了对社会性的思想政治教育以外,基础教育的失衡是极其重要的方面.二是现实经济环境向厂办义务教育提出了严峻挑战.随着治理整顿进一步深化,部分工厂因产业结构调整而     

电大教育应进一步强化素质教育思想

全面推进素质教育，是我国教育事业未来发展的大政方针。为使素质教育落在实处，不同类型及不同层次的 教育应当采取不同的措施和方法，充分体现自身的特点和优势。电大主要以成人为教育对象，以远程开放教育为特色， 在素质教育的推行中，应当着重做好以下几个方面的工作：在突出培养应用型人才的办学方向的同时，在培养对象的知 识和能力结构的完善方面多下功夫，是发展电大教育的根本措施。自身综合素质的不断提高已成为每个现代人所应有 的生活理念，终身教育是现代教育的趋势和特征，职业教育更是被看作提高从业人员素质的有效途径，这就为电大大力 发展继续教育提供了一个巨大的空间。建设有电大特色的高素质教师队伍，是教学质量得以保证，素质教育得以施行的 重要前提。在教学手段和教学形式的选用和改进中，要切实树立教育服务观念，要以高效率、高质量地服务于社会、服务 于学习者为宗旨。