ARCS动机设计模式在大学英语课堂教学中的应用

美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式：吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。     

ARCS动机设计模式在高中化学教学中的应用

ARCS动机设计模式主要包括注意、相关、自信和满意四个要素,其在高中化学教学中的应用主要表现为引起注意,激发学习动机;找出相关,维持学习动机;树立自信,加强学习动机;感到满意,增强学习动机。     

ARCS动机设计模式在高中生物课堂教学中的应用研究

本研究旨在探讨ARCS动机设计模式在高中生物课堂教学中的可行性和有效性.采用ARCS动机设计模式进行教学干预,为期4个月.研究结果显示,ARCS模式在激发学生学习动机、发挥学生学习主动性和提高其学习成绩等方面均有极为显著的效果.ARCS模式具有一定的适用性,值得在高中生物教学中推广.     

ARCS动机设计模式在中职《计算机应用基础》教学中的应用

作者就中职《计算机应用基础》教学现状进行分析,提出中职学校教学过程中存在的一些问题,这些问题主要表现在学生普遍学习动力不足、痴迷于网络等方面,学生存在厌学和弃学现象,并结合ARCS动机设计模式,总结出其在中职《计算机应用基础》中的应用策略,希望为中职学校计算机教学提供帮助。     

ARCS动机设计模式在电大课堂教学实践中的应用——以“物流创造的基本价值”一课为例

开放教育提倡以学生自主学习为主,教师导学为辅,但开放教育的成人学生并不都是成熟和理性的学习者,因此教师如何激发学生的学习动机、引导其进行自主学习就成为了开放教育教学的关键。凯勒的ARCS模式虽然在激发学习动机方面提供了一套系统的理论方法,但仍缺乏相应课堂教学应用的实例,本文以具体一课的教学设计与课堂实践为例,为此提供了借鉴。     

浅谈多媒体在课堂教学中的应用

现代的教学过程是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。作为教学有机整体的主体：学生，其学习兴趣是主动学习、积极思维和大胆探索。而多媒体则能以其灵活多样的形式为学生主动参与教学奠定基础。     

多媒体在小学英语教学中的应用

多媒体演示的直观性、交互性、界面友好性、反馈及时性等特点,改变了传统的教学方式,为学生营造出一个色彩缤纷、音像同步、能动能静的教学情境,激发了学生的学习兴趣,开阔学生的视野,改变了学生的学习方式,调动了学生学习英语的积极性,使英语课堂教学变得生动、形象、直观,并富有较强的感染力,实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,使英语教学达到最佳效果。     

浅谈多媒体在小学英语教学中的有效应用

教学小学高段英语已经五个年头。刚涉人小学英语的第一年,任凭我付出再多,学生的学习兴趣始终不能被激发,在课堂上,都显得很厌倦和无奈,而作为教师的我除了焦急以外,不知道该怎么办？     

试论多媒体在英语教学中的应用策略

随着时代的发展,多媒体教学以其丰富的媒体表现形式,强大的教学交互功能,可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性,不仅使获取教学内容的渠道多样化,也极大的促进了教学组织形势的变革,激发了学生的学习兴趣,能使学生综合多种感官,提高信息的获取量,扩充课堂知识容量,增加学生的感知,从而提高学生学习和运用英语的能力。这是传统教学无法比拟的优势。但实际教学工作中不能仅仅把多媒体     

多媒体在小学数学教学中的应用

计算机在当今社会已成了人们工作、生活不可缺少的工具。在小学数学课堂教学中,它更显示出极大的强势。计算机中的多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性,为数学课堂增添了无穷的魅力。可以说多媒体在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。那么,在小学数学课堂中如何运用多媒体进行教学呢？笔者结合自己的教学,谈几点认识。     

多媒体在小学数学课堂教学中的应用

<正>21世纪的今天,将多媒体引入小学数学课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学,能充分调动学生的积极性,营造和谐快乐的学习氛围。寓教于乐,将知识一目了然地展现在学生面前;寓学于乐,学生可以轻松学习数学知识,不会感到抽象和枯燥。但是如何最大限度发挥现代教学设备的作用,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣和提高学生主动性,是每个教师必须思考的问题,笔者经过几年实践有以下几点体会。1.使用多媒体导入新课常言道:好的开始是成功的一半。在小学数学课堂教学中灵活运用多媒体,充分发挥其形象直观、使用方便的特点,恰当巧妙地创设情境,提出有一定难度或有趣的问题,导入新课,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,     

多媒体在小学语文教学中的应用

多媒体技术在小学语文教学中运用,能充分地调动学生学习的主动性,使学生有更多的机会积极观察、思考,参与学习过程,既符合学生的认知规律,又促进学生思维的多向发展,故而必然能促进学生的语文学习。1创设情境,激发学习动机瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:"教师不应企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣,刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题。"系统论指出,创设必要的学习情境,能诱发学生的学习动机,最大限度地调动学生的潜能。在课堂教学中利用多媒体软     

应用多媒体课件改革英语教学模式

制作多媒体课件，可在教学过程中充分利用本、图形，图像、音频和动画等多媒体进行交互。这种新型的教学手段。应用于英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。     

小学英语教学中的情境创设

小学英语对于农村的学生来说是一门新兴的学科，如何激发学生的学习兴趣和求知欲，是小学英语教师最头疼的问题。当然，除了教师本身要充分研究教材和认真备课外，我认为最有效的方法是在英语教学过程中创设情境，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”下面。就如何在英语教学中创设情境浅谈几点体会。     

多媒体在小学英语教学中的作用

多媒体是集图像、音响、图形和课文多层次、多角度的融合。在小学英语教学中运用多媒体,可以激发学生学习兴趣;运用多媒体创设真实英语活动情景,可以培养学生的英语表达能力和交际能力：运用多媒体教学突破重、难点,可以提高课堂教学效率。     

浅谈多媒体在中学数学教学中的积极作用

利用多媒体教学，利用多媒体技术，对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。     

浅谈多媒体在教学中的应用

多媒体一词来源于视听工业,它用来描述计算机控制,具有图象、声音效果的投影、幻灯演示。如今的多媒体正是集文、图、声、像等单媒体技术,并和计算机程序融合在一起形成超文本、超媒体的信息传播方式,它可以将文字、图形、声音、图片、影像等一并显示。由于多媒体的应用,给现代教育注入了新的活力,与传统的“一块黑板加一支粉笔”的教学方式相比,具     

浅谈多媒体在中小学英语词汇教学中的应用

英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于使用英语进行简单的交流。词汇是英语学习的基础和前提，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇根本就无法表达思想。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“离开了语法很少能够表达思想，离开词汇就根本无法表达思想。”由此可以看出，词汇在英语教学中具有举足轻重的地位。