泰国曼谷三所中学生物学教学情况的调查

我们逐渐积累了中学生物学教学经验，但却缺乏必要的交流，缺乏对各个地区中学生物学教学实体的现状比较研究，更别说对国外中学生物学教学现状的了解和分析了。本文介绍了对泰国中学生物学教学现状进行的调查，在调查中应用了问卷设计和计算机分析处理数据的基本方法。问卷围绕中学学生生物学学习兴趣(理论和实验)，对学校重视程度的反应，对生物学教师的要求标准等展开。     

泰国中部地区对外汉语教学情况的调查与研究

本文采用调查问卷与访谈相结合的方式,对泰国中部地区八百余名师生进行调查,着重探讨对外汉语教学在该区域的开展状况、学习汉语兴趣点及汉语学习难点问题。经调查数据的整理分析,发现泰国学生学汉语的兴趣点主要为中国传统文化和美食,汉字、写作等是师生公认的教学难点。基于调查结果,并结合实践教学探索解决方案,为泰国汉语教学提出建议,对泰国汉语教学有一定参考价值。     

网络资源与中学生物学课件教学

课件教学已经深入到了中学生物学课堂教学中。在中学 ,教学竞赛、观摩、进修课程等各种形式都在兴起学课件、用课件的热潮。可是面对如今蓬勃发展的网络世界 ,浩瀚无垠的国际空间 ,我们没有理由不去利用它。相反 ,利用好网络资源可以大大提高中学生物学计算机辅助教学能力和水平。因为 ,一方面只有网络这一知识载体保证了知识的最全面性、最新颖性。另一方面我们在制作课件过程中有时缺乏的不是计算机应用能力 ,更多的时候是缺乏必要的制作材料 ,如图片、影片以及一些素材等等。不依赖网络资源 ,传统的解决方案是把书本上的图片进行扫描 ,把…     

谈我国中学生物学教学发展趋势

为适应当前科技和经济竞争的需要 ,我国已经制定出新的全日制普通高中生物学教学大纲 ,并以此为依据编写了高中《生物》新教材 ,在山西、天津等省作试点 ,得到了各级教育行政部门和生物学教师的认可 ,取得了一定的成果。如何继续深化生物学教学改革 ,培养学生具有创新精神和实践能力 ,提高学生的整体素质 ,是摆在广大教师面前的一项重要任务。1　教学要以学生为中心建构主义认为学习实际上是学生主体与学习对象之间的一种建构活动 ,因而学生应成为教学活动的中心。具体来说 ,它要求教师 :以学生的已知和需知为基础 ,鼓励学生从自已的日常生…     

比较法在中学生物学教学中的应用研究

比较是把两种或两种以上事物放在一起 ,辨别异同 ,认识本质 ,揭示规律的思维方法。生物学基础知识包括生物学概念、现象、规律等。使用比较法教学能使学生深刻理解生物学概念 ,全面认识生物学现象 ,总结发现生物学规律 ,真正把生物学基础知识教学提高到一个新的层次。普通高中生物学教学大纲把比较作为一项重要的能力 ,要求教学中认真加以培养。现行高中《生物》教材设计了大量比较类型的思考题。这些都要求生物学教学研究比较法、实践比较法 ,使学生具备包括比较在内的分析解决问题能力。1　实施比较法的几个途径生物学教学中 ,比较的具体…     

中学生物学实验室管理初探

实验教学是生物学教学的基本形式之一,课程标准所倡导的探究性学习,有许多活动也是通过实验来实施的.生物学实验室是生物学实验的专用场所,科学、规范地管理好实验室并充分发挥其功能是生物学教学的必然要求.     

农村中学生物学教学初探

当前,对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和农村中学,要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的.因此,在农村中学的生物教学中,除了积极争取设法改善教学设施外,如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,如何适应初中新课程改革的教学法要求,这是广大生物教师面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键.     

建构主义理论与中学生物学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论，它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角．介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式，提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法．     

中学生物学网络化分层教学的实践

网络环境对于中学生物学分层教学具有诸多的优点：能为学生创造自主学习的氛围；激发学生的学习积极性；培养学生的自主意识、自学能力、实践能力和创新能力。如何在网络环境下开展分层教学呢?笔者根据自己的前期实践研究拟对实施网络环境下中学生物学分层教学基本过程作一探讨。     

共享中学生物学教学网站资源

中小学教育信息化建设步伐在迅速加快 ,许多中学生物学教师对上网技能学习的热情特别高。但是 ,Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上大量的垃圾信息浪费了教师的宝贵时间 ,要在浩如烟海的网站中快速寻找到那少得可怜的中学生物学教学网站 ,令许多生物学教师颇为头痛 ,本文对网上中学生物学教学网站资源作一简介 ,帮助教师迅速寻找到自己想要的教学资料。1　综合资源1.1　Ｋ12生物教学 (ｈｔｔｐ :/ /ＷＷＷ .ｋ12 .ｃｏｍ .ｃｎ/ｔｅａｃｈｅｒ/ｓｕｂｅｄｕ/ｂｉｏｌｏｇｙ)　这是中国中小学教育教学网的一部分 ,分为教学资源、教改实验、实验实习、考试专…     

香港地区中学生物学教育概况

本文从教学体制、教学宗旨、课程设置、教材选择、教学内容、考试制度、试卷形式和试题特点等几个方面对香港地区中学生物学教育作一概述。     

浅谈中学生物学教学中电子白板的有效使用

随着科技的逐步发展,现代教学也日新月异,电子白板在世界各地正在取得越来越大的成功。分析电子白板有利方面和不利方面,结合实例阐释从电子白板在中学生物学教学中的有效利用。     

中学生物学教学中的科学素质培养

科学素质包括科学知识、科学方法和科学思想三个方面。如何一个人只具备科学知识,而不懂科学方法,没有科学思想,就不能说明他受过系统的科学教育。生物学教学要实施科学素质教育,必须在上述三个方面加以实施。其主要内容包括：科学知识;科学方法;科学态度;科学精神。     

浅谈中学生物学教学中的德育教育

本文主要介绍了在中学生物学教学中渗透德育教育的内容、方式、方法、及意义。     

浅谈中学生物学教学中的知识性难题

中学生物学教学过程中往往会遇到不少一时难以解答的知识性难题。下面就这类问题的特征、产生原因以及处理方法等谈谈看法。 1难题的特征     

对乡镇中学生物学实验教学的思考

生物学教师都知道实验在生物学科教学中的重要性。但由于种种原因,在生物学教学中实验在课程中所占的比重以及学生、教师对其的重视程度却远远不够。     

中学生物学教学中的社区服务与社会实践

综合实践活动课程领域中的社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它密切联系学生的生活实际，关注学生自身，有许多学习内容可以作为社区服务与社会实践的活动载体。     

建构主义理论与中学生物学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角.介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式,提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法.