朱小蔓先生农村教育思想探析

朱小蔓先生开展情感教育理论研究与实践探索三十余年,在海内外产生了深远影响。青年时代下乡插队的经历,让她与农村和农村教育结下深厚的情缘。作为当代情感教育研究的开拓者和实践者,她从情感教育视角开展扎实的农村教育调研与重点课题项目研究,并形成其农村教育思想：农村学校要走多样化、专业化的发展道路;要从全纳教育理念出发,关怀有特殊需要农村儿童;要重视农村教师专业成长的内质性条件。这对我国当前农村教育发展有重要启迪：农村学校要警惕城市化发展倾向;要以全纳教育理念促进农村特殊需要儿童群体健康成长;农村教师培训要重视情感人文素质的培育。     

教育反贫困视域下的农村学校教育变革

为强化农村学校教育的反贫困价值,扩大农村学校的生存与发展空间,需要从教育反贫困视域对农村学校教育进行深入分析。文章从农村学校教育志在美好生活的扶志价值、旨在高效做事的赋能价值和复杂劳动的增值价值三个方面深入剖析农村学校教育价值,并从扶志教育的偏离、赋能教育的偏离和增值教育的偏离三个方面厘清现存问题,从而更深刻地理解农村学校教育的变革方向。农村学校教育应该回归人本身方可扶志,应该回归生活方可赋能,只有培养具有较高人文素养与文明习惯的人才能帮助他们更好地创造富裕美好生活,这些理应成为农村学校教育新的发展诉求。     

构建教育信息化实践共同体突破农村学校发展瓶颈——农村教育信息化应用实践学校的探索

本研究团队通过对近年来教育信息化相关重大项目以及理论的分析研究,发现推进中小学教育信息化是一项涉及教育系统各层面的,需要集体协作的工程,要走出目前教育信息化发展困境,突破农村学校信息化发展瓶颈,必须要联合外部力量,合作构建"教育信息化实践共同体".这一合作方式被本课题组实践证明对推进农村学校信息化的发展是积极有效的.     

西部少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究

留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体。这部分儿童由于长期亲子分离,得不到父母面对面的教育和关爱,在成长过程中面临很多问题,引起问题的原因不是单一的,与家庭教育、学校教育和社区教育都有紧密的联系。本研究采取实地调查研究的方式,综合考察了西部少数民族地区农村留守儿童教育现状,从家庭、学校和社区几方面对留守儿童教育问题的影响因素进行了初步探讨和分析,并在此基础上得出结论:农村留守儿童教育问题是西部农村问题在社会转型过程中的特殊表现。并从家庭、学校、社区、等层面提出相应的对策及建议。     

美国农村教育组织呼吁政府关注农村教育

据统计，美国目前有880万农村学生，占全美4，400万公立中小学学生人数的1／5（2002-2003学年）。2005年5月11日，美国最有影响力的农村教育组织“农村学校与社区信托组织”（Rural School and Community Trust）发表题为“为何农村重要”（Why Rural Matters 2005）的长篇报告，敦促各州政府和联邦政府保护农村小规模学校和学区，增加拨款，为农村学校的生存与发展排忧解难。     

农村地区学校现代教育技术融入课堂教学的对策研究

近年来,我国对教育事业的投入越来越大,农村地区学校基本都配备了现代化教育设备,加快了农村地区现代化教育发展的速度。现代教育技术可提高农村地区学校课堂教学质量,让农村地区的师生都可享受到优质的教育资源。但是农村地区学校现代教育技术融入课堂过程中仍然存在着一些问题,针对这些问题,特从主观因素、设备问题、网络资源方面提出具体的解决对策。     

农村教育精准扶贫实现路径研究

在精准扶贫背景下,农村教育精准扶贫是实现教育脱贫和阻断贫困代际传递的基础性工作。根据农村教育扶贫是"扶教育之贫"的目标性指向,通过确定农村教育可行能力维度多方共同研制贫困识别标准,从个体与学校层面确立精准帮扶措施,制定教育扶贫对象监督评价机制,以期实现教育脱贫。     

农村学生心理健康教育的现状及对策

近年来,心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。但是目前,农村学生的心理健康教育还基本处于空白状态,农村学生心理健康情况不容乐观。一、学生心理问题产生的根源（一）社会因素。当前农村基础教育的现状是：教师流失、学生辍学率反弹、城乡教育水平拉大、教育结构单一,农村学生很难真正享受到素质教育的阳光和雨露,     

如何改变西北农村学校的课堂教学

西北农村发展缓慢,根源在于农村教育落后。单从学校课堂教学层面来讲,是课堂教学的观念、方法、形式陈旧,只有共同努力才能促进西北农村课堂教学的改变,推动西北农村教育教学的发展。     

农村普高艺术教育功能的研究

在农村普高实行艺术教育不仅可以促进学生的全面发展,而且可以以艺术教育为突破口,发挥艺术教育的各种功能,促进学校自身更好地发展。有鉴于此,本文将从三个层面探究艺术教育功能,分别为学生层面、教师层面、学校层面,以开创出具有艺术特色的求美求实、创特创新的发展之路。     

我国农村教育理论研究现状述评

农村教育是我国教育系统中至关重要的一个组成部分。随着农村教育在经济和社会发展中作用的日益提高,农村教育理论研究层面的主题开始受到人们的关注。对近年来关于农村教育的内涵与特征、农村教育的功能、农村教育的目的与价值取向、农村教育的学理基础、农村教育研究的方法论等问题进行梳理、提炼,并在此基础上,反思存在的问题,预测未来的发展方向,以期为推进我国农村教育理论研究提供借鉴。     

舒马赫的发展中国家农村发展与教育理论述评

英籍德国经济学家舒马赫认为,发展中国家的症结在于农村问题和使农村生活活跃起来的问题,解决这一问题的关键在于加强对全体人民的教育、组织和训练;对发展中国家的农民进行教育能使他们自力更生和独立自主;教育过程的渐进性决定了农村发展的渐进性;教育是第三世界农村发展最重要的资源,那里农村发展问题的解决必须仰赖于人民受教育水平的提高,只有农民的文化水平提高了,他们的谋生能力才会提高,他们的精神状态才会振作,第三世界的农村生活才会活跃起来;只有能培养"完整的人"的教育,才能真正促进第三世界国家农村的发展,而这样的人必须要有责任意识,要承担为人民服务的义务。舒马赫的发展中国家农村教育和发展理论,从一个新的视角为我们提供了审视农村教育和农村发展的思路。     

农村中小学教育问题浅探

随着新课程改革的逐渐深入,学校教育取得了可喜的成就,尤其是农村中小学教育改善明显,然而在这个过程中也出现了不少问题。鉴于此,笔者就从农村中小学教育中存在的问题谈起,并在此基础上提出了几点解决策略,以期提高农村中小学教育教学的质量。     

农村中小学教育科研的现状与对策

随着素质教育的进一步实施，“科研兴校”的必要性和可行性已为教育理论与实践工作者所认同，并成为广大中小学教师的实际行动。笔者采取问卷调查和访谈方法，对平凉地区３县（市）１８所乡、镇学校（小学６所，独立初中６所，完全中学６所）的教育科研课题研究情况进行了实地考察，试图简要回答“农村中小学的教育科研实际是什么？”和“农村中小学的教育科研应该是什么？”期望对农村中小学“科研兴校”战略的实施有所裨益。一、农村中小学教育科研的现状从总体上看，近年来农村中小学教育科研有喜有忧，喜的是研究活动由冷变热、研究氛围…     

农村教育发展指标体系建构的理论问题研究

农村教育发展指标体系的建构不仅是个技术问题,也是一个理论问题。澄清农村教育指标体系建构的理论问题有利于提高农村教育发展指标体系的涵盖力、指标体系取向的一致性、指标体系的解释能力与表达能力,因此农村教育指标体系建构的理论问题具有不可回避的紧迫性。农村教育发展指标体系建构涉及的理论问题繁多而复杂,从农村教育发展指标体系建构的本身看,可以从农村教育发展指标领域的展开方式和处延以及农村教育发展指标确定原则两个层面进行探讨。     

关于高职教育“双证制”模型构建

高职教育“双证制”模型建构的理论依据主要有以下几个方面：（1）加涅的学习结果分类理论。这一理论有助于从学校层面按照培养目标的规格和类型差做好教学目标与职业资格鉴定目标的分类对比工作。（2）现代认知心理学与知识测量和评价的理论。根据知识在头脑中的表征特点可将知识分为两种类型．即陈述性知识与程序性知识．（3）联合国教科文组织有关职业教育的建议和要求。     

农村教育政策的误区与建言

本文对农村教育发展政策进行了研究,指出从政策方面看,国家提出的“三级统筹”、“绿色证书”等封闭性政策。以及农村学校布局调整中过于强调统一的规模效应,缺乏民主参与过程的简单化的政策是导致农村教育滞后的政策误区。为了摆脱农村教育落后的局面,需要进行政策调整。给农村学校校长更多办学自主权,给农村学校更多的资源,允许农村学校开发校本课程,鼓励特色学校建设等十分重要。     

农村寄宿制小学教育功能完善之探析

农村小学寄宿制的现状和巨大责任迫切要求学校完善教育功能.研究表明,在现有政策和财力的保障下,大规模举办寄宿制教育的过程中,深入解决好寄宿制学生的管理、学习和生活中的一系列问题,同步实现学校管理功能、服务功能和教学功能的完善,就一定能办好农村小学教育.     

班主任如何开展农村小学教育

数年的农村教学经验,让我深深地体会到,班主任要开展好农村小学教育,必须从农村小学班级的实际情况出发。 一、农村小学教育的现状 （1）农村教学设备相对简陋.如今农村小学在教学设施配备上虽改善了很多,但是由于学校规模小,经费有限,各种教学设备与城市小学相比差距甚远。学校一般只能配备一两台电脑,满足不了现代化小学教育的需要;     

运用现代教育技术切实提高农村中小学教育质量 促进教育公平创新试验研究

随着全球信息化时代的到来,教育信息化的发展成为缩小城乡教育差距、实现教育公平、创建和谐社会的最有效途径。基础教育跨越式创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的。运用现代教育技术切实提高农村中小学教育质量、促进教育公平创新试验研究是由此衍生出的一个新课题。它直接瞄准了农村教育信息化中非常关键的一个层面——农远工程建设中的教育运用。多年来,课题在农村中小学的开展取得了显著成效。2008年10月下旬以北京师范大学现代教育技术研究所的试验成果为基础,中央电教馆在河北省丰宁县召开全国基于农远工程的农村课堂教学研究现场研讨会,向广大中西部农村地区全面推广成功的农村教学改革经验。本期专题以此次研讨会为契机,着重介绍了农村地区如何借助农远工程环境与现有资源,在教育起点不公平的情况下尽可能地实现教育结果公平的具体情况。与此同时,试验区教育局、试验学校及试验教师从不同角度介绍了他们是如何创造性地开展课题的研究与工作的。最后呈现的是基础教育跨越式发展创新实验中的行动研究是如何进行的。希望给广大农村地区一些启示。