高职国际金融专业课程体系的构建与实施——以广州番禺职业技术学院国际金融专业为例

人才培养模式是实现人才培养目标的关键保障,而人才培养模式的落脚点是课程体系的构建.文章以广州番禹职业技术学院国际金融专业为例,阐述了高职国际金融专业课程体系的构建过程、组成内容及保障机制.     

广州番禹职业技术学院

正筹建于1993年的广州番禹职业技术学院(原名番禹理工学院)是1997年9月教育部批准备案、全国首批广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校,教育部人才培养工作水平评估"优秀"院校,首批国家示范性高等职业院校。学院占地2061亩,校舍建筑面积28.83万平方米,固定资产总值6.48亿多元,教学仪器设备总值     

武汉工程职业技术学院重组挂牌

根据武汉钢铁（集团）公司优化重组职工教育资源和《湖北省人民政府关于组建新的武汉工程职业技术学院的批复》（鄂政函[2007]10号）的要求，由原武汉工程职业技术学院、湖北黄石机电职业技术学院、武钢一技校合并组建新的武汉工程职业技术学院，2007年10月18日，新组建的武汉工程职业技术学院在武钢工人剧院正式揭牌。省、市、区教育主管部门和武钢的领导出席了挂牌仪式。武汉钢铁（集团）公司党委书记王炯和省教育厅副厅长周洪宇为学院揭牌。     

集团化办学深企校合作

4月18日下午,嘉兴职业技术学院联合来自嘉兴市咨询委、市农办农经局、市农科院的30多名研究员,成立了嘉兴职业技术学院现代农业发展研究所,以进一步围绕农业农村发展和新农村建设,为嘉兴乃至浙江省培养更多更好的农业类高技能人才.据了解,学院紧密契合嘉兴区域产业结构转型升级的需要,目前已成立了嘉兴市现代服务业研究所,还通过专业群对接产业群的方式,成立了濮院毛衫产业集群工作站等相关专业科研机构,积极开展技术研究和技术服务.     

综合性高职院校专业群建设的思路与模式研究--以内蒙古通辽职业学院为案例

以品牌专业为核心,按照学院办学定位和地方产业结构调整,进行专业群建设,构建“公共课平台+专业群平台+岗位群平台+岗位方向平台+职业拓展平台”的专业群课程设置框架模式,以“宽口径、多方向”的专业设置模式来应对职业岗位群中具体岗位的人才需求变化,并体现职业资格证书能力要求,形成以核心专业为主、教学资源共享、专业方向明确但又联系紧密的专业群,从整体上提升学院在行业和区域内高素质技术技能人才的配置水平和能力。     

以童装为专业特色的课程体系构建实践

以湖州职业技术学院服装专业为例,通过对比同类院校服装专业人才培养方向,以及对服装市场人才需求的分析,提出开设“人无我有”的童装专业,因地制宜地利用地方产业结构特点,构建以童装为专业特色课程体系,并且通过“优化培养方案、构建特色课程体系、加强工学结合”三个方面来提高专业竞争力。     

协同创新与高职教育发展国际学术研讨会暨广州番禹职业技术学院20周年校庆召开

正2013年12月7至8日,广州番禹职业技术学院20周年校庆之际,"协同创新与高职教育发展国际学术研讨会"在该校隆重召开。来自英国、美国、新加坡和国内的200余名专家学者及学校3000多名师生代表济济一堂,围绕高职教育发展的现代大学制     

连云港高职院校专业建设与地方经济的适应性分析

文章根据连云港地方经济和产业结构的特点，结合连云港地方经济对高职院校专业建设的需要，分析了连云港职业技术学院专业设置与地方经济发展的适应性，提出了连云港职业技术学院专业建设适应地方经济的对策：满足多方需要，提高专业的适应性；及时进行专业开发，提高专业的针对性；加强师资队伍建设，提高专业建设质量。     

“1.5+1.5”校企合作模式初探

随着国家产业结构的调整,现代服务行业得到快速发展,势必要加速对此类人才的需求量,校企合作是高职院校普遍采用的一种办学模式,成为解决现代服务行业人才需求的捷径,需要进行细致的探讨和研究。青岛职业技术学院电子商务专业和青岛商至信集团合作实施"1.5+1.5"模式,建设"校中厂",培养企业所需要的人才。该模式要求校企团队共同跟踪合作过程,细化合作模式中可操作性的管理措施,建立长效共赢的校企合作机制。     

商用车专业方向工学交替人才培养模式探索与实践

近些年商用车市场一直呈现稳步增长的态势,商用车行业人才需求缺口巨大。通过对商用车人才市场需求和对本区域产业结构的调研分析,以浙江交通职业技术学院商用车专业方向为例,从培养目标定位、岗位职业能力分析等方面着手,创新并实践"三融合、双循环、岗带薪"的工学交替人才培养模式,确保商用车人才人才培养质量。     

两年制数控技术应用人才培养模式研究

在大量调查研究的基础上，针对市场人才需求，结合抚顺职业技术学院情况及辽宁地区特点，总结出一套较完整，便于运作的两年制“数控技术应用专业”人才培养模式。     

南昌职业技术师范学院概况

南昌职业技术师范学院概况南昌职业技术师范学院位于中国江西省南昌市昌北经济技术开发区,是江西省培养职业技术教育师资、管理干部和其它高级专业技术人才的高等学府。学院环境优美、教学设施齐全、师资力量雄厚,已成为中国高等职业技术师范教育的一朵奇葩。学院师资力...     

河北：打造15个职教联合舰队

随着河北交通职教集团近H宣告成立,河北省的职业教育集团达到15个,职业教育的联合舰队规模初现。为整合职业教育资源,满足重点行业技能人才需求,河北省决定以高等职业技术学院和国家级重点中等职业学校为龙头,以特色骨干专业为纽带,以行业企业为依托,联合有关职业院校,组建一批集约化、规模化、跨区域的职业教育集团。     

创新创业教育在高职人才培养中的实践——以盘锦职业技术学院水产养殖技术专业为例

基于对水产行业人才需求状况的调查,盘锦职业技术学院水产养殖技术专业确定了自己本专业的培养目标;改革教学内容,加强实践教学环节,培养学生的创新创业能力。创新创业教育在盘锦职业技术学院水产养殖技术专业人才培养中取得很好成效,使水产养殖专业毕业生在就业和创业的路上迈出了坚实的脚步。     

工学结合模式下高职计算机网络专业课程体系的开发

济宁职业技术学院计算机网络专业成立于1999年6月,当时专业定位于“计算机应用技术”和“网络技术”2个专业方向。经过不断进行教学改革、专业探索和课程建设,先后到深圳职业技术学院、徐州职业技术学院以及省内多所示范性职业学院考察,成立专业指导委员会,加强社会调研,到企业咨询人才需求,开发出适应当前教学要求的、基于“工学结合”的专业课程体系,做出自己的特色,并于2009年9月份被评为省级特色专业。     

上海交通职业技术学院——国家高职高专专业教学改革试点专业：集装箱运输管理专业、汽车运用技术专业

上海交通职业技术学院是由上海交运、海港、 民航、铁路等四所行业院校合并面成，以工科类专业为主，为独立设置的职业技术学院。学院隶属于上海交运（集团）公司和上海国际港务（集团）公司，2001年4月经上海市批准正式成立。学院是上海从事高等职业教育历史较长的院校之一。     

浅谈包装设计与技术专业“厂中校”教学模式的改革

为了培养出符合企业人才需求标准,胜任专业职业岗位要求的高端技能型人才,广西职业技术学院艺术设计系包装设计专业力求改革,实行“项目＋工作室”工学结合人才培养模式,在课程体系改革设计中,包装设计专业的棱心课程进行了深入教学改革,与广西南宁市天一包装设计有限公司紧密合作,实行“厂中校”教学模式,使学生在包装设计一线工作岗位顶岗实习,提高职业综合能力。     

高职农业生态与污染治理专业方向实践教学体系构建

为更好地服务“三农”,上海农林职业技术学院环境监测与治理技术专业于2011年新增了农业生态与污染治理专业方向。在人才需求调研和职业岗位分析的基础上构建了该专业方向的实践教学体系,并提出了专业实训基地建设、师资队伍建设和实践考核方式改革等实践教学质量的保障措施。     

高职农业生态与污染治理专业方向实践教学体系构建*

为更好地服务“三农”,上海农林职业技术学院环境监测与治理技术专业于2011年新增了农业生态与污染治理专业方向。在人才需求调研和职业岗位分析的基础上构建了该专业方向的实践教学体系,并提出了专业实训基地建设、师资队伍建设和实践考核方式改革等实践教学质量的保障措施。     

高职应用电子技术专业人才培养规格和课程体系改革的研究与实践

随着知识经济和经济全球化时代的来临，通信技术和信息高速公路得到了快速发展，带来了产业结构的调整和电子行业工作岗位的变化，电子技术应用型人才需求由操作型、技能型向智能型、技术型转化，向高层次、复合型、综合性、多样性发展。金华职业技术学院对现有的高职应用电子技术专业人才培养规格和课程体系进行了一系列改革与实践，探索了适应社会经济发展和科学技术进步需要的高等技术应用性专门人才的培养模式。