新课改背景下的作业批改

新课程标准指出：“对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。要改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价     

浅论如何在美术教学中运用激励性评价

一、引言众所周知,教学评价不仅是课程教学的重要组成部分,也是实现教学目标的重要保证。在美术教学过程中,较为普遍地存在着这种现象：教师往往以统一的标准——分数或等级,以“优、良、中、差”等形式,简单划一地评价所有学生。随着新课程标准的推行,如何评价学生的学习过程和结果也是新课程改革的一个重点。《美术课程标准》的“评价建议”指出：“强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔的功能。”可见,评价具有诊断、发展功能以及内在激励作用,     

多元评价促进教学发展

美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。新课程标准在评价建议中提出“既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。”课堂是师生共同生活的舞台,如果教师能够熟悉了解学生的心理,     

多元评价促进教学发展

美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。新课程标准在评价建议中提出“既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。”课堂是师生共同生活的舞台,如果教师能够熟悉了解学生的心理,     

新课改背景下的作业批改

新课程标准指出:“对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一,强调过程评价与结果评价并重。强化评价的诊断与发展功能,弱化评价的选拔与淘汰功能;强化评价的内在激励作用,弱化评价的外在诱因和压力作用。要改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向,突出评价的整体性和综合性。”教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等。其实教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。一、批改作业中存在的问题初中作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着教学改革的深入进行,以及时代对培…     

论小学语文教学改革存在的问题及对策

随着新课程改革不断发展和推进,当前小学语文教学中教学改革思想不够深入、语文功能弱化、部分教学内容脱离学生实际生活、教学方法不够灵活、教学评价有待提升等问题不断涌现。按照新课程改革给小学语文教学提出的新要求,结合教学实践和新教育理念,本文针对现存问题提出了以下几点对策:加强教师队伍建设、强化语文学科功能、把教学内容与学生实际生活联系起来、灵活运用教学方法、采用多元化的教学评价,以期提高小学语文教学质量,推进教育改革发展。     

新课程下地理学习的评价

国家《地理课程标准》提出了全新的评价理念：地理学习要注重学习结果、学习过程以及在实践活动中表现出来的情感和态度的变化,强化评价的诊断和发展的功能,弱化评价的甄别和选拔功能。因此,地理学习的评价应该着眼于学生的全面发展和终身发展,摒弃传统课程评价中的种种弊端,体现出评价内容的多元化,评价方法的多样化。     

高考的评价功能不可缺失

高考具有选拔和评价两种相互依存的功能,近10年来,高考的选拔功能不断被强化,而评价功能则被弱化,结果则是分数的绝对化愈演愈烈。本文从多方面分析高考评价功能缺失的原因,并依据教育与心理测量学的理论与方法提出了改进的建议。     

论人文关怀下的高职课程评价

和谐高职教育要培养全面发展的人才,就应以生为本,尊重学生,发展学生。因此,高职课程评价应在人文关怀之下,关注、保障和促进学生的全面发展,弱化其甄别功能,强化其保障和促进功能。评价标准体系的设置既要注重技能的培养,又要有利于健全人格的养成。评价实践中,要以人为本,充分发挥教师的主体性作用,在课堂中实现高职课程评价的功能。     

浅谈小学语文课堂教学评价语言运用

课堂评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价来强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。那么,在课堂上,教师应怎样运用评价语言呢?一、课堂评价应坚持平等对话的原则     

中小学班级管理功能的弱化及对策

目前,在中小学班级管理中中,班级固有功能被明显弱化,具体表现为班级管理目标单一化,班级管理内容片面化等.在现有状况下要使被弱化的班级功能重新强化,教育行政部门、家长、学校和班主任三种力量必须共同作用.充分发挥各自的能量,才能有效强化班级功能.     

小学语文课堂即时评价之我见

<正>"语文课程标准"指出:"评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。"课堂即时评价贯穿于课堂教学活动的始终,准确、及时而富有个性的评     

发展性语文教学评价探析

发展性语文教学具有评价功能的发展性、评价内容的综合性、评价主体的多元性和评价方式的灵活性等特点.实施发展性语文教学评价应该定性评价与定量评价并举,更重视定性评价;终结性评价与形成性评价并重,更强调形成性评价;常模参照评价与个体内差异评价相结合,更注意强化个体内差异评价.     

课程评价要促进师生共同成长

课程改革的最重要也是最难之处其实并不在课程的实施,而在课程评价。课程评价对教育教学起着重要的导向作用,这一点没有人怀疑。但是,对于评价功能的认识和评价标准的确定却往往产生分歧。以往的评价过分强调甄别和选拔的功能,导致了教学重知识、轻能力的偏向。因此,新的《语文课程标准》在评价建议中首先明确了评价的目的,旨在从观念上正确认识评价的功能,即要弱化评价甄别与选拔的功能,强化通过评价的及时反馈来改进教师的教学、促进学生发展的功能。也就是要充分发挥评价的教育功能,使师生不断得到激励,以促进学生语文素养的全面提高,促…     

高中课堂教学质量评价的主要指标与维度的研究

高中课堂教学质量评价要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。评价应体现新课程的基本理念,全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化。要实现这一评价目标,必须改变课堂教学质量的评价方式,注重评价目标的全面性、评价手段的多样化,实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。     

小学语文课堂教学评价有效性策略研究

《语文课程标准》指出,评价的目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。由此可见,评价已不仅是对学生学习成果的一种评定,更是促进学生发展的一种重要方式。那么,如何实施有效的课堂评价呢？     

新课程标准下的体育教学评价功能

新课程标准明确提出,要强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能,倡导在教学活动中发现学生的"闪光点",激励学生自信心,使学生保持健康向上的心态,为学习成功创造良好的心理环境.现行的体育教学评价功能尚存在一些缺陷,教师应该认真学习和理解新课程评价功能的有效性,解除时学生评价的各种疑惑.     

小学语文课堂教学评价有效性策略研究

《语文课程标准》指出,评价的目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望.由此可见,评价已不仅是对学生学习成果的一种评定,更是促进学生发展的一种重要方式.那么,如何实施有效的课堂评价呢?     

成效与问题——我所了解的新课改

新课程实施以来是有成效的,但也存在着一些教师对新课程的理念没有真正理解领会、教育教学的管理方式与新课程倡导的理念不相适应、对学生发展的过程性评价没有重视起来、考试的甄别性作用没有弱化下来等问题。新课程要扎实推进,还需要继续进行配套的深入改革。     

基于核心素养导向的美国中小学校本课程评价体系研究

<正>在《外国中小学教育》2018年第10期中撰文指出:从目标层面来看,校本课程评价必须回归育人本位,并转变关注点,从关注课程与学业成绩到落实育人目标转变,弱化筛选评定功能,强化促进功能,回归到对人本身的思考,培养学生学会思考、学会学习与学会服务的核心素养。校本课程评价内容必须基于能力与个性强化和谐共生理念,及时丰富更新校本课程内容,强调评价内容的真实性与现实体现;形