人的主体性建设:社会主义市场经济建设之底蕴

市场经济体制与人的问题具有内在关联，市场经济表层上体现的是物的问题，而深层却是人的问题。市场经济是一种主体性经济，人是市场经济建设的主体。处于从农业文明向工业文明转轨时期的中国，是从主体性的遮蔽状态中走出，进入人的主体性的提升阶段，弘扬主体性是时代精神的内在要求和深切呼唤，因此，人的主体性建设构成了社会主义市场经济建设之深层底蕴。     

市场经济与人的主体性

人的主体性同社会形态的发展密切相关。市场经济对人的主体性的生成和发展起着非常重要的作用，是人的主体性生成和发展的必经阶段。     

试论经济形态与主体形态

文章以马克思《经济学手稿》有关论述为根据， 认为自然经济与集群主体， 市场经济与个人主体，未来产品与类主体具有互动关系。由于社会主义市场经济在政治保障、经济基础和观念指导上的独特优势， 它必然能够克服资本主义市场经济的弊端， 更好地弘扬人的主体性，并向社会经济形态与人的主体形态更高的阶段过渡。这是文章对社会主义市场经济与人的主体性问题的基本定位     

论主体性道德人格教育对人的物化的抗拒

市场经济得以确立和运行的最基本的社会前提是市场经济主体有独立自主的权利和追求自身利益的自由。主体性道德人格确立的前提便是存在着自主决断、自由选择的权利，因为个体道德总是表现为一种良心导向的行为选择，这是市场经济为主体性道德人格教育提供可能性的一面，而市场经济的负面效应，即对人的物化的诱迫，则体现着主体性道德人格教育对人格教育对人的物化抗拒的必要性。     

社会主义市场经济与人的主体性

社会主义市场经济能促进人的主体性的全面发展，这主要体现在：１．社会主义市场经济确立了人的主体性地位；２．为主体的全面发展提供了坚实的社会依托和广阔的活动空间等等。     

略论市场经济与人的主体性

人的主体性同社会形态的发展密切相关。市场经济对人的主体性的生成和发展起着非常重要的作用 ,是人的主体性生成和发展的必经阶段 ,但它具有两重性。因此 ,我们必须在此基础上 ,充分发挥主观能动性 ,为社会主义市场经济条件下人的主体性的高扬寻找一条道路。     

略论市场经济与人的主体性

人的主体性同社会形态的发展密切相关。市场经济对人的主体性的生成和发展起着非常重要的作用,是人的主体性生成和发展的必经阶段,但它具有两重性。因此,我们必须在此基础上,充分发挥主观能动性,为社会主义市场经济条件下人的主体性的高扬寻找一条道路。     

邓小平的主体性思想与我国经济体制改革

我国的经济体制改革与邓小平的主体性思想有着密切的联系。旧的经济体制压抑人的积极性，阻碍生产力的发展，因而必须对它进行改革。改革的目标是建立能够充分发挥人的主体性的市场经济体制，判断改革成败的标准是是否符合人民利益，改革的根本目的是提高人民生活水平     

浅论学生主体的阶段性特征及其培养

主体性是人的素质的重要组成部分，也是现代教育的重要目标之一。加强学生的主体性培养，对于改变我国传统的外塑性教育模式，增强教育活力，实现终身教育理想以及培养适应社会市场经济的人才都具有现实意义。     

未成年人道德信仰缺失的成因与对策

一、问题的提出 弘扬人的主体性，增强人的主体性品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，实现人的道德主体性发展是现代德育的主旨。随着我国社会主义市场经济体制的曰益确立，全面建设小康社会目标的逐步实现，人民的生活水准曰益提高，面对社会的转型，面对复杂的网络环境，西方敌对势力对我青少年实施西化、分化、弱化的政治图谋不会改变，     

弘扬主体性德育浅探

随着社会的变革和社会主义市场经济的发展，伴随着人们逐渐由依附走向独立，现代学校德育应以培养人的独立自主意识，弘扬人的主体性为主题，树立科学德育观，创新德育工作。     

论人的主体性与社会主义市场经济的关系

本文主要论述人的主体性与社会主义市场经济的辩证关系,以及在社会主义市场经济条件下,应如何充分且正确的弘扬人的主体性。     

市场经济行为的哲学分析

在历史唯物主义视野中,可以从人的生存方式角度揭示市场经济的一般本质:人、人的关系、人的劳动的价值通过物来表现、实现和确证。而市场经济行为是人在市场经济条件下的生存方式,是人本身能力和素质的确证。市场经济行为的主体性是进行市场经济活动行为主体的本质属性。     

论人的主体性及主体性教育的实施

在马克思人学思想指导下，结合我国社会主义市场经济体制建设下教育发展的客观规律，对社会主义市场经济体制下人的主体性培养问题作了理性思考，并从教育观念、教育目的、人际关系和理性教育与非理性教育的融合等五个方面提出了见解。     

发展社会主义市场经济是中国现代化的必由之路

中国现代化至少要完成下列四方面的任务：大力发展生产力，完成生产的商品化、社会化和现代化；对社会主义政治制度的发展和创新；深化改革，扩大开放；在人的主体性层面上不断地实现人的解放和人的现代化，而这一切，都离不开社会主义市场经济的充分发展。     

现代市场经济呼唤主体性道德人格教育

主体性道德人格，即独立、理性、自为、自由的道德人格，具有自主性、能动性、创造性的特征。它既是市场经济发展的决定性因素，又是市场经济发展的内在需要。培养主体性人格，必须实施主体性道德人格教育，即以人为本，强化主体意识；理解对话，尊重主体地位；回归生活，实现主体道德体验。     

人的主体性研究的缘起及历史考察——以西方哲学和马克思哲学为背景

人的主体性研究是最根本地缘起于人的主体性实存。主体性研究是主体性人对人的主体性实存的反映，人的主体性实存的发展推动着人的主体性研究的发展。为此概括西方哲学对人乏主体性的研究，并进行了历史性比较分析。指出主体性思想在马克思哲学中占据相当重要的位置，马克思在主体性研究方法和主体性理解上凸现出独特的创造性。     

高中政治课堂教学中学生道德主体性的建构

随着市场经济的持续发展和社会文化变革的推进,如何弘扬人的主体性逐渐成为素质教育的核心问题。在中学的政治课堂教学中建构主体性德育,对学生的道德主体性进行培养,是新课标下高中政治课堂教学创新的重点之一。不应回避的是：     

思想政治教育的主体性目标和创新原则

伴随着计划经济体制向社会主义市场经济的历史性转轨，传统的思想政治教育模式已经难以适应社会经济协调发展的内在要求。有鉴于此，适时转换思想政治教育体制，进行思想政治教育体系的全方位创新，就成为知识经济时代思想政治教育工作的中心所在。立足于我国改革开放的现实国情，从思想政治教育自身的规律出发，当前思想政治教育体系的创新主要表现在目标与方法两个方面。一 适应现代市场经济发展与知识经济时代的客观要求，充分发挥思想政治教育工作在人的主体性发展中的作用，着力弘扬与培育人的主体性，已经成为新时代思想政治教育工作…     

探讨中职物理课堂主体性教学模式

正在新课改的背景下,教学课堂中主体性的培养已经成为素质教育十分关键的一部分内容,而其教学模式也随之成为必须给予重视的教学研究内容.目前,国内社会主义市场经济体制初步的建立,市场经济更是不断得到发展,开始强调人的主体性.教育方面,新课改要求学生必须作为主体而活跃于课堂学习活动,以适应社会与时代发展的新要求.一、学生主体性概述学生的主体性即为个体与实践的主体性,主要包括四项,即为能动性、自主性、独立性以及创造性.其中,自主性指独立