试论示范性高职院校二级学院执行力建设

在示范性高职院校的内涵发展中,二级学院的执行力水平将直接影响整个学校的竞争力。规范二级学院执行力建设,核心是把二级学院建设中沉淀下来的优秀＂执行制度＂和＂学院文化＂有机结合起来,才能全面提升工作效能,为保持示范性高职院校强劲的发展势头,赢得竞争优势。     

示范性高职院校二级学院执行力建设的思考

在示范性高职院校的内涵发展中,二级学院的执行力水平将直接影响整个学校的竞争力。加强二级学院执行力建设,基础是健全组织体系,核心是提升领导能力,关键是提高管理水平,重点是发挥专业教师作用。     

高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例

高水平示范性高职院校的建设需要高水平示范性的“双师型”师资队伍的建设。而在高水平“双师型”师资队伍的建设中，深圳职业技术学院完全能够承担起示范性的作用。     

提高执行力是建设示范性高职院校的保证

福建省确定7所高职院校为2008年度省级示范性高等职业院校。本文阐述了提高执行力对于示范性院校建设的必要性,说明了提高执行力的要求,分析了提高执行力的途径。     

推进示范性高职院校党建工作创新——以宜春职业技术学院为例

在建设省级示范性高职院校过程中,找准党建与示范性高职院校建设的结合点,建成具有专业特色、人才培养特色的示范性高职院校,这是建设示范性高职院校党建工作面临的新课题.本文通过总结宜春职业技术学院建立推进示范性高职院校的党建创新的经验,探讨建设示范性高职院校党建工作的有效途径.     

平职学院：勇做推动示范效应的“领头羊”

2006年12月,平顶山工业职业技术学院（以下简称“平职学院”）被教育部、财政部在全国近1200所高职院校中遴选确定为全国首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位之一。     

国家示范性(骨干)高职院校青年教师思想政治工作对策研究

青年教师是高职学院事业不断发展的希望,是开拓创新的主要群体,是学院党组织发展的主要力量,笔者所在的学院正处于国家示范性骨干高职院校建设的关键时期,学院的青年教师在国家示范性骨干高职学院建设中发挥重要作用,本文结合国家示范性骨干高职院校的背景,审视青年教师的思想政治工作现状,提高认知,进一步发挥青年教师的作用,增强其责任感,采取新举措,推进青年教师的培养工作,又快又好地建设国家示范性骨干高职学院。     

山东商业职业技术学院

优秀的学院品牌 学院是教育部批准设立的首家省属公办高职院校,2001年被教育部确定为全国示范性职业技术学院建设院校;2002年被教育部、财政部确定为重点支持建设的职业技术学院2005年被评为全国职业教育先进单位;2007年被国家教育部确定为“全国示范性职业技术学院建设计划”立项建设单位;被省人事厅、省教育厅评为“山东省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”。     

努力打造高职教育“金华品牌”——国家示范性高等职业院校建设总结表彰大会

2010年12月30日下午,金华职业技术学院在实验剧场召开了同家示范性高等职业院校建设总结表彰大会。大会表彰了国家示范院校建设先进团队和个人。浙江省教育厅高教处和金华市委、市政府的领导对金华职业技术学院校正式成为国家示范性高职院校表示热烈祝贺,并寄语金职院：瞄准全国一流目标,着眼构建现代高职教育体系,始终站在高职教育改革发展的潮头,努力打造高职教育的“金华品牌”。     

示范性实训基地建设对高职院校内涵提升的作用

实训基地是高等职业教育的最基本条件,是突出“校企合作、工学结合”的关键.通过加强示范性实训基地建设,可以推动高职院校内涵的提升,促进学院改革不断深化.本文阐述了学院如何通过示范性实训基地建设推动的方式,全面促进高职院校的内涵建设,提高人才培养质量,从而起到较好的示范作用.     

我院学报在国家示范性高职院校建设前后比较

2006年底,邢台职业技术学院成为首批国家示范性高职院校,这在我院发展史上又是一个重要的里程碑。而学报编辑部作为学院的一个窗口,为国家示范性院校建设工作进行宣传和服务责无旁贷。本文就我院学报编辑部在学院成为国家示范性高职院校建设前后学报工作的变化,一方面表现出学报编辑部与时俱进的工作思路,另一方面也体现了我院在国家示范性高职院校建设的进展及部分成果。     

关于创建全国示范性高职院校的思考

目前，教育部推行的创建全网示范性高职院校活动已经引起广大高职院校的普遍关注。示范性高职院校建设，对于深化高等职业教育改革，提高高等职业教育地位，推动高等职业教育发展，具有重大的意义，创建全国示范性高职院校必须首先要搞清楚“建设什么样的示范性高职院校？”“怎样建设这样的示范性高职院校？”     

科学发展观指导下的国家示范性高职院校建设

“国家示范性高等职业院校建设计划”的启动是对高职教育、高职院校发展有着深远意义的重大举措。围绕示范性建设,需要从宏观、微观两个层面出发,坚持科学发展观,实现不同区域、类型、专业的示范校舍理分布、协调发展;示范校与非示范校、示范性项目与非示范性项目、示范项目内各子项目的协调发展;示范性建设任务期与学院长远战略规划的协调统一,解决可持续发展问题。     

湖北城市建设职业技术学院

学院被教育部、住房和城乡建设部列为“国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”和“国家建筑技术实训基地”,是湖北省示范性高职院校立项建设单位。     

深圳职业技术学院树全国高职教育楷模

中央财政4500万元支持建设10个重点专业在被称为高职教育“211工程”的2006年度“国家示范性高等职业院校建设计划”项目建设中,深圳职业技术学院以获得10个重点建设专业、4500万元中央财政专项资金支持,高居本次立项各院校榜首,再次证明了深职院在全国高职院校无可争议的“领头羊”地位。     

平项山工业职业技术学院:“校企一体化”引领全国示范性高职建设

2006年12月8日,北京传来的特大喜讯使平顶山工业职业技术学院(以下简称平职学院)沸腾了!这所坐落于平西湖畔、九里山下,被誉为“煤海深处清华园”的普通高职院校,在建院短短5年里,从省级优秀职业学院,跨入全国示范性职业院校建设单位,被教育部、财政部确定为全国首批28家示范性高职院校项目建设单位之一,实现了学院改革发展史上又一次历史性的飞跃。作为一所特大型企业主办的普通高校,平职学院是如何领先一步,率先进入全国首批示范性高职     

高职院校二级学院教学管理模式的研究与探索

近年来,随着我国高职院校教学改革的不断推进,高职院校教学管理逐步形成了以“学校-院系”为主体的二级教学管理模式。文章通过对高职院校二级教学管理模式的研究,探讨了高职院校二级学院教学管理中的现行问题,提出了对二级学院教学管理模式进行改革的建议,由此为高职院校二级学院教学管理的进一步研究和发展提供参考。     

媒体和专家这样看我院示范性建设

我院师生在国家示范性高职院校建设中,经过学习、思考、实践、研究和再学习、再思考、再实践、再研究,不仅追求操作层面上的最佳效果,而且不断加强理性思考,以求悟出理论层面上的规律性的东西。经过几年来的建设和发展,目前我院已经成为全国职业教育先进单位、山东省骨干示范性职业技术学院、首批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设学院。这主要体现在国家对学院财政支持力度逐步加大,学院规模快速扩大,专业结构不断优化,     

谈国家示范性高职院校建设中的特色创建

国家示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育改革发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。办出特色对示范性高职院校的建设具有重要意义,确立有特色的高职教育办学理念,确立清晰而独特的办学思路,准确定位学院的发展,强化特色专业建设,创新工学结合的人才培养模式,注重师资队伍和实训基地的建设,注重从严治教,规范管理是示范性建设院校办出特色的重要途径。     

示范性高职院校办学定位研究

我国高等教育已经进入大众化发展阶段,高职教育也步入了快车道,国家示范性高职院校建设计划,就是引领全国高等职业教育快速健康发展的重要战略举措。实施示范性高职院校建设是我圆高等教育形势发展及其高等职业教育自身发展的需要,也是时代和社会发展需要。综述近几年学者对示范性高职院校办学定位的研究,主要集中在高职教育的定位和高职院校的定位两个层面。我国示范性高职院校的定位存在着一种办学层次越高、规模越大,学校就越能办成“一流”的错误观念;在基本途径上存在着行政武断、照搬照抄等几种错误的做法;在实践上存在着“重学术轻技术”的倾向;在办学定位的内容表述上,千门一面、千篇一律,雷同现象十分严重,没有形成办学特色。示范性高职院校办学定位是一项系统工程,它决定着学院的发展方向：树立正确的思想观念是确立示范性高职院校办学定位的基础;正确选择示范性高职院校办学定位的基本途径是形成科学定位的重要手段。正视示范性高职院校定位问题,研究和探索高职教育科学定位问题,是高职院校办出特色的前提。