漫谈教师素质的养成

教师素质应包括《教育法》规定的任职资格,以及符合任教需要的专业水平要求和良好的师德。教师素质的养成分为探索期、成长期、成熟期。而做人、做事是教师素质的两大支柱。教师素质的养成在于其基础工作,即熟知教材、了解教育对象、能从事一定的科研工作。     

制约教师能力素质养成的归因分析

教师综合素质的提高是实现素质教育的重要因素，而教师能力素质偏低是造成教师综合素质不高的瓶颈问题。制约教师能力素质提高的原因是多方面的，既有历史的原因，也有现实的原因；既有客观的因素，也有主观的因素。     

论"职业教育名教师"的素质特征及养成

教师是教育之本,师资队伍的建设日益引起关注,如何将职业教育教师这支队伍带好,正成为学者竞相热议的话题,提出了在职教教师中大力开展"名教师"的培养,以"名教师"作为领头羊,示范引领整个教师队伍健康发展.对"名教师"的素质特征及养成方面抛砖引玉,进行了尝试性的探讨.     

新教师素质的养成

新教师是补充到教师队伍中的新鲜血液，是推动教育发展的生力军。那么，从教育事业的发展需要和我们的工作实际来看，新教师应具备哪些品质和素养呢？一、思想品质１．敬业爱岗精神。这是当好一名教师的首要条件。２．无私奉献精神。奉献是教师的一种天职。３．强烈的责任感和良好的师德修养。二、业务素质１．板书和口头表达能力是教师的必不可少的能力。２．管理能力直接影响着工作效果。３．能熟练地掌握现代化教育技术手段，具备独立运用各种软件结合本专业制作多媒体课件的能力。４．教学能力或教学艺术是影响教学效果的重要因素。５．…     

论高职院校教师思想政治素质的养成

高职院校教师的思想政治素质直接影响和决定着高职院校的育人质量.探索高职院校教师思想政治素质养成的有效途径,建立一支政治合格、思想过硬、作风优良的教师队伍,为国家培养出生产、建设、管理和服务一线的高技能人才,是职业教育改革和发展的重要保证.     

人才的素质与养成

人才素质的时代性、综合性、变化性是科技进步、历史发展和社会变革的客观要求，现代教育、社会实践和正确的人生价值取向是良好素质养成的根本途径。     

论教师理性素质

教师理性素质是指教师运用概念、判断和推理等逻辑思维形式,对教育实践进行自主思考,以作出合理教育行为选择,并将其付诸实施的一种个人品质。它对于教师实现作为人的本质性规定、提升道德水平、增强教育目的合理性和提高教育方法科学性具有重要意义。教师理性素质虽然受宏观社会背景影响,但更是教师教育、教师管理和教师自我修养的结果。     

谈素质教育与素质养成

人类进入21世纪，随着知识经济时代的到来，对人才提出了更高的要求。实施素质教育是培养高素质人才的必要途径，但素质教育的实施不能就教育而教育，必须注重学生素质的自我养成，只有把这两结合起来，才能培养出符合时代要求，满足自身成长需要的高素质人才。     

浅谈教师德性的养成

教师德性是教师的必备素质之一,其养成对教师发展有着重要的价值。本文通过对教师德性的理解来阐释教师德性养成的意义,并提出德性养成的途径,希望有助于更好的促进教师德性的养成。     

浅谈高校学生管理工作中学生素质的养成

高校随着素质教育改革的深化研究,学生素质养成受到很大的重视。目前高校扩招,大学生就业竞争也更加激烈,大学生自身素质也面临更高。仅仅在课堂的教育教学得到全面的提高完全满足不了全面素质教育的要求,两个课堂的培养必须相辅相成,目标统一形成一个完整的教育培养体系。因此高校学生管理工作中学生素质养成显得愈发重要,大力开展校园文化建设,丰富学生素质拓展训练内容和评价方法,逐步建立学生素质养成的管理体系。     

学校环境·接受图式·养成途径--大学教师现代教育技术素质养成机制探析

在信息时代,大学教师的现代教育技术素质是影响高等学校教育教学质量的重要因素,该素质的核心要素是将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的“整合”能力。大学教师现代教育技术素质的养成离不开学校环境、教师的信息接受(学习)图式和具体养成途径等环节的互动。     

学生作文素质养成浅议

一、重积累“有纳才有吐,有积累才有表达”,学生要想准确流畅地表达出自己的感想,就必须有深厚的语言积淀。这就要从小注重积累。阅读是学生作文前期积累的重要途径,低年级学生识字量小,阅读水平较低,此种情况下教师有力地指导背诵是积累素材的最有效的方法,让学生有意识地在积     

我国素质教育与素质养成传统浅议

我国有着优良的素质教育传统,历来的素质教育都十分看重内在的自我素质养成,即强调在接受传统的社会遗传教育的同时,必须通过自身的领悟、修养、磨炼和么复实践,以达到合乎人类行为规范、适应社会需要的“社会人”的素质要求。     

制约教师能力素质养成的归因分析

教师综合素质的提高是实现素质教育的重要因素，而教师能力素质偏低是造成教师综合素质不高瓶颈问题，制约教师能力素质提高的原因是多方面的，既有历史的原因，也有现实的原因，既有客观的因素，也有主观的因素。     

论教师的文化养成

文化养成是教师教育的重要目标。但目前在师资培训中,我们更多关注教师的学科知识与教学技能,较忽视了教师的文化素养,导致了教师文化意识的淡薄,文化素养的降低。为此,我们必须注重教师的文化养成。文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程。教师的文化养成包括文化意识的形成,即形成文化自觉力;文化品性的全面生成,即从实践出发历练文化素养;文化比较力,即从时空之维出发建构文化比较的视野。     

论教师的文化养成

文化养成是教师教育的重要目标。但目前在师资培训中,我们更多关注教师的学科知识与教学技能,较忽视了教师的文化素养,导致了教师文化意识的淡薄,文化素养的降低。为此,我们必须注重教师的文化养成。文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程。教师的文化养成包括文化意识的形成,即形成文化自觉力;文化品性的全面生成,即从实践出发历练文化素养;文化比较力,即从时空之维出发建构文化比较的视野。     

论教师情感素养的养成

21世纪需要＂情感＋智力＂型的人才,而人才的培养要靠教育。只有高素质的教师队伍才可能有高质量的教育。然而,教师专业素养是现代教师质量的集中表现。但是受传统认知教育观的影响,我国的教师教育呈现出重视教师的专业知识、专业技能等方面的培养,轻视教师的情感培养。教师应有情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一。[1]因此,在教育优先发展的时代,关注教师情感素养的培养具有重要的现实意义。     

简析高校国防教育与大学生素质养成

国防教育是我国高等教育的重要组成部分,也是大学生思想政治教育的重要途径和方式。加强高校学生国防教育,有利于高校学生国防意识以及爱国意识的培养,从而使大学生的综合素质在国防教育中得到提高。本文着重探讨国防教育与大学生素质养成之间的关系,并提出相关方案。     

观念更新与高校领导干部素质养成

随着高等教育改革的不断深化，校际之间的竞争也越来越激烈。高校实力的竞争与高校领导干部管理水平密切相关。作为高校领导干部，应该进一步增强事业心和责任感，增强提升自身综合素质的紧迫感，以高素质为目标，高标准要求自己，力求以观念更新加快素质养成，以素质养成促进观念更新，进而提高综合素质和管理水平，以实现学校办学层次和综合实力的提升，为国家培养更多的高级人才。