体育活动对中小学生心理健康发展分析

中小学生的健康成长关系到民族的昌盛和祖国的富强,心理问题已成为他们健康、成材的一只“拦路虎”。如果不能将这一问题处理好,那直接会影响中小学生时期乃至成年后的身心健康发展,解决中小学生心理问题已迫在眉睫,事在必行。通过体育锻炼的手段来促进中小学生的心理健康就是本文所探讨的问题。     

中小学生心理健康现状对体育教学的启示

采用心理健康诊断测验（MTH）,对河南省12所学校（小学四到六年级、初中和高中）5 812名中小学生进行心理健康调查。结果显示：小学生中高焦虑水平学生检出率为3.8%,内容量表检出率最高的为自责倾向（9.02%）,其次是对人焦虑倾向（8.66%）。城乡男女生比较,乡村学生心理健康水平差于城市学生,女生的心理焦虑程度高于男生。建议体育教学过程中针对这些突出的问题开展合作学习、游戏等能够减轻或消除这些因素的体育项目,同时要求体育教师要正确引导心理障碍的学生;加强农村体育师资的培训,使其能够更好地和学生交流,运用体育手段减轻学生的心理障碍;体育教学过程中要重视女生的教育,选择合适的语言、合适的运动项目促进女生的心理健康。     

学校体育对中小学生心理健康的作用

学校体育和健康心理是中小学生素质教育的重要内容。通过分析中小学生心理素质的现状,提出了采取学校体育教育的手段来调节和促进中小学学生的心理健康,从而全面完善中小学学生的心理素质。     

论体育教学对中小学生的心理健康水平的培养

越来越多的调查资料显示,学生的心理健康状况不容乐观,文章从现阶段学生不良心理状况的成因出发,分析了体育教学对学生心理健康的作用,并进一     

农村中小学生假日体育活动的研究

随着农民物质生活水平的提高,农村家务劳动社会化程度发展迅速,农村中小学生从家务劳动中得到了解放,使得农村中小学生假日体育活动获得了生长的土壤。通过问卷调查法,数理统计法、逻辑分析法、文献资料法对中小学生参加假日体育活动的形式、特点和社会功能等进行研究,针对假日体育活动存在的不足提出具体的解决办法,为农村中小学生课外体育活动提供合理的方法和手段。     

中小学生寒暑假体育活动现状的研究

积极开展中小学生假期体育活动，对减轻学生负担具有十分重要意义。以武汉市为例，对8个区的中小学生在假期参加体育活动的内容、时间、参加形式、目的、消费情况、影响因素进行了调查，并提出了对策和建议。     

中学生体育活动与心理健康关系的研究现状与发展

通过文献资料法对青少年学生参加体育活动与心理健康关系的研究现状进行了分析,并在此基础上,提出今后有关青少年学生参加体育活动对心理健康影响的研究思路。     

大学生体育活动与心理健康关系问题研究现状与展望

采用文献研究方法,对已有的有关体育活动心理健康效应研究进行了综述,在此基础上,探讨大学生体育活动参与与心理健康关系研究的现状、存在的问题和未来发展的走向。     

关于家长对中小学生参与体育活动态度的调查与分析

对南通、扬州两地14所中小学536名家长进行对学生参与体育活动态度的问卷调查,调查发现大多数家长都了解参与体育活动的益处和重要性,但随着学生年级的变化,家长们对学生参与体育活动的态度有着明显的变化。     

体育活动对老年人心理健康的影响

以有组织、经常参加体育活动的“济南青松长跑队”和其他３个类型的老年人群体为调查对象，从感知与自我评价、环境变化与自我控制、保持社会接触与内心平衡的满足等方面进行调查和对比分析，显示有组织地经常参加体育活动对老年人的心理健康具有积极的影响。     

高中女生体育与健康课教学刍议

高中女生对体育与健康课缺乏学习的积极性和主动性,学习热情不高、兴趣贫乏,普遍存在着"怕动"的念头。经常要教师赶着、逼着去练习和活动,处于一种消极、被动的心理状态,特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有着畏惧情绪,缺乏自信心。文章对这一现状进行了分析研究,并提出一系列对策,以推动高中女生全面健康的发展。     

高校体育教学对促进大学生心理健康的研究(综述)

论述了心理健康的定义和标准，分析了当前大学生的心理健康状况，讨论了高校体育教学对大学生心理健康的促进作用。     

体育教学促进大学生心理健康水平的实验研究

通过问卷调查、教学实验、数理统计和分析比较 ,研究体育课对学生心理健康水平的影响 ,得出体育课对学生心理素质的影响效果是显著的 ,尤其是在学生的自尊自信、情绪稳定、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此 ,建议有关部门适当增加大学生体育课和课外活动的次数 ,以提高学生心理健康水平     

对中小学创新体育课设计的探讨

针对中小学体育教育现状,大力提倡创新体育课,对于贯彻“健康第一”的指导思想具有重要意义。就中小学创新体育课的意义,设计原则,评价方法等内容进行探讨。     

中小学体育教学中的心理健康教育

根据心理学的有关知识提出了在体育教学中运用体育手段对学生进行心理健康教育要做到：注意培养学生的自我调控、承受挫折、适应环境的能力;根据学生心理发展特点和身心发展规律针对性地进行心理健康教育;关注个别差异,根据不同学生的不同需要采取不同的运动项目。最后提出体育教师在进行心理健康教育时应注意的问题。     

体育实践教学对大学生心理健康的影响

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法 ,分析体育实践教学对大学生心理健康的影响 ,目的是促进大学生心理健康     

高校体育与大学生心理健康教育

文章运用文献资料研究方法,分析论述了高校体育与心理健康教育的关系、体育对大学生心理健康产生的效应,阐述了高校体育教学中开展心理健康教育的方法。以期为高校大学生心理健康教育发挥积极作用。     

山西省超重肥胖初中生体育教学现状及发展对策研究

文章运用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,通过体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学组织形式、体育教学评价五个层面,对山西省超重、肥胖初中生的体育教学现状进行了探讨,从因材施教区别对待、开展特色体育课、家长配合、情感沟通四个角度,提出了构建和谐社会背景下超重、肥胖初中生体育教学发展对策,以期为山西省肥胖初中生体育教学的发展提供科学依据和理论参考。     

中小学主体性体育教学模式的重构研究

通过引用教学中的主体、主体性并入手,以教育学、体育学基本理论为依据,运用现代教学设计的有关理论与方法对主体性体育教学模式进行了全面、系统地设计。     

广东省中小学体育教师武术教学能力的研究

文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对广东省4个地市20所中小学120名体育教师的武术教学能力情况进行调查。研究结果表明：中小学体育教师武术教学能力以教材分析能力、教案编写能力、教学设计能力、技术动作讲解与示范能力、教学组织能力、激发学生兴趣能力、纠正错误动作能力、因材施教能力和教学评价能力等9种能力为重要的教学能力。影响武术教学能力的重要因素为武术专业技术的掌握;提高武术教学能力的主要途径为武术专业技能培训以及自主式武术技能学习。