在实践中发展终生学习

一、终生学习概念的提出是社会实践的产物终身教育、学习化社会和终生学习等概念的提出有一个过程。其中终身教育、终生学习观念的思想萌芽在中国与西方皆古已有之,但终身教育一词出现则在1919年英国成人教育重建委员会的报告中。二战结束前后作为一种教育思想逐渐被英、法等欧洲国家采纳。1965年联合国教科文组织(ＵＮＥＳＣＯ)于巴黎召开“第三届国际文化教育发展委员会”上由朗格郎提出“终身教育”议案并被普遍认同之后,它作为一种教育的新概念在世界上流传开来了,如中国大陆颁布的《教育法》中也已提出“建立和完善终身教育体系”。紧…     

终身学习与职业生涯发展

当今世界科技迅猛发展，知识不断更新，人们接受一次性教育所拥有的知识不足以终身享用，不断学习新的知识技能，以适应生存和自我发展的需要成为新时代赋予人们的新课题，终身学习将成为人们生活方式的一部分，本文就终身学习与职业生涯发展的关系作一探讨。     

终身教育与终生学习

人类对自身的认识过程是个不断深化和完善的过程。本世纪以来,在联合国教科文组织的推崇下,终身教育与终生学习的理论与目标已渐趋明晰,其观念被人们所普遍接受,并演化成世界教育改革的指导原则和发展目标,同时,也预示着人类社会崭新的一种生活方式的产生。深刻理解终身教育和终生学习之概念,解析二者之关系,实为人类对“教     

知识经济与终生学习

在即将到来的２１世纪,人类将步入一个知识经济的新时代,将从根本上改变人类的生存和生活方式。如果说,知识经济是以知识为动力的经济,教育和学习就是名副其实的发动机。因为无论何种类型的知识的获取。运用和创新,都离不开人的学习。外在于人的知识和信息并不能形成生产力,知识和信息必须为人所掌握和运用,才能转化为现实生产力。因此,世界管理大师彼得·德鲁克认为,“在知识社会里”,对于任何一个人、组织、企业和国家,“获取和应用知识的能力是竟争成败的关键。”正是在这个意义上,我们说,知识经济时代也是终生学习时代,学…     

终生学习

“终生学习”的观点是由“终身教育”的概念引申而来的。20世纪60年代法国教育专家保罗&;#183;朗格朗在《论终身教育》一文中明确指出：“教育并非终止于儿童和青年期，它应当伴随人的一生而持续进行。教育应当借助于这种方式，满足个人和社会的永恒要求。”     

基于终生发展的高职生职业生涯规划的探索

面临着严峻的就业形势,大学生们往往不知所措,究其原因,其中之一是因为学生在校期间缺乏对自己的职业生涯进行规划,缺乏对自我、环境及职业的合理认识.高职院学生在校期间短,学生的职业生涯的规划便显得更为重要.本文从职业生涯规划的意义入手,提出了基于终生发展的高职生职业生涯规划的实施步骤.     

终生学习与比较教育

本文在分析终生学习内涵及特征、回顾终生教育提出经过的甚础上,重点探讨了终身学习与教育转型、终生学习与教育对策、终生学习与比较教育等论题,提出了建立学习化社会过程中比较教育的责任和使命.     

倡导终生学习

终生学习,这一观念历来被古今中外的有识之士倡导和实践着。随着科学技术的迅速发展和知识经济的到来,终生学习这一观念正在被越来越多的人士认可和接受,正在受到社会越来越多的关注,当今发达国家正向学习化社会迈进。一、终生学习是一个进步的教育理念１、终生学习是与大教育观相承的。终生学习意即让学习伴随人的一生。俗话说：活到老,学到老。学无止境。这里的学习是广义的,是由社会即学校的大教育观派生出来的,是与终身教育相辅相成的。现代国际社会的教育家们把“终生教育”列为“现代教育学的重要主题”。联合国教科文组织国际…     

发展现代远程教育构建终生学习体系

在称之为知识经济或信息经济的时代中,人的智力是最宝贵的财富,教育是一切的基础,教育也必然会发生一场根本的变革,而驱动这场变革的先驱是教育的信息化. 一、中国教育面临的机遇和挑战 中国是世界上人口最多的发展中国家,又是一个地域辽阔发展十分不平衡的国家.中国教育的改革和发展面临着新的机遇和挑战.     

图书馆与终生教育、终生学习

知识经济时代,终生教育、终生学习是社会发展的需要。图书馆在实施终生教育、终生学习方面有其独特优势,同时也面临机遇与挑战,因而必须更新观念,寻求新的发展和服务策略。     

远距离教育与终生学习意识

远距离教育与终生学习意识随着知识更新周期的逐渐缩短，在人的一生中，原有的学习——工作——退休的三部曲次序已经彼此交错。为了适应科技高速发展的要求、观念更新的要求，同时，每个人重新回到学校学习成为不可能，远距离教育便历史性地承担了继续教育、终身教育的任...     

终生学习与大学生信息素质教育

应对新的信息环境，提高大学生信息素质，使受教育者具有吸收信息并具有终生学习的能力。是高校素质教育的重要内容。提高大学生信息素质，其实质是提高大学生终生学习能力。高校信息素质教育，我国目前主要通过《信息检索与利用》课进行，其教学成败的唯一检验标准，是看受教育者终生学习能力和创新能力是否提高。     

发展现代运程教育 构建终生学习体系

现代远程教育是以信息技术为基础的一种新型教育模式，在国际教育界受到普通重视，在我国也得到广泛关注，并已把它作为实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》的重点工程之一。为使广大读者了解现代远程教育发展现状和趋势，并就现代远程教育技术对继续教育的观念、体制、结构、人才培养模式、内容、教学方法等的冲击和影响作进一步研究和探讨，本刊编辑部特编发了这组稿件以飨读者。     

学习效能:终生发展的核心动力

终身教育对现代化建设及个人生涯发展具有重要意义;学习效能感可以有力地促进以自主学习为基础的终身教育。通过提高成绩、增强能力、归因训练、合理比较、增进身心健康提升学习效能,进而促进终身教育。     

终生学习的有效性与成人教育改革

随着社会的进步，人类文明的发展，已开始形成终身学习的国际思潮。同时，由于市场经济的不断发育和完善，企事业单位已改过去“择人”模式，转变到重视人才的有效性。这些变化，客观上要求成人教育必须顺应形式，适时地进行改革。     

终生学习的有效性与成人教育改革

随着社会的进步、人类明的发展，已开始形成终身学习的国际国.肌时，由于市场经济的不断发育和完善，企事业单位已改过去“择入”模式，转变到重视人才的有效性。这些变化，客观上要求成人教育必须顺应形式，适时地进行改革。     

终生学习、终身教育与高等教育改革

终生学习与终身教育两个概念既有区别又有联系，对其进行研究是有必要的。建立终身教育体制必须对高等教育进行必要的改革。文章针对高等教育所存在的诸多问题进行了探讨，井提出了建议。     

终生学习与人生价值追求的思考

终生学习超越传统的学习观,为人们追求和提升自我价值和社会价值提供了一个思考和持续发展的学习平台.它使人们重新审视人生价值,认识终生学习是人类完善人格的需要,是生存发展的必然选择.     

基于职业生涯发展视角中的终身学习

随着社会职业内涵的不断更新、人们从事职业方式的不断调整,生涯发展正在成为一个人终身面对的问题。作为对这种社会变化与现实关注的回应,本文试将职业生涯和终身学习关联起来考虑,作为迎接未来生活调整的积极策略。