高中藏语文教学浅谈

初中与高中同属中学阶段,藏语文教学的思想、方法、路子自然是相通的,初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合,到了高中却行不大通,有些方法在初中的藏语文课上很有效,到了高中的藏语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在？高中阶段的藏语文教学是在初中藏语文教学基础上的延伸和提高,自然有不同于初中藏语文教学的规律和个性,也许这正是高中藏语文教改步履维艰的原因所在。观念的偏差、陈旧和落后是导致高中藏语文教学改革严重滞后的主要原因。要使高中藏语文教改适应社会的发展,适应现代化建设的需求,就必须研究和构建现代化的高中藏语文教育思想。     

新课改下高中语文教学中的情感渗透

正从小学到初中,再到高中,语文都是一门最基础的学科。不少学生在小学和初中对语文课兴趣颇浓,而进入高中阶段却越来越讨厌语文。这就形成了教者波澜不惊,学生死气沉沉的局面。究其原因,是我们语文教学工作者对语文课的认识不到位,对学生兴趣的启发力度不够。众所周知,语文乃语言文学教育的总称。小学语文教育重在字词的识记和简单故事的领悟,初中语文教学则重在词句的理解和简单语法修辞的掌握运用、简单文体的写法和写作,     

初中语文教学中如何提高学生的创新能力探究

初中语文课是学生学好其他课程的基础课程,也是全面发展和终身发展的基础课程。新课程理念下,传统的初中语文课教学必须进行改革。在初中语文教改的过程中,要探析初中语文教学现状,找准教改的切入口,并从教学理念、教学方式及教学手段等各方面进行教改创新。     

浅议如何提高语文教学的艺术性

如何提高初中语文教学的课堂教学效率,适应新课改指导精神,是新时期每一名初中语文教师都应当去思考的一个问题。面对一个个充满个性、具有丰富思想感情的学生个体,在语文教学中,教师如何做到以艺术性的教学手段组织教学,处理好教与学的关系,是初中语文教师对这一问题的直接回应。笔者认为,要提高初中语文教学的艺术性,首先要遵循初中语文课教学的几个原则,其次是要处理好几对矛盾关系,主要是课堂教学中整体与部分关系、知识重难点之间的关系、课堂内与课堂外学习的关系。     

警惕语文教学的新误区

新世纪的中学语文教学在走出旧的误区、探索新的教学改革思路与方法时，有些做法又陷入了新的误区，这是应该警惕的。笔者归纳的新误区有这样几种。一、因为提倡全面培养学生听说读写的语文能力，不少语文课就在训练学生的能力上占用了很多时间，这无疑是对的。但同时却忽视了语文基础知识的教学，如识字教学、词语教学、句子教学等等，特别是传统语文教学中的认字、解词。高中语文课置课文中的生字、词语于不顾，理由似乎很充分———学生已经没有识字任务了，初中语文课不在课上学习生字词语，借口是已经要求学生在课下自学了。如果是日常…     

多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨

作为初中教学的重要组成部分,初中语文的教学在教学中占有非常重要的地位,是学生和教师十分关注的问题。在小学阶段,学生们从简单的识图解字到文章的阅读和作文的书写,语文的教学一直影响着学生的学习生活。进入初中,学生需要在小学语文的学习水平上继续提高,保持很好的学习兴趣,为高中的深入学习打好基础。因此初中语文的学习是至关重要的环节,教师应该做好学生的学习兴趣的培养,学习方法的提高,并进行多元化的教学。本文就多元化的教学在初中语文教学上的应用进行了探讨和分析。     

如何适应语文新课程教学

当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课     

也谈初中语文教学的有效之举

提高语文课堂教学的有效性,已成为广大语文教师的共识。在初中语文教学实践中,语文教师感觉要上好语文课,尤其要上好初中语文课还真不容易。有效教学的实施,可以准确地贯彻新课程改革的各项理念,对初中语文教学的实践更是有帮助的,笔者经过多年的初中语文教学实践,深深地感到语文教学中的师生关系与教学方式的处理对初中语文教学的有效性起着至关重要的作用。     

初中语文新课程教学体会

当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。     

景德镇市第一中学初中阶段语文教改实验报告

我校首届语文教改实验班,初中阶段已经结束,现将实验情况报告如下: 一、实验目标为探索语文教学科学化的途径,以提高初中语文教学效率,我校在1981年初一新生中,组建了一个语文教改实验班。具体要求通过初中三年的实验,使学生语文程度达到《语文教学大纲》规定的三三制高中一年级水平。实验前,我们进行了认真分     

初高中语文教学衔接的探讨

<正>一、初高中语文教学衔接问题的原因分析1.教师的原因当前,有些语文教师不够了解初中语文的教学情况,使得初中和高中的语文教学特点和规律不能契合,影响了初中和高中语文教学的衔接。部分教师掌握不了教学衔接技巧。有的教师尽管能意识到教学衔接的重要性,但在教学实践中,初中和高中语文教师都还是按照自己的教学计划进行教学,因此影响了语文教学衔接。一些教师受中考和高考的压力在教学上是考什么教什么。有些初中教师会根据中考考试内容来加强     

浅谈初中语文高效课堂之我见

为什么我们的学生越是到了高年级越是"不喜欢"参与到语文课堂学习中?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓?我想很重要的一点就是我们初中语文课堂的效率太低了,以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率,提升学生对语文课堂的兴趣,改变人们对语文课的认识呢?我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。我认为:在语文教学中,营造高效的教学情境,是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。     

持续教改实验 发展学生智力——高中语文教改实验的尝试

一到了高中阶段,语文课还要不要进行教改实验呢?有人说,到了高中学生学习语文的黄金时代已经过去,思维出现闭锁状态,不象初中那样活跃了,再搞教改实验学生难以配合,不会有显著成效。还有人说,学生到了高中,各门课     

如何让初中生喜欢上语文课

语文教学作为初中教学的重要内容,如何让学生更好地融入语文课程教学情境中来,激发学生的语文学习兴趣与学习积极性,发挥学生的语文学习主观能动性,强化学生的语文综合能力,发散语文课堂教学形式,从语文课堂教学理念转变与语文教学活动选择两个方面来进行初中语文教学创新,优化初中语文教学设计,才能让学生真正喜欢上语文课。     

农村初中语文教学艺术微探

农村初中语文教学质量低下,教师没有享受到教学成就感,学生也不愿意上语文课。新课程背景下的语文教学艺术是每一位教师都在关注的话题,本文探析了农村初中语文教学现状,就如何增强语文教学质量这一话题提出了几点意见。     

初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究

随着新教改的深入进行,我国现阶段教育体系对初中时期的语文教学模式提出了全新的要求。初中语文处于一个承上启下的过渡位置,既是对小学语文的深化研究,又是为高中语文教学奠定坚实的基础。实际上,初中语文与小学语文的核心区别在于,初中语文不仅重视纯粹的基础语言知识,并要求学生在已有的知识储备上,结合当代中学生的逻辑思维,提高其阅读能力和写作能力。中学生的写作培养离不开良好的阅读基础,二者间有紧密联系,相辅相成。文章就如何通过初中语文阅读教学促进学生写作能力提升的策略研究,展开深入分析。     

新课程背景下探索初中《语文》教学新方法

在新课程改革的进程中,初中的语文教学的方式不断地发生变化,曾经语文课上老师角色在如今也发生了转变,然而目前初中语文教学中仍然存在一些问题。本文中,我们提出了初中语文教学中出现的一些问题,并针对这些问题提出了一些策略。     

初中语文教学中应渗透字词教学

<正>字词教学是初中语文教学的基本内容,也是考试评价的重点要素。科学实施字词教学,不断提高教学效率,对全面提高学生语文素养具有基础性、全局性的重要意义。初中语文教学由对字、词、句的认知逐渐到对篇、章的感悟。所以在初中语文教学中,许多教师对字词教学漠然置之,学生到了高中,面对高考对字词的进一步强化,高中教师不得不重新拾起在初中淡化的字词,从头教起。初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡,也是语文知     

浅谈初中语文朗读教学现状及建议

作为阅读教学的形式和内容之一,朗读教学在初中语文教学中有着不可替代的重要作用。一篇课文,学生只有去诵读、去领会,方能得其妙处。但在现实的语文教学活动中,情况却颇令人担忧。一、初中语文朗读教学的现状1.普遍不重视细心观察,如今的中学生并不是很喜欢语文这门学科,语文课在学生心目中失去了它应有的地位。     

让初中语文课堂教学“活”起来

初中语文是主要学科,内容上的难易程度和篇幅数量较小学语文课本自然是提高了很多。导致学生在上语文课的时候,提不起兴趣,不愿意学习,课堂氛围比较压抑。因此,促使初中语文教师改变教学方式,让语文课堂教学"活"起来,从而调动学生学习语文的积极性。