例谈如何利用阅读教学提高学生作文水平

目前在中学语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分中学生一写作文就恐惧,无从下笔。文中语言干瘪,词汇贫乏,句式单调,空洞无物,错别字连篇,病句成串,结构混乱,作文中应变力、创作力的状况较为严重。所以,要提高学生的写作水平,当务之急是加强中学生的阅读教学。本文试从加强课内阅读,促进作文教学和加强课外阅读,提高写作水平二大方面来谈如何以阅读促进写作水平的提高。     

例谈如何利用阅读教学提高学生作文水平

目前在中学语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分中学生一写作文就恐惧,无从下笔.文中语言干瘪,词汇贫乏,句式单调,空洞无物,错别字连篇,病句成串,结构混乱,作文中应变力、创作力的状况较为严重.所以,要提高学生的写作水平,当务之急是加强中学生的阅读教学.本文试从加强课内阅读,促进作文教学和加强课外阅读,提高写作水平二大方面来谈如何以阅读促进写作水平的提高.     

让阅读教学灵动起来

目前的阅读教学缺憾甚多，要搞好阅读教学，必须充分认识它在语教学中所处的地位，努力优化。     

让学生读起来

在宏篇巨制《红楼梦》第四十八回《慕雅女雅集苦吟诗》中有这么一个有趣的故事：丫头香菱向大才女林黛玉请教写诗的方法，林黛玉没有给丫头喋喋不休地讲解如何如何去构思，又如何如何去推敲，而是让她先熟读古诗，把几百首优秀的古诗烂熟于心。那丫头倒也听话，认认真真地去读摩诘五     

让语文阅读教学有趣起来

在语文阅读教学中,一篇文质兼美的文章常常被肢解为一个个琐碎的问题。教师讲得津津有味,学生听得云里雾里。教学中注重对具体知识的传授,缺少与文本的亲密接触,缺少师生之间有质量的对话。语文课常常上成地理课、政治课、德育课等,结果学生厌恶语文课,     

让课内阅读与课外阅读互动起来

一、课内与课外互动课内,与课外之间有着必然的联系,课内教学可以帮助学生优化课外阅读的质量,而课外阅读却可以帮助学生更好地学习,理解课内文章。因此,让课内与课外互动起来,可以收到意想不到的效果。     

作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

怀着一颗“语文”的心去阅读

怎样提高作文水平，怎样提高语文成绩？这是很多家长和学生都会发出的疑问。 “多看看书吧!”很多教师会这样回答。     

在阅读教学中注重培养学生的写作能力

作文，是语文教学中的一种具有综合性、整体性、借鉴性和自由创造性的活动。它是一创造、创新的过程，不仅包括观点和材料的创新，而且包括结构和语言风格的创新。独立的写作，是中学语文的教学日标之一，它离不开教师在课堂教学中对学生有效度的激发和引导。就日前中学语文教学的现状而言，学生多倾心于读文章，而忽视了从中汲取营养，不能把所学的知识尽快地迁移到写作中去，形成了读写的脱节，从而影响了作文水平的提高。因此，教师在语文教学中，耍有步骤有重点地引导学生，注重借鉴课文范本，在阅读教学中不断提高他们的写作技能和水平。     

对阅读教学的几点认识

课内阅读和课外阅读互为补充，但不能互相代替，在教学中自觉地处理好二的关系对提高阅读教学的质量很重要。教师要注重学生的原始理解，允许理解的多元化，注重理解的生成过程，对学生的错误理解要加以正确引导。处理好写作目的与教学目标的关系，注意阅读方法的指导。     

让初中语文阅读教学真实起来

一个人的学习是从阅读开始的,由此可知,初中语文教学中阅读教学是重中之重。在语文教学改革中,阅读教学改革的呼声越来越高,广大语文教学工作者积极探索,认真研究,为改进阅读教学付出了很大努力。然而,阅读教学现状还是不尽如人意。造成目前这种阅读教学的现状的根本原因是：教师在教学中只关注学科,只关注课堂气氛,只关注教学“效果”,不关注学生的阅读过程、体验和感悟,形式阅读、虚假阅读泛滥。现在中学生厌学,阅读能力提不高,正好说明了这一点。     

提高学生作文水平之策略

怎样才能让学生走出作文的困境，找到—个行之有效的方法，让作文成为语文教学的生动内容，成为学生欲罢不能的爱好呢？下面我来谈谈自己的几点体会。     

阅读：怀着一颗“语文”的心

“怎样提高作文水平？”“怎样提高语文成绩？”相信这是很多家长和学生都会发出的疑问。     

如何让学生喜欢作文课

随着素质教育的不断深入发展，也为中学语文教学特别是作文教学提出了新的考验——如何辅导学生作文，提高学生作文水平。我个人认为学生作文成绩如何，主要取决于学生对作文的喜欢与否。要想让学生喜欢作文，笔者认为应从以下几个方面下着手：     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中有着非常重要的作用。作为老师,要注重激发学生阅读的兴趣,尊重学生独特的阅读体验,关注学生的所思所想,讲究阅读课上的评价技巧。另外,也要注重训练学生广泛而持久的课外阅读。     

如何将课内阅读教学策略有效迁移至课外阅读

随着新课程改革的深入,阅读教学面临着新的机遇,出现了多样化的阅读资源和阅读形式,对于培养学生核心素养具有推动作用。语文教师要提高重视,既要让学生在课内掌握阅读方法和技巧,还要满足学生课外阅读的需求,从多个方面促进学生深度阅读,养成良好的阅读习惯。本文先分析课内外阅读的教学现状,再就课内外阅读有效迁移的实践创新展开讨论。     

职业中专语文阅读教学之我见

在职业中专语文阅读教学中,教师要掌握阅读教学中早期资料的收集、文本的阅读理解、文本的拓展三个阶段,同时注重培养学生的阅读习惯,注重学生阅读方法的训练,切实提高学生的阅读能力。     

创新让作文教学活起来

作文教学是语文教学中极其重要的部分,它决定语文教学的成效。在初中语文教学中,作文教学一直是＂老大难＂,教师耗费了大量精力,而收效甚微。在一个班级中,往往作文写得好的学生只是少数,大部分学生的作文水平低下,一些学生一提写作文就头疼,甚至厌烦。造成这一现象的原因在于传统作文教学模式的局限性。传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评。这种以教师为中心的教学模式,把学生约束在各种条条框框里,难以调动学生作文的积极性。     

阿婆的石磨

作为一名农村中学的语文教师，我深知，现在农村中学学生课外阅读量少得可怜，加上作文教学缺乏系统科学的有效训练，这已严重阻碍着中学生作文水平的提高。那么，如何激发学生的阅读兴趣，丰富扩大阅读积累？如何进行科学有效训练，指导学生写出佳篇？我的具体做法是：激趣、指导、鼓励。     

在阅读教学中渗透作文教学

在阅读教学中充分认识读与写之间关系,引导学生做到读写结合。在阅读教学中与作文教学相互结合,有助于促进学生作文水平的提高。下面谈几点浅见。