课堂,因激情而灿烂

语文课只有激情涌流,才能拨动学生的心弦.在语文课上如何点燃学生的激情之花,笔者对此进行了论述.     

激情

课堂不能缺少的是什么？激情!所以我心目中关于课堂教学的关键词就是这两个字——激情。 我们都知道,课堂教学是一门充满激情的艺术。上课时,教师只有洋溢着激情,才能真正调动学生的情感,才能不断引发学生热切的求知欲望,才能带动课堂教学的创新。尤其是语文课,语文课堂最不能缺少的就是激情!     

情韵交融教学中 激情洋溢导为先——追求有效课堂教学

激情是语文教师的必备素质。的确,语文具有丰富的情感色彩。激情是语文的魅力,对缺少激情的语文课堂,学生缺乏兴趣,听着不过瘾,看着不解渴,课堂实效不高。我们说,语文是对诗意的追求;是要呵护学生心底最柔软的东西;是要为学生打好精神的底子。所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。本文就如何运用激情促进课堂教学做了一些思考和探索。     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

浅谈高职院校思政课中的激情教育

笔者针对目前高职院校学生对思政课普遍缺乏学习兴趣的现状,提出了激情教育在思政课教学中的必要性,本文就如何在思政课教学中运用激情教育提出了几个方面的要求。     

“悦读”让化学课堂更有激情——苏教版文科《化学与生活》教学点滴

教文科班化学的教师普遍感到"两难":教师认为难教,学生认为难学。经过多年的教学实践与探索,笔者近日终于找到了"两难"的主要原因:教师常以理科的视角教学,缺少文科特色,而多数文科生对化学的印象是"缺少人文内涵和激情"。在这届文科班,笔者根据文科生喜欢文字、爱好文学的特点,尝试采用"文科化"的教学方式因材施教。采用该教学方式后,笔者感到文     

论小学语文课堂教学中的教师激情过度

在小学语文课堂中不仅存在教师激情不足的问题,还存在激情过度的问题。从教学激情的本义看,激情过度是对教学激情及其作用的误读;从教学语言艺术看,激情过度是对教学语言艺术求而不达的体现;从学习心理看,激情过度容易导致学生疲倦;从学习主体看,激情过度易造成学生主体性的丧失;从教学目标看,激情过度容易造成目标达成的偏失。因此,笔者提倡教学中理性的激情。首先,正确认识教师激情在教学中的作用;其次,将激情建立于吃透教材和学生的基础上;最后,教师应努力提高自己的语言修养。     

激情是数学课堂的生命

没有激情的数学课堂是僵死的,没有激情的数学课堂也是会枯萎的,没有激情的数学课堂同样是不完整的。“教师是组织者、引导者与合作者”,真正做到这几点,缺少激情可以吗？学生是充满生气的孩子,同样也需要激情。因此,激情应该流淌于数学课堂中,激情是师生间有力的生命线。     

激发高中物理课堂教学激情的策略

<正>高中生涯应该是人生中生命力最旺盛的阶段,充满激情的课堂教学能激发学生的思维,使学生更加健康全面地发展。经过研究与实践,笔者认为激发高中物理课堂教学激情可采取如下策略。一、建立教学激励机制,点燃教学激情教学质量是学校的生命线,而教学效率的高低,与教师工作态度和教学激情有很大关系,而高中物理课堂教学气氛沉闷,缺乏生机与激情。因此应该建立科学合理的教学激励机制,点燃教师的教学激情,从而让部分充满激情教学的优秀教师有计划、有     

如何让地理课堂激情四射？

沉闷、压抑的地理课堂如一潭,死水,会令学生开小差、打瞌睡,反应冷淡。这与教师缺乏激情有关。一者,教师缺少情调、激情,课堂语言枯燥,教法单一,学生当然会昏昏欲睡;再者,教师完全主宰课堂,学生没有参与的热情;三者,学生迫于升学压力,起早贪黑,课堂上自然没有了激情,提不起精神。如何让学生激情四射,     

把握课堂节奏 激情感染学生

语文具有丰富的情感色彩．激情是语文特有的魅力所在。缺少激情的语文课堂。学生缺乏兴趣,课堂实效不高。如何引导学生进入文章的意境,需要教师把握好课堂节奏．设法用自己的魅力、激情去点燃学生的“情”．感染学生．进而使学生热爱语文。     

创设激情语文课堂的方法探讨

新课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。笔者认为,有活力的课堂应该是有激情的课堂,教师如能在教学中创设激情洋溢的课堂氛围,对于提高学生语文学习兴趣,自觉钻研语文相关知识,提高语文水平是大有裨益的。创设激情洋溢的语文课堂,关键是教师长期的训练和教师的激情引导。     

调动学生激情学习六法

要调动学生的学习情绪,就必须调动他们的学习激情。只有他们的学习激情得到了调动,他们的学习才能有所提高。因此,在调动学生的学习激情方面大致有六种方法：     

论初中思想品德课中的"激情"

"激情"在初中思想品德课中起着非常重要的作用.本文首先阐述了初中思想品德课缺少激情,进而提出要让教师理解激情,要有激情的观念,最后提出了如何提高激情.     

用“激情”的火种点燃学生的“兴趣”

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。本文从激情让学生分享收获的喜悦;激情让学生体验成功的快乐;激情让学生走进课文去感受三个方面,阐述了语文老师不仅要有丰富的学识和良好的语文素养,还应该是"演员",用情感感染学生,激发学生学习的欲望,具有一定的实用价值。     

激情是课堂教学的灵魂——几节公开课后的思考

华中师大叶谰副教授提出:我们的课堂教学应该追求更高的层次——生命的层次,让我们的课堂焕发出生命的色彩与活力。笔者认为这生命的色彩与活力便是激情。用教师的激情去点燃学生的激情,用学生的激情去凸现生命的色彩与活力,这应该是与时俱进的当代教育者所要追求的境界。     

浅谈如何打造新课标下的激情语文课堂

在语文教学中,如何调动学生的积极性与主动性:如何有效地提高课堂效率?如何最大限度地引爆学生激情,点燃他们内心深处的求知之火?如何打造激情语文课堂?本文笔者对此进行了较详细的分析总结.     

激情教育在计算机课堂教学中的应用

激情教育是教师通过学生的学习兴趣、情感创造乐学环境,使学生获取知识,发展能力,提高觉悟的一种教学方法.本文从计算机嫩学实践出发,从转换学生学习方式、创设实践空间、发挥学生的主体性、考试方式转变四个方面阐述了激情教育在计算机教学中对学生进行创新能力的培养.     

让语文课充满激情

我们在评价语文课时．有时会遇到这样的情形；既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却又说不出有多么好，总觉得像缺少点儿东西。缺少什么呢?仔细品味，发现缺少的是激情——教师的激情。