博学睿智在阅读中生成——谈阅读方法与习惯的培养

著名学者朱永新先生说":阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"教育家苏霍姆林斯基曾说过":让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读!"可见阅读的重要性。     

提高初中学生英语阅读能力的几点建议

弗朗西斯·培根曾经说过:"阅读使人充实,交谈使人机敏,写记使人精确(Reading makes a full man,conference a ready man andwriting an exact man)。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读是学生获取知识的重要途径之     

让文字的馨香馥郁学生的灵魂——浅谈如何引导学生进行课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡...     

培养与提高小学生的阅读能力

儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强,越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基指出:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,是本文阐述的主要内容。     

提高农村小学经典阅读能力的探究

苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"当前农村小学生的经典阅读能力普遍较弱,教师应充分利用资源,培养学生的阅读兴趣,教给他们阅读方法,创造阅读条件,优化农村小学生的经典阅读能力,以提高学生语文素养。     

让学生在兴趣中阅读

阅读是靠目视或口诵从书面文字符号中理解和摄取语言知识信息的一种学习活动。苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"阅读兴趣的培养为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证,语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣,让他们走进丰富多彩的阅读世界。     

课内外阅读指导策略点滴谈

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"只有通过长期的阅读积累,才能提高学生的文学素养。因此,如何依托教材,加强课内阅读方法的指导,以课内带课外,以一篇带多篇,让学生"得法于课内,受益于课外",是值得每位教师思考与研究的课题。     

如何提升学生的语文阅读能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"而如何提升学生的语文阅读能力,则关系到阅读的持久进行;只有坚持阅读,才能提升阅读能力,二者关系相辅相成。本文对如何提升学生的语文阅读能力进行了讨论。     

培养小学生课外阅读能力“三策略”

苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"让学生进行大量的课外阅读,不仅可以提高学生的认读水平和作文能力,还可以使学生增长知识,开阔视野。《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。然而,现在的小学生由于过     

课外阅读指导方法略谈

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,换言之,就是培养学生语文诸方面的能力和素养。培养学生的阅读能力,单单建立在大量阅读的基础上是远远不够的,必须提高阅读的有效性。针对小学生的认知特点、行为习惯,目标明确地进行课外阅读训练,让学生在书香中觅得一方乐     

农村学生语文自主阅读探究

正语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"由此可见,阅读应该是让学生自主阅读而不是被教师满堂灌代替。针对农村学生的学习特点,教师在课堂上更应该充分发挥学生自主阅读的能动性。     

探索阅读新路径——“三香深度阅读”

教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《义务教育语文课程标准》强调:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"     

让书香在学生心中弥漫——关于高中生课外阅读的思考

正著名教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"我国当代著名教育家朱永新说:"一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。"学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。对课内阅读,学生都知道其重要性,可是,对于课外阅读,学生还存在一些问题,值得我     

课内外阅读相结合,培养学生的阅读能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《小学语文课程标准》也指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书。可见,阅读在语文教学中扮演着举足轻重的作用。语文新课标要求小学阶段的阅读总量要达到145万字,如此之大的阅读量光靠课内阅读是达不到的。新课标下的语文教学,不光要重视课内阅读,也要重视课外阅读。实践证明,在语文教学中教授学生阅读方法,将课内外阅读有机结合,既能发挥课堂教学主阵地的作用,又能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

加强小学生的课外阅读指导

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自     

经典伴成长 书香溢校园

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。"当我们的语文教育开始回归阅读时,当阅读成为每个孩子的需要时,阅读的源源清流必将伴随这些幼小心灵的成长。然而,忽视阅读、好书难觅、缺乏指导的阅读现状却不容忽视。因此,我校一直在努力探索着,让学生与书为友,畅游经典,让阅读伴随学生共同成长。     

浅谈在“真学习”视域下提高中年段学生阅读素养的策略

苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"所以提高学生的阅读素养非常重要。本文从激发阅读兴趣,学校、家长、教师引领阅读,练习提升阅读素养三个方面阐述了在教学实践中提高中年段学生阅读素养的策略。     

如何提高学生的英语阅读能力

苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"小学生从开始学英语的第一天起,就在有意或无意中与"读"打下了交道。因为在阅读中可以帮助学生得到乐趣,获取信息,养成良好的英语阅读习惯。那么,在教     

浅论农村学生阅读现状与对策

<正>古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可见阅读的重要性。然而在我国特别是农村小学,由于很多因素的影响,学生的阅读量远远达不到要求。针对这种情况,政府、教育等相关部门应引起足够的重视,采取措施加以解决,让农村孩子接受良好的教育。1.农村学生的阅读现状农村小学由于受办学条件、社会及家庭等的影响,课外阅读严重不足,语文能力偏低,极大影响语文教学效果。究其原     

如何激发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"那么如何激发学生阅读的兴趣,引领学生阅读经典名著呢?我认为应从以下几个方面入手。一、精心设计教案,为精彩课堂打下基础课外阅读课,不同于一般的语文课。一般的语文课以课文为主线,抓住文本内容进行读、悟和情感体验。但课外阅读课的空间较大,学生可以自由