由科学的发展观看正确的政绩观

从科学的发展观含义及其四个特性出发,赋予正确的政绩观相应的含义。政府正确的政绩观包含“人本与能本”、“全面与重点”、“协调与和谐”、“可持续与生态行政、发展行政”四个方面的理解。用科学的发展观念如何实践正确的政绩观,从科学的政绩考核体系设计着手考虑,能有效地督导和考察政府的政绩。     

树立科学发展观与正确政绩观的内在逻辑

中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出：“健全促进科学发展的领导班子和领导干部考核评价机制,强化考核结果的运用,引导各级领导干部树立正确政绩观,做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。”这就要求我们的领导干部在工作中要以为人民群众谋利益为出发点,践行科学发展观,做出让人民群众满意的政绩来;在价值取向上,以科学发展观为基础树立正确政绩观,以正确政绩观来体现科学发展观。     

简论高职教育的创新与发展

近年来,我国各级党委、政府和教育界,积极贯彻落实科教兴国战略,高度重视高等职业教育,培养了大批合格的有中国特色社会主义的建设者,造就了大批具有丰富创新能力的高素质人才,提高了全民族的思想道德素质和科学文化素质。同时高等职业教育也亟待进一步创新与发展。江泽民同志说过“:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。“”教育创新,与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的,而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”高等职业教育只有按照“三个代表”要求,大力推…     

创新型、服务型政府建设问题研究——以行政管理体制改革与政府职能转变为视角

政府职能创新是社会创新的表率。建设创新型国家,要求我们有一个创新型、服务型的政府。为此要以坚持科学发展观为指导,树立“以人为本”的理念,实现政府工作基本观念创新。政府职能的创新同时也需要管理机制的创新来保证。     

四川非公有制经济发展存在的问题与对策研究

文章以十七大精神为指导,认真分析了四川省非公有制经济发展状况。文章认为,改革以来四川的非公有制经济发展态势很好,但同时也存在不少问题：思想观念陈旧是制约非公有制经济又好又快发展的最大障碍;体制机制不顺是困扰非公有制经济又好又快发展的顽症;发展环境不佳是阻碍非公有制经济又好又快发展的重要因素;企业自身问题是影响非公有制经济又好又快发展的内在阻力。为此,文章提出实现四川非公有制经济又好又快发展的对策建议：更新观念,进一步推进行政型政府向服务型政府转变;创新机制,进一步营造支持非公有制经济发展的良好环境;政府支持,进一步建立健全非公有制经济的各种服务体系;突出重点,进一步发挥产业集群在促进非公有制经济发展中的积聚效应;提升素质,进一步引导企业家为促进非公有制经济发展再立新功。     

初中科学教学与创新能力培养初探

创新教育已成为教育改革与发展的主旋律,树立创新教育观念,营造创新教育的氛围,在初中科学教学中充分发挥学生学习的主动性,为学生创设宽松和谐的学习环境,培养他们勇于创新的精神,多给他们自由思考和动手操作的机会,促进学生创新能力的形成和发展.     

企业关键岗位推行助理制的实践与思考

正近年来,广东新华粤石化股份有限公司在青年员工范围内推行了关键岗位助理制度,让不同专业和特长的员工到部门经理助理、分公司经理助理、设备员助理、工艺员助理等关键岗位上学习培养,其目的是储备和培养掌握全面知识和技能的高素质人才,打造各类人才的蓄水池,激发员工活力,建立优胜劣汰机制,为具有管理潜力和成长潜能的员工提供不断上升的平台和机会。经过近5年的实践,有20多名优秀员工走上经理助理岗位,有3人通过经理助理走上副经理岗位,有7人通过专业助理走上专     

科学教育课程资源的开发与利用

新课程实施以来,课程的价值取向已经由知识为中心转移到培养学生的实践能力和创新思维发展上来,提出了“课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源”。这意味着课程不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。在科学教育特色建设实施的过程中,开发与利用好科学教育课程资源是关键。科学教育课程资源无时不有,无处不在。我们根据学校特定的自然环境、     

独立学院管理创新的探索与实践

随着独立学院的不断发展,其教学管理和教师队伍管理的创新成为两个亟待解决的问题.只有建立科学、规范的教学管理体系,同时运用民办机制加强师资队伍的建设,才能提高独立学院的办学质量.     

小学数学教学与创新思维能力的培养——以《点阵中的规律》教学为例

实施创新教育,要求教师必须牢固树立主体性教育观念,在教学中塑造学生的创新个性,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维,千方百计地激活学生主体,把学习的主动权交给学生,尽可能地让他们去发现、去探索、去创新.     

谈和谐社会的文化底蕴与哲学基础

和谐社会是一种人与人和谐、人与自然和谐、社会内部各阶层各团体利益和谐、社会外部环境与格局和谐的社会形态.圆道思维--和谐共生是和谐社会的哲学基础;科学发展、持续发展是和谐社会的本质特征;扩大民主、依法治国是和谐社会的生命之源;文明传承、文化创新是和谐社会的精神支撑.构建和谐社会必须建设和谐文化,巩固社会和谐的道德基础.     

论科学发展观与继续教育和谐发展的关系

只有深刻认识构建和谐社会的内涵,结合社会实际,从培养新型价值观出发,才能从根本上构建完善的新型社会;党的十六届三中全会明确指出,构建和谐社会,教育要先行,在明确教育为国家民族服务的前提下,改变目前存在的教育短视性行为和观念对教育改革和发展至关重要;继续教育只有在适应构建和谐社会的要求的条件下才有存在的意义,在促进构建和谐社会建设的前提下才能求的发展.     

试论高职院校班级德育工作的改革与创新

在信息网络化、经济全球化日益发展的今天,高职院校面临教育与管理体制改革、大学生心理矛盾突出等多方面的挑战,班级德育工作应采取新的对策,在育人观念、育人内容和育人机制上大胆创新,为构建和谐校园,促进社会稳定作出贡献.