一定要与资产阶级教育思想彻底决裂

这期发表的有关劳动教育文章,值得一读。这些学校劳动教育的经验体会很多,但最根本的一条,是坚持政治挂帅,与资产阶级教育思想彻底决裂。坚持政治挂帅,就是坚持以毛泽东思想挂帅,坚决贯彻党的教育方针,把劳动教育看作是培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的一项根本措施,在任何时候,任何情况下都不放松,都不动摇。资产阶级教育思想反映在劳动教育问题上的突出表现是,轻视体力劳动,轻视体力劳动者。它的信条是「万般皆下品,唯有读书高」「学而优则仕」。从这一条出发,他们认为学校搞生产劳动,会「降低」教学质量;只有升学「光荣」,从事生产劳动就「不光彩」;智育第一,片面追求升学率,等等。这种资产阶级教育思想,和我们党的教育方针是根本对立的。     

农村小学怎样貫徹教育结合生産劳動的方针——介绍簡陽菜子乡第一小學进行劳动教育的經验

党提出教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动结合的方针后,简阳菜子乡第一小学的教师们就议论说:这只能当着奋斗的目标,目前教师思想都没有改造好,学校条件又差,根本无法贯彻方针;只有北京市和成都市的小学才能贯彻。有的甚至说小学生年纪小,主要学基础知识,生产劳动只能在中学搞。对方针怀疑,有抵触情绪。     

坚持把教育与生产劳动結合起来

一教育与生产劳动相结合同教育与生产劳动分离是无产阶级的教育同资产阶级以及过去一切剥削阶级的教育的根本区别。我们坚持教育与生产劳动相结合,反对劳心劳力分离的一切剥削阶级教育思想是我们教育工作中一项长期的严重的革命任务。认真坚持做好这—方面的工作,对于贯彻执行教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合的教育方针,培养坚强的革命后代,使他们成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,具有重大的意义。一九五八年以来,各级学校遵照党中央和国务院的指示,把生产劳动列为正式课程,每个学生依照规定,参加一定时间的劳动,这不但革新了学校教育整个工作,改变了过去那种脱离实际只读书不劳动的旧的     

教育工作通讯

××同志: 目前我們教育战线上的形势是大好的形势,在党中央和毛主席的正确領导下,在总路线、大跃进、人民公社三面紅旗的光輝照耀下,我們学校里确立了党的領导,貫彻了教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的教育工作方針,教育质量有了显著的提高,革命的后代正在迅速的成长,这是主要的方面。但是,教育战线上也还存在着另一方面的情况,这就是封建的、資产阶級的残余的教育思想,又以各种形式在教育战线上表现出来。例如有的借口今天的儿童是在社会主义社会长大的,因而反对对儿童进行无产阶級的阶級教育,认为只要重視书本知识就可以了,政治思想教育可有可无;有的说学校是读书的地方,加强劳动教育,将影响学习,学生从事农业生产是大材小用,是可惜的事;还有的公然歪曲我們“两条腿走路”的方針,和     

试论卢梭劳动教育观点的几个问题

问题的提出关于卢梭的教育思想,前人写的书、小册子和文章己经不少,在各种教育史教科书(不论是资本主义国家的还是社会主义国家的)中也都有详细的叙述;但是,有关卢梭的劳动教育思想就不是这样。在资产阶级的教育史书(包括我国解放前出版的西洋教育史书①)上论述卢梭教育思想的章节中,有的对卢梭的劳动教育思想只字未谈,有的只用一两句话一提了事。资产阶级的教育史家对卢梭的劳动教育思想不感兴趣,避而不谈、或者是有意抹杀,这都是很容易理解的事。因为卢梭的劳动教育思想是与削剥者的利益和要求相矛     

教育文摘

现代生产本身要求人的全面发展,这就需要把教育和生产劳动结合起来。这是现代生产的自然规律,也是现代教育的普遍规律。过去我们把教育和生产劳动相结合只看成是无产阶级的教育原则,这是不确切的。资产阶级教育要符合生产的需要,也要把教育和生产结合起来。当然,资本主义社会由于它的固有矛盾,教育和劳动相结合不可能得到彻底实现。在我国如何自觉贯彻这一条规律呢?不是光把学生带到工厂去劳动,而应该是使教     

论产学合作教育的理论基础

产学合作教育是学校与社会企业共同培养人才的一种教育实践活动。这种教育实践活动的理论依据是什么?它的最根本最直接的理论乃是教育与生产劳动相结合的理论。一、教育与生产劳动相结合的内涵马克思、恩格斯在论述教育与生产劳动相结合时,一方面指出,必须“把教育同物质生产结合起来”;另一方面又指出,生产劳动必须与教育相结合,“有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来,就会把工人阶级提高到比贵族资产阶级高得多的水平”,“未来教育对所有已满一定年龄的儿童     

浅谈中等学校劳动教育的问题与对策

教育起源于生产劳动,这是马克思主义教育学的基本观点之一。随着我国教育的改革与发展,新时代不断赋予劳动教育新的意蕴,让劳动教育有了更多的内涵与解读。目前学校劳动教育主要存在学校对劳动教育不够重视、教育资源不充分、评价体系不完备、实践教育不足等问题。应该在教学观、资源建设、管理评价、实践教育等方面深入探讨学校劳动教育的价值与策略,才能推动我国学校劳动教育的深入开展,促进学生的全面发展。     

继续开展教育战线上的社会主义革命

目前,在教有战线上一场激烈的论战正在展开。这是教育战线上社会主义革命的继续。这是我们贯彻党的教育方针,和几千年来一切剥削阶级的教育思想,特别是和资产阶级教育思想作决裂的战斗。目前关于批判“爱的教育”和“母爱”问题的论战,乃是这次大论战中的一个序幕战,还有更大的主力战斗在后头。现在看来,我们和资产阶级教育思想的论战,主要是围绕党的教育方针来进行的。也可以说有两大战场。一个战场是,要不要对学生进行革命教育,教育要不要为无产阶级的政治服务;另一个战场是,教育要不要与生产劳动相结合。在这两个战场上,资产阶级向我们的进攻十分猖狂,互相呼应,对党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针展开了一个“钳形攻     

把学校与工厂合起来办——从岳阳二中与岳阳第二机械厂的合并来看教育与生产劳动相结合的方向

在党的教育方针的光辉照耀下,岳阳二中突破了资产阶级教育思想的束缚,高举着劳动的红旗,与岳阳第二机械厂合并,学生工人实行半工半读,为教育与生产劳动相结合开辟了一条新的途径。这是符合党中央学校办工厂,工厂办学校,统一性与多样性相结合的指示和原则的。刘少奇同志在江苏视察工作,谈到厂校合一的问题时曾指示:社会主义的教育制度就是把教育和生产劳动相结合,贯彻这个制度彻底的办法之一是把工厂和学校合起来办。     

教育高小毕业生愉快地学习和从事劳动生产

目前大部分学校和教师都已订出了暑假期中指导本届高小毕业生学习与从事劳动生产的工作计划,并正在进行中。但在部分教师中有一种自满情绪,他们认为劳动教育已‘差不多了’,认为问题已‘基本上解决了’,这是不对的。因为要根本上解决这个问题,就必须把那种‘轻视体力劳动和体力劳动者,把体力劳动作为下贱的事业’的封建阶级和资产阶级的观点改变过来,从而树立起劳动光荣、劳动创造世界的观点,懂得体力劳动与脑力劳动的关系,体力劳动是一切劳动的基础,就必须真正明白中、小学教育的目的和任务,改变那种小学     

唐麟部长在教育工作会议上的总结发言(摘要)

中共湖南省委宣传部长唐麟同志,在省委宣传部、省教育厅联合召开的教育工作会议上作了总结发言,对我省教育工作作了重要指示。唐部长说,教育与生产劳动相结合,是过渡到共产主义社会必不可少的条件。教育革命的核心,是劳动,这是我们与资产阶级教育的根本分歧的所在。能不能到劳动者的红旗下集合,是检验每一个教育工作者和青年学生是否真正革命,是否忠于无产阶级革命事业的试金石。因此,贯彻教育与生产劳动相结合,     

丰富的收获 巨大的变化

目前在部分教师中出现一种否认前段大搞生产劳动的成绩的错误思想倾向,并认为教育与生产劳动结合降低了教学质量。说大搞劳动,学生把俄文生字忘记了,几何三角公式丢光了……;说这种做法结果是使教育进一步退两步,得不偿失。据有这些论点的人,其中一少部分存在着严重的资产阶级教育思想,他们留恋脱离实际关门教学的旧教育制度,并自觉地为它辩护,他们抵触、抗拒教育与生产劳动相结合,不愿意承认贯彻党的教育方针所取得的巨大成绩。另外一部分人则由于过去长期受到资产阶级教育思想的影响,习惯于“勤勤恳恳”教给学生一套套的公式和条文,习惯于平静的学校生活,十年如一日地从教研室到教室,从教室又回到卧房,从来没有怀疑过这样做有什么不符合客观真理的要求。一且教育革命的红色风暴刮将起来,他们顿时感到一切都不是照“常规”在发展,学校“乱”了,这时,     

高举毛泽东思想伟大红旗,继续深入地开展教育革命

高举毛泽东思想的伟大红旗,是一切革命工作的根本方向问题,也是我们办好社会主义教育事业的根本方向问题,这是在我国革命实践中充分证明了的。现在我们进行的教育革命,是中外历史上从来没有过的。我们要兴无产阶级思想,灭资产阶级思想,破资产阶级的框框,走我们自己的道路。我们的学校要认真地全面地正确地贯彻党的教育方针,教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合,把学校教育工作和阶级斗争、生产斗争、科学实验三大     

继续开展教育战线上的社会主义革命

目前,在教育战线上一场激烈的论战正在展开。这是教育战线上社会主义革命的继续。这是我们贯彻党的教育方针,和几千年来一切剥削阶级的教育思想,特别是和资产阶级教育思想作决裂的战斗。目前关于批判“爱的教育”和“母爱”问题的论战,乃是这次大论战中的一个序幕战,还有更大的主力战斗在后头。现在看来,我们和资产阶级教育思想的论战,主要是围绕党的教育方针来进行的。也以说有两大战场。一个战场是,要不要对学生进行革命故有,教育要不要为无产阶级的政治服务;另一个战场是,教育要不要与生产劳动相结合。在这两个战场上,资产阶级向我们的进攻十分猖     

教育需要什么样的情怀——江苏锡山高级中学游学记

<正>在泰州市教育局万琳副局长的带领下,我与几位教育同仁前往位于无锡的锡山高级中学考察学习。虽然只是短短半天时间,但给我们留下的感受很深:有的说这是一个花园学校,有的说这是一个田园学府,有的说这是一个文化上古今统一、建筑上人与自然和谐、课程上中西合璧的精神家园;我印象最深的是其超越现实、印迹厚重的校本课程文化,体现了这所学校的校长在办学上如痴如醉的教育情怀。     

劳动教育传统校60年的行与思

劳动教育是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。北京师范大学天津附属中学从1958年开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针,坚持对学生进行劳动教育,促进学生全面发展。新时期,学校构建劳动教育体系的措施包括以下几点:一是构建以"立身修心"为总体目标,以"修德、明理、尚学、生才"为教育基本元素的课程体系;二是促进学科融合,强化劳动教育;三是实施家庭和学校相结合的劳动习惯养成教育;四是组织学生参加社会实践与社区服务活动;五是坚持开展劳动技术教育科学研究。     

劳动教育结硕果

勤工俭学是对学生进行劳动教育的好课堂,是全面贯彻党的教育方针的重要途径。 前阶段,有些同志把提高教学质量与劳动教育对立起来。有的人认为“只要有个好分数,就能一俊遮百丑”;有的学生生在农村,长在农村,却厌恶劳动,想跳出“农门”。有一次搞建校劳动,学校布置高中各班挑两方石子。有的同学不乐意,提议:每人出几角钱雇社员来干。我们抓住这一典型事例,     

新时代劳动教育:时代意涵、发展目的与路径选择

劳动教育作为人类社会教育的基础,在新时期被赋予了新的时代意义.新时代劳动教育不同于原始时期"劳动"与"教育"的自然互动,也不同于大机器生产带来的"教育"与"生产劳动"的简单结合.新时代劳动教育强调的是在身心互动中人的主体性和社会性统一,强调学校教育与生产劳动相结合帮助学生树立正确的劳动观以及在劳动过程中对生产知识和技能的习得.为此,需要在统筹劳动与学校教育、劳动形式及其内容与不同层级学生培养目标及参与劳动目的等关系基础上,从学校教育体系、教育实践形式以及评价体系方面对新时代劳动教育的发展路径进行系统设计.     

山西路小学在学习教育方针中的一场辩论

今年九月,中共中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志的“教育必须与生产劳动相结合”的文章发表后,南京市山西路小学教师中产生了许多不同的反映。有的说:“学生劳动了,作业也不交了,个别补课又没时间,劳动与质量有矛盾。”有的说:“领导就抓劳动,一点也不重视教学。”有的甚至以消极或抵触的情绪对待生产劳动。面对这些情况,学校在党支部领导下,放手发动