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近20年来,越来越多的特殊教育工作者主张"全纳教育",这是不争的事实.我们认同"全纳教育"的理想追求,但同时也看到,我国要实现"全纳教育"还面临种种现实问题和困难.因此,从中国特殊教育现实出发,我们必须找到一个理想与现实的结合点,这个结合点就是:特殊教育社区化. 相似文献
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二十世纪后半期,人本主义教育思想在特殊教育领域起着越来越重要的影响.作为一种人本主义的教育理论,"吸引教育"(invitational education)有其独道之处.本文通过介绍"吸引教育"的基本思想,探讨"吸引教育"对特殊教育的指导意义及其所可能带来的影响. 相似文献
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我们这个时代"生命理想"就是拥有"生命自觉"的生命,同样,当代的教育理想同样是培养拥有"生命自觉"的学生。在叶澜教授看来,生命自觉是人的精神世界能量可达到的一种高级水平。近年来,我校寻求一种新的评价方式,激发学生拥有"生命 相似文献
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我国特殊教育的数学教学现状,很难适应我国经济社会又好又快发展,也与建设社会主义和谐社会的目标背道而驰.由MM数学教育方式演变而来的TEC数学教学方式不仅适用于一般学生的数学教育,同样也适用于特殊教育中的数学教育. 相似文献
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党的十六大提出了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的要求,学习型社会是小康社会的重要特征.建设学习型社会,教育要构建与之相适应的现代教育体系,为学习型社会构筑基本框架提供保证;还要积极建立学习型组织,并作出表率. 相似文献
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一、徐州市"十五"特殊教育发展的特点和困难
徐州是教育大市,教育资源位居全省第一,怎样在"十五"期间搞好特殊教育,是广大特殊教育工作者面临的一个重要任务. 相似文献
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一
教育公平是教育的社会理想和教育政策的追求目标,它的真正实现必须是教育普及和质量提高的统一.人们对教育公平问题的认识是:对每一个社会成员提供相同量与质的教育;不论民族、性别、社会背景、家庭出身和个人条件,每个社会成员接受教育的机会相等;人人有机会获得同样的社会地位、职业和收入;教育结果相同.然而,个体的遗传差异是不可回避的事实,社会阶层的差别不可能很快消失,教育结果的相同更是不可能的,教育是一种特殊的福利,对它的享受需要智力因素和非智力因素的参与.教育公平是整个社会进步过程中的社会的相对公平的一部分,过分强调"公平"实际上是不现实的. 相似文献
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教育理论研究的价值取向一直存在着"应然"与"实然"之间的矛盾。在教育目的理想与实践之间也同样存在这一矛盾。本文剖析了这种现象,论述了教育理论与实践之间应具有的良好状态,并提出了克服恶性背离的一般方法。 相似文献
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20世纪90年代,世界兴起"全纳教育"的全新理念,它提出学校应服务于辖区内的所有受高等教育的对象,包括特殊人群,其核心是让所有的人都得到教育,不言而喻,特殊人群也有接受高等教育的权利. 相似文献
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服装专业课是聋校职业技术教育中的一门重要课程,学好该专业对聋生将来获得就业岗位、实现自身价值有着重大的影响.服装学科是一门实践性很强的学科,又是一门不断创新的学科.沿袭"师带徒"的教学模式,不可能培养出具有创新意识的学生. 相似文献
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黄玉峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(4)
一
都说教育是神圣的,但不知今天说起"教育理想"还能让多少教师砰然心动.对"理想"这两个字,我们不是说得太少,而是缺少一个前缀词——"我自己的".我们应该有"我自己的理想".
我一直相信,教育理想从来不是教育家的特权,也不只是贯彻国家或者学校的精神.我以为每一个教师都应该有自己对教育的理解和憧憬,唯有如此才能称得上一名合格的教师.因为教师的作品是"人".教育是在创造未来.人总是把自己觉得最好的东西留给未来的.如何去影响你有机会影响的人,这反映出你内心最希望将来的世界变成什么样子.这样的事情,自己没有理想的人是做不了的. 相似文献
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在日常的教育教学过程中,班主任扮演着重要的角色。班主任不仅是学生与各科科任教师的联系者,更是学校与学生家庭的沟通者,同样是班级学生的教育者、领导者以及组织者,班主任是学生人生的领路人。因此,班主任工作至关重要。尤其是特殊教育的班主任,要注重言传身教、以爱暖心、赏识和尊重学生,以期将智力障碍学生培养成自立、自强、自信和自尊的人才。 相似文献
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崔霞 《幼儿100(教师版)》2016,(3):20-22
让每一个孩子接受好的教育,这是教育者的理想。出于同样的教育理想,国内一批人选择华德福教育,他们认为华德福是理想的教育方法,能给予孩子一个充满自由与爱的教育。 相似文献
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一、和谐教育思想:教育奏出的华丽乐章 和谐教育思想是由19世纪德国伟大的教育家、民主教育的代表人物、"德国教师的教师"弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠首创.它的主要内容是:①教育是一种重要的环境因素,应当高度重视教育对人的塑造的重要作用;②教育必须激发人的主动性.教育不是要人消极不为,无所作为,而是要激发其主动性,培养其独立性,使人自我塑造、自我形成,从而实现自发自动、自主自觉、自决自由;③自然原则是最重要的原则. 相似文献
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王文岭 《南京晓庄学院学报》2009,25(4):10-14
陶行知在<伪君子篇>中将"伪君子"与"真人"对举,在<小学教师与民主运动>中又借用"真"和"真人"这一语词,表述生活教育之理想和理想人格,这里涉及到中国传统文化中道家的"真人"人格和儒家的"君子"人格.因此,从道儒二家理想人格入手,是研究陶行知生活教育"真人"观的文化支点和逻辑起点.笔者认为陶行知先行后知,知行合一的哲学观,民主共和国家的政治社会理想.自主、自立、自动的"人中人"思想,都在不同的维度限定了生活教育"真人"人格的本质特征.生活教育之"真人"不是一只筐,不是什么"好人"都可以往里装,它虽有对传统的承继,更有对传统文化内涵的突破. 相似文献