工科博士生综合英语课教学初探

1992年,“非英语专业研究生英语教学大纲”编写组经过多次讨论,制定了《非英语专业博士生英语教学大纲》(试行稿)。试行以来,全国各高校博士生英语教学有了新的发展。这个大纲除对教学目的与要求做了规定以外,对各校博士生英语教学的课程设置和教学形式不做任何规定,各校可以灵活掌握。我校根据工科博士生的实际英语水平和我校现有师资力量(包括所能聘清的外籍教师)开设了“听说”、“写作”以及“综合英语”三门课程,其中综合英     

浅谈如何贯彻“非英语专业研究生英语教学大纲”

多年来,军队理工科高等院校的研究生英语教学一直是根据1983年原教育部颁布的“研究生外国语学习和考试的规定”来组织和实施教学的。这一规定无疑对军队院校的研究生外语教学的发展起了一定的推动作用。但十年来,全军和全国院校的外语教学形势发生了很大的变化。再沿袭过去的一套规律和做法已不能适应当前研究生外语教学的需要了。为此,1992年11月国家教委又颁布了     

研究生英语教学应注意的几个问题——1986年研究生英语入学试卷分析

为了摸清今年报考我校的研究生英语水平,以修订我们的硕士研究生英语教学大纲和安排1987年硕士研究生的英语教学工作,我们在对1986年报考我校研究生的1101份英语试卷成绩作了统计分析,从中我们看到几个值得注意的问题。一、对1101份研究生入学英语试卷成绩的统计分析1.及格率为43.78%。各成绩区间的     

对加强我校外语教学提高学生听说能力的意见

为适应市场经济发展的需要,满足社会对人材的要求,从而实现提高民族素质,走向世界的目标,为此93年全区高校教务长会议上以加强高校公共外语教学和电脑、造就实用性人材为专题进行了探讨。高教教学处根据我区外语教学的现状,提出了加强非外语专业外语课时设置的要求;本科达到280—350学时;专科达到180—220学时,目前我校外语专业教学计划中基本上设两年英语,英语教学总时数分数分别为:外贸专业848学时,(外贸函电112学时未算)占总学时的31％;会计专业276学时(专业英语36学时未计算),本科企业管理专业286学时(专业英语98学时未计),从以上看,我校英语课时安排均已超过区教委提出对本、专科非英语专业教学课时设置的要求。但是,我校学生的听说能力的水平尚不高,通过英语三、四、六级考试的比率较低。面对我校英语教学的现实情况,如何贯彻教务长会议的精神,从而提高我校学生的外语听说能力,以适应社会需要,对此问题提出个人的意见。1.加强外语教研室的教研活动,研究和探讨教学方法,提高单位时间的授课质量;;围绕提高学生的听说能力会活能力,造就实用性人材为出发点,开展教学改革。2.调动教师的积极性,加强课外辅导,以提高差生水平为着眼点,促进整体外语水平提高,提高英语三、四、六级通过率。     

对研究生英语教学的建议

自八十年代初以来,理工科研究生英语教学曾进行过一些行之有效的改革。如,根据学生不同的英语水平,分别编班,进行因材施教。又如,为了提高学生在听、说、读、写、译诸方面的语言能力,进行分科教学。以上这些措施,对于提高研究生英语教学质量起过一定的积极作用。但是随着大学生英语水平的不断提高,现有的研究生英语教学内容已不能满足学生们强烈的求知欲望。根据当前我国大学生英语教学的实际情况,我认为,今后研究生英语教学     

高职英语作文的评阅

教育部高教司于2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定,经过180～220学时的教学,学生应能“在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。”因此写作能力的培养是高职英语教学中的一个重要环节,也是实现高职学生英语水平整体提高的有机组成部分。     

博采众长 改中求实

当今外语教学方法的改革探索,可谓流派迭起,众论纷纭。我们在努力学习和汲取现代外语教学研究新成果、新经验的同时,又从实际出发,继承我国传统的外语教学经验,在改革中摸索符合我国中学英语教学实际的路子,注重实效,不搞“一窝蜂”、“一边倒”,使我校英语教学避免大起大落,教学质量呈稳步上升局面。我们体会到,英语教学质量的提高,必须以辩证唯物论的观点妥善解决好几个关系:     

研究生英语教学大纲的制定及其他

一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大纲(文理科)后,从事研究生外语教学的教师们更为关心研究生外语教学大纲如何制定的问题。对如何制定研究生英语教学大纲,大体上有两种意见。一种意见是大学、研究生一贯制。有了大学的英语教学大纲,研究生的英语教学在五、六级的基础上再搞七、八级就可以了,也就是说研究生的英语教学应“纳入”或“衔接”大学英语教学大纲成为一条龙式的外语教学体系。另一种意见是研究生外语教学与大学本科外语教学有很大的不同,研究生英语教学应该有自己的教学大纲。     

研究生英语教学的几对矛盾及解决办法

(一) 为了改进硕士研究生外语课程的教学工作,加速提高研究生的外语水平,以符合研究生的培养要“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,我们结合教学实践作了一些调查,感到在当前研究生英语教学中存在着以下几对比较突出的矛盾。 1.入学英语水平低和对英语能力的高要求之间的矛盾     

大学英语教学改革的几点措施

一、认真执行教学大纲,确立正确的教学指导思想 国家教委颁布的《大学英语教学大纲》是全面改革大学英语教学的纲领性文件。根据《大纲》的要求,结合我校学生层次多(有研究生、本科生、专科生、中师保送生)的实际情况,从21世纪对人才素质的要求出发,我们确定了“分级教学,分级管理,打好基础,提高能力”的教学指导思想。     

研究生公共英语课程体系改革构想

时代的挑战对研究生英语水平提出了更高的要求,研究生英语教学也需要进一步改革和完善。在调查分析的基础上,找出了当前研究生英语课程体系中的问题和困惑主要体现在课程设置、教学形式和评估体系三方面,并以此为切入点,在研究生英语教学大纲的理论指导和外语教学理论的指导下,提出了从课程设置、教学形式和评估体系三个方面进行课程体系改革的构想,以期更有效地激发研究生英语学习潜能,培养和提高学生的英语应用能力、学术交流能力和文化创新能力。     

我院研究生英语教学的现状和展望

根据我院研究生的特点及英语水平现状．结合多年来研究生英语教学的探索和实践,针对研究生英语听、说、读、写、译能力的培养,本文作者总结了教学体系、教学内容和教学方法等方面的成功经验．指出必须着重培养研究生的英语实际应用能力,才能全面提高研究生的英语水平,促进研究生教育又好又快地发展。     

着力改革公共英语教学模式

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程, 其教学效果受到各高校的普遍关注。我校外国语学院经过多年实践和探索完成的“大学英语教学模式”教学改革研究成果,以提高大学生英语实际应用能力为特色和目的,并在教学中取得了显著效果,受到国内专家们的好评,认为它“是我国大学公共外语教学改革取得的重大成果之一。”“这一成果体现在先进的教学思想和科学的教学方法,将会对我国大学英语教学改革产生深远的影响”。传统的大学英语教学模式必须改革 为提高大学英语教学质量,各地各校花的力气可谓大矣,许多大学纷纷聘请外籍教师、引…     

军事院校研究生英语教学研究

根据我校研究英语教学的特点及英语教学背景．本文提出了军事研究生英语教学面临的问题,结合我校研究生英语教学探索和实践,详细介绍了研究生英语教学的教学体系和教学内容等方面,指出了研究生英语教学应当以贴近部队需要为基础．注重研究生英语实际能力的培养,调动研究生英语学习中的主观能动性,通过现代教学设备的运用,促进军队研究生英语教育又好又快地发展。     

论研究生英语教学的基本原则

研究生英语教学除具有普通外语教学的共性外,还有鲜明的个性。本文试图结合英语教学法、语言学、心理学及教育学等理论,对研究生英语教学应当遵循的基本原则提出一些看法。一、突出阅读教学的重要性,提高阅读教学的效果调查数据表明,无论在工厂还是在教学、科研单位,英语各技能中,“阅读”用得最多,     

学习非英语专业研究生英语教学大纲的一些体会

自1983年原教育部发布“研究生外国语学习和考试的规定”以来,迄今已经10年了。用这一文件的精神来指导当前的研究生外语学习,显然已跟不上当前大大发展的形势了。于是一份“非英语专业研究生英语教学大纲”,在客观形势的迫切要求下诞生了。这份大纲是在大学本科英语教学大纲发布7年以后制订的。在制订过程中总结了这7年来更多的英语教学的实践经验,因此也提出了更多较成熟的观点和措施。根据本人近10年来从事研究生公外英语教学的经验,通过对这份大纲的学习,认为这一大纲至少具有以下几个特点: 一、继承本科教学要求,把阅读教学贯彻硕士生、博士生英语教学的始终,把培养学生熟练的阅读     

英语教学的几点体会

笔者根据学生的英语水平和教学反馈情况以及对自身的教学进行反思,现把在近十年教学实践中总结的几点体会与大家分享。 一、英语教学为外语教学 在中国进行英语教学没有语言环境,中国人的第一语言是汉语,是中文。学习外语时,我们的母语已经有了相当的基础,所以在这种环境下的英语教学就成为一种外语教学。     

英语教学的几点体会

笔者根据学生的英语水平和教学反馈情况以及对自身的教学进行反思,现把在近十年教学实践中总结的几点体会与大家分享。 一、英语教学为外语教学 在中国进行英语教学没有语言环境,中国人的第一语言是汉语,是中文。学习外语时,我们的母语已经有了相当的基础,所以在这种环境下的英语教学就成为一种外语教学。     

差异教学理论在大学英语教学中的实证研究

此研究是一项基于差异教学理论在某高校进行大学英语教学以提高学生英语水平的实证研究。研究结果表明,差异教学理论运用于大学英语教学能有效地提高学生的英语成绩,在大学外语教学中具有广泛的应用前景。     

《“科学社会主义的理论与实践”教学要点》编写说明

一、编写的缘起和原则《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(中发[1985]18号)指出:“研究生阶段的思想理论教育,应当在大学本科的基础上继续提高,并注意与专业学习适当地结合起来。”国家教委依据中央文件的精神,于1987年作出了《关于高等学校研究生马克思主义理论课(公共课)教学的若干规定》([87]教政字007号),要求:“对所有的硕士研究生都要开设‘科学社会主义的理论与实践’课(课内安排36学时)。学生自学规定的