观察要注意“四性”

观察要注意“四性”陆士冲（江苏启东市新安中心小学）龚汉平（江苏启东市教育局教研室）观察是在自然条件下有计划、有目的的知觉活动的过程。观察课就是在教师的指导下，学生运用感知器官有目的、有计划地直接观察自然状态下的事物和现象为主的课堂教学。在自然观察课教...     

小学劳技教师培养体系构建的启东探索

2018年全国教育大会后,江苏省启东市教育体育局明确以德育为根本的区域教育高质量发展路线,在“立德树人”理念引领下大力推动中小学劳动教育工作。江苏省启东市教师发展中心以“课例研究”为抓手,采用“学习共同体”的研修形式,持续深入地开展课例研究,并及时将新课标的学习融入具体的课例研究中,以此推动小学劳技教师培养体系的构建。     

浅谈观察课的观察方式

“观察,观察,观察!”对事物进行观察,这是获得知识的一个首要步骤。现行小学《自然》教材充分体现了让学生在观察实验、探究研讨的基础上达到“一举三得”的编排原则。自然教材上共分为八种主要课型,其中观察课是采用最多的一种课型,大都是先让学生自己观察,然后通过思考做出结论。现就我们的研究,谈谈观察课的一些观察方式:     

优秀地理教师、教研员简介(四十五)

优秀地理教师、教研员简介（四十五）卢卫忠男,汉族,中共党员,中学一级教师,１９６８年出生于江苏启东市。１９８９年毕业于南通教育学院地理科,现任江苏省启东中学地理教师、地理学科主任、校长办公室秘书兼任南通市地理学会理事、启东市教育学会理事、地理教学研究...     

气体的性质（教案）

气体的性质（教案）江苏省高邮市第一中学黄学根一、课型复习课二、教材高一物理（必修本）Ｐ２１２～２３１。三、教具注射器一只，小黑板一块．四、教学目的１．复习基本理论知识，主要是气体压强的产生与描述．２．弓旧学生进一步掌握规律，培养整理。概括能力；通过练...     

2019年江苏省“教海领航·整体学习与学生关键能力培养”小学教学观摩研讨活动在江苏省启东实验小学成功举办

<正>2019年1月10～11日,由《江苏教育》编辑部主办,江苏省启东市教育局、江苏省启东实验小学承办的江苏省"教海领航·整体学习与学生关键能力培养"小学教学观摩研讨活动在启东实验小学成功举办。江苏教育报刊总社副社长仇玉坤、江苏教育报刊总社副总编辑陈瑞昌、启东市教育局局长赵凯     

浅谈自然学科课型

浅谈自然学科课型保康歇马镇小学张显和（４４１６１１）根据自然学科及学生年龄心理特点、认识规律来确定课型，为实现教学任务服务。但课型绝非固定模式，这里仅供同行们」齐磋商。观察课：可分为定量、定性、长期三种观察形式。如「植物的花」、「空气是一种单纯的气体...     

观察课教学特点

观察课是小学《自然》八类课型之一,而且是主要课型。例如:“植物的种子”、“植物的花”、“鱼”、“植物怎样繁殖(一)”、“春季星空”等均属这种课型。这类课的特点是:以自然条件下的事物或现象为观察材料,在教师的指导下,学生对观察材料进行定性、定量的观察分析,然后自己去研究、发现问题,最后得出结论。它是人们认识自然界,进行科学研究的重要方法。下面以《自然》第二册十一课《植物的花》为例,谈谈观察课的教学特点。     

南通地区开展自制教具电化教学优质课评比活动

南通市教育技术装备站和南通市教学研究室联合组织了自制实验仪器与教具评比活动。历时半年多,评出了一等奖６件、二等奖１０件、三等奖１７件。为了推动电教事业的发展,搞好电教研究工作,提高全区中小学教师用电教、爱电教的积极性,从１９９９年３月起,又组织开展了电化教学优质课评比活动。各校第一名者参加学区比赛,各学区第一名者参加县（市）比赛。大江中学（江苏省重点中学）朱海兵获启东市第一名,并荣获南通地区一等奖。南通地区开展自制教具电化教学优质课评比活动@施惠兵$江苏省启东市教育技术装备站!226200@陈士良$江苏省…     

教学中注意发挥学生的主体作用

&&教学中注意发挥学生的主体作用$江苏省启东市东海中学@季方萍     

观察课型教学指导

观察课是自然课中的一种基本课型,属于这种课型的课文有一册的第2、4、6、7、8、9、1214、15等课,二册的第1、2、9、11、13、14、14、15、16、17等课,三册的第18课,四册的第1、17、21等课,五册的第1、4、5、10、11等课,六册的第2课.观察课型的特点是:学生用各种感官对自然界的事物在自然存在的条件下,进行有目的有计划的感知和描述,从而获得对自然事物的感性认识.按观察的内容不同,观察课可划分为三类: 第一,直接观察课和间接观察课.这是以观察时是否借助仪器来区分的.自然课的观察多数是用人     

怎样指导小学生上好观察课

怎样指导小学生上好观察课？笔者以为教师要做到以下几点：１要为学生提供准确生动的观察材料要指导学生进行观察,必须有观察物材料（直观教具,包括实物、标本、模型、挂图、幻灯片等）。因为人们认识事物,起源于形象,源于生活,这一道理不必多加赘述。至于要为学生提...     

实验中的意外

教育内容：《热胀冷缩》的研究课反思者：江苏省启东市教育局教研室龚汉平情景再现最近,我听了一节《热胀冷缩》的研究课,执教者是一位年轻的科学老师。她在课前为每一个小组准备了一个装有红色液体(水加红墨水)的烧瓶,在瓶口塞上带有玻璃管的橡皮塞 (玻璃管伸入瓶中的液体内)。在教学过程中,各个小组的学生在老师的指导下进行着液体具有热胀冷缩性质的实验。     

化学实验教学中培养学生观察能力的方法

化学实验教学中培养学生观察能力的方法江苏省太仓高级中学（２１５４００）孔春明观察又称是“思维知觉”，是一种有目的、有计划的知觉活动．任何人的观察能力都不是与生俱有的，而是在长期实践过程中培养起来的．学生观察能力的培养不是自发进行的，要靠教师诱导、启迪...     

实行目标控制,上好观察课

观察课是小学自然最常见的课型之一,观察课的教学总目的就是培养学生的观察能力,为了更有效的实现这一目的,控制目标进行观察课教学是很有必要的。一、目标控制的制定1.确定目标控制的具体“位置”(大纲>在观察能力培养方面对低、中、高年级段的学生有不同的要求,如:人教社义务教育自然第二册,对观察能力的册目标就是在初步练习了凭借感官观察自然事物     

论指向教学改进的课堂观察LICC模式

针对当前听评课“无合作、无证据、无研究”的“去专业化”现象，本文介绍了一种新的课堂观察模式。该模式假设，课堂教学由学生学习（L）、教师教学（I）、课程性质（C）与课堂文化（C）组成，故简称LICC模式。该模式由课前会议、课中观察与课后会议三步持续的专业活动组成，它强调专业的听评课必须基于合作、注重证据、崇尚研究，听课即收集证据，评课即基于证据。本文最后以一个旨在改进教师教学行为的课堂观察实例，来阐明该模式的运作过程。     

张冬梅:我执著,我快乐,我灿烂

张冬梅,现任教于启东市实验小学。1993年,获江苏省小学青年教师基本功大赛三等奖;1999年,获全国目标教学好课评比一等奖;1999～2000年,三次获南通市好课竞赛一等奖。她先后参加“江苏省OEH实验”、“江苏省小学生学习动机的形成和发展”等课题的研究。2000年,她被启东市政府记功表彰;2001年,被评为江苏省优秀教师。     

用“探索—研究”法上好自然观察实验课

观察实验课在自然课中大约占了整个课型的50％以上,而且内容极丰富,是学生最爱上的一类课。观察实验课的目的在于培养学生的观察能力、实验能力和分析、综合能力。为完成这类课的教学任务,应遵循“以学生为主体,教师为主导”的原则,运用“探索—研究”法上好观察实验课。     

课堂教学结构问题探讨

我们江苏省启东市长江中学是国际头脑奥林匹克（简称OM）会员学校。近年来，学校开展了课堂教学理念的研究，遵循了“合作、探索、创新”的头脑奥林匹克精神．设计了“脑力操、认知、质疑反馈训练等课堂教学的环节，称为“OK”课堂教学模式（“0”即为“OM”中的“0”，“K”为“课堂”的“课”的谐音）。在开发智力、发展能力上进行了有序探索，取得了丰硕的教学成果。提高了学校的知名度。我们认为：这与更新教学理念，改革课堂教学结构是分不开的。     

书入我心我入书中——“相逢在花季”参评感言

【课例回放】 教材：苏人版《思想品德》 学生：江苏省宿迁市泗阳中学七年级（28）班 地点：泗阳中学礼堂