建立师专学校体育系统

建立师专学校体育系统时立新，殷学锋，李子清（湖北省荆州师范专科学校）１．系统模型：师专学校体育系统是个开放的系统，它涉及的子系统多而复杂，各子系统又受很多因素的影响，有些因素具有不稳定性，所以，我们不可能设计出一个与实体完全一样的模型，而只能根据学校...     

关于三年制师专公共体育的师范性思考

师专公共体育的师范性特征，反映了基层对人才的要求，反映了时代的呼唤。突出公体的师范性特点，培养学生的体育师范能力，是深化师专体育教改的需要，也是我们的职责所在。     

对师专公体增设班主任体育基本技能课的探讨

一、为什么要增设班主任体育基本技能课（一）增设班主任体育基本技能课是加强师范性的需要作为基础教育“工作母机”的师专,它的公体教学不同于其它高校公体教学最本质的特征就在于它是为培养合格的初中师资而服务的,如果离开了师范性,师专公体教学只能成为一般的体育教学。师专公体教学的师范性表现在培养具有一定体育素养的初中师资和努力成为爱体育、懂体育的合格班主任。因此师专公体教学在改革中应当从自己特定的培养目标出发,按照合格初中师资的要求,精心设计自己的教学计划,制定自己的教学大纲,设置必要的课程,规定恰当的教…     

师专学生体育工作能力结构及培养

本文根据师范专科学校教学大纲所规定的培养目标，以及师专体育教学对象的不同，学时的长短和学生拥有体育知识的差异等特殊性，概括出师专学生应具备的１０种主要的体育工作能力，进而探讨研究培养师专学生体育工作能力的具体措施和方法，以改进现行体育教学的不足，并为师专体育教学的改革提供一定的理论依据。     

师专体育教学应重视体育理论知识教学与学生技能的培养

师专体育教学和一般高等学校有共同的地方,也有不同的地方。其共同之处在于,使学生掌握体育的基本知识和技能,学会科学锻炼身体的方法,培养良好的思想品德,促进个性发展。不同之处在于,师专培养的是初中教师。这种师范性特点,不仅要求师专培养的学生有一个健康的体魄,还要求其掌握符合初中教师实际的体育知识与体育技能。     

师专学生公体课成绩的模糊综合评价方法

师专学生公体课成绩的模糊综合评价方法南通师范专科学校仇建生评定学生体育课成绩是学校体育教学工作的重要环节。体育课成绩评价内容往往起着导向作用，影响着人才培养规格，而科学的评价方法，则可保证评价结果的客观、准确性。本文就师专学生公共体育培养规格谈谈体育...     

开设体育游戏课刍议

开设体育游戏课刍议洛阳师范专科学校于振峰国家教委在１９９２年颁布的高师专科教学计划中，将体育游戏列为必修课程之列。这无疑表明了此门课程的重要性．与此同时，我校决定从９２级起重新开设体育游戏课程。作为任课教师，想对开设此课程的有关问题谈一点不成熟的看法...     

突出公体师范特点 培养体育合格人才

1 问题的提出 1992年,笔者以课题的形式,在全面调查和充分论证的基础上,提出了“师专体育规格”,并且从反映师范院校特点,从师专培养对象今后的工作需要出发,在规格制定中,突出了师专公共体育的师范性特点,我们在教学实践中做了检验。即如何将理论研究性质的培养规格在体育实际工作指导文     

五年制大专院校公共体育课教学现状调查与分析——以济南幼儿师范高等专科学校为个案研究

文章采用问卷调查法,对济南幼儿师范高等专科学校(以下简称济南幼儿师专)的在校生和一线体育教师进行问卷调查的基础上,分析目前该校体育课的教学现状。调查结果表明:该校体育教师队伍能够很好的承担其体育课的教学任务;有较好的校本体育教材,基本能适应该校当前多层次人才培养的需要;学生对体育课的满意程度不高;体育理论课教学内容有限;体育成绩考核内容形式单一。     

体育院系球类课教学改革的实验研究

体育院系球类课教学改革的实验研究殷学锋（湖北荆州师专）王守恒，时立新（武汉体育学院）（湖北荆州师专）１对常规球类课结构的几点看法体育院系球类课的教学结构按照《体育理论》教科书所下的定义：以人体生理机能活动力的变化为唯一依据，把课的准备、基本、结束三个...     

试论师范院校体育专业术科教学中的教导教学——谈体育系女生体操的教学改革

前言师范专科学校体育系的培养宗旨是造就合格的中学体育师资。体操教学是师专体育系教学计划中的一项重要内容。因此体操教学的成功与否直接影响着师专体育系的培养宗旨。多年来,我们对体操教学进行了多次研究和探讨,在体操教学质量上,有所改进和提高。但是,通过毕业的质量调查,我们认识到:我们的体操教学质量还存在     

师专体育系实验室建设和实验教学初探

目前,师范专科学校体育专业都开设了《运动解剖学》、《人体生理学》、《运动生理学》、《体育保健学》和《运动心理学》等课程。教学方式多以理论教授为主,而相应的实验教学却是个薄弱环节。许多师专体育专业的实验室设备条件差,实验项目开出率低且质量不高;有的师专体育系既无实验室,也无仪器设备,不能开设实验课,极大地影响了教学效果.本文就师专体育系实验室建设中的若干问题及实验教学改革作     

师范学校体育教学要承上启下

师范学校体育教学要承上启下泰安市体委范维琪泰安师范学校东野广信中等师范体育教学在我国教育体系中占有至关重要的位置，中等师范体育教学的水平，关系到我国基础教育和培养２１世纪建设人材的质量。体育课是中等师范在校学生的必修课程，体育教学在中等师范整体教育中...     

课内实习与体育师范生从师素质的培养

体育院系的培养目标确立了体育院系的师范性。实现体育院系的培养目标，必须重视学生从师素质的培养。在术课教学过程中进行课内实习，能有效地积累和提高学生的从师素质．文章论述了在术课教学过程中进行课内实习的理论依据，并提出了若于课内实习的方法，旨在探求体育专业学生从师素质的培养途径和手段。     

信息台

<正> 全国师专体育教育学会在肇庆市成立全国师范专科学校体育教育学会,在国家教委的关怀下,在广东省高教局与广东省高要县的支持下,于7月20日在广东省肇庆市正式成立。全国有九十一所师专参加了会议。中国高等教育学会体育研究会、中国教育学会体育研究会筹备组给大会发来贺信,华南师大、香港体育工会派代表到会祝贺。成立大会上,选出了第一届理事会并举行了第一届师专体育论文报告会,宣读了四十篇论文。     

试谈中师体育教学的“师范性”

“师范性”是中等师范学校体育教学带有普遍意义的问题,它即是一个传统的问题——老一辈教师研究了几十年,也是一个现实的问题——青年教师正面临着如何适应中等师范体育教学的新课题。然而,一直缺乏较为完整的、令人满意的“师范性”定义的答案。通过查阅、整理资料和结合教学体会,试图就中师体育教学的“师范性”这个问题,作一粗浅的探讨。“概念”反映事物的本质特性。我们从查阅有关“师范”一词的来源入手,建立     

体育函授管理工作十年回顾

体育函授管理工作十年回顾囊阳师范专科学校毛明所，万文芝襄阳师专体育系的体育函授教育，十年来，共招收八届（前三届是体育科自招自办，后五届是全省统招，由系承办），培养学生３１３人。我系的体育函授教育，从无到有，从小到大，稳步发展，这和我们管理工作密切相关...     

体育能力的要素

１．对体育的认识能力;２．运动能力;３．自我锻炼能力;４．体育保健能力;５．体育创造能力;６．体育组织管理能力;７．体育观赏能力体育能力的要素!301700$天津师范高等专科学校杨村校区体育组@邓九林     

提高中师生体育教学能力应注重的若干问题

提高中师生体育教学能力应注重的若干问题王章明，骆春燕（浙江师范大学３２１００４）郦剑玲（浙江诸暨师范３１１８００）１选题的依据众所周知，我国小学体育师资，主要来源于中等师范学校或职高体育班，但还远远不能满足小学体育教育的实际需求。由别的科教师兼职上体...     

试论高师体育系田径技术教学的运动技能转换

试论高师体育系田径技术教学的运动技能转换胜利油田师专邢连敏，张成功１前言现在高师体育专业田径运动技术的教学，随着改革的深化减少了课时，从而增加了教学的难度。在这种情况下，把握运动技能转换的规律，研究其教学艺术，对提高田径技术的教学质量，推进教改的发展...