对探求规律的认识

义务教育阶段&;lt;国家数学课程标准(征求意见稿)&;gt;于2000年3月由北京师范大学出版社出版之后,在整个教育界引起了强烈的反响.本人认为,这本书是这一轮数学课程改革过程中的一个标志性文件,它标志着我国的数学课程改革进入了一个历史性的新纪元.这本书的出版对我国数学教育界最重要的影响,就是引起了广大的一线教师、教研员、教育行政部门的领导以及国内外数学家的普遍关注,引起了广大数学教育工作者对我国数学教育的重新思考.所有这一切都将有力地推动我国数学教育改革的步伐.……     

认识规律利用规律

“规律”是指事物之间的内在的必然联系。“规律”是客观存在的,是不以人们的意志为转移的。但人们能够通过实践认识它,利用它。我们钻研教材的一个重要方面,就是要研究教材的知识规律。这些规律一旦被我们所掌握,就能很好地提高教学质量。例如写48的所有约数,很多教师往往指导学生从小到大一个一个地写,或者不加指导,让学生任意地写,想着什么就写什么。结果很多学生写不全,把有的约数遗漏了。我们通过试卷分析,研究了究竟如何来写一个数的约数,才能写完全、写正确。通过研究,我们发现:一个数的约数是     

对无产阶级贫困化规律的再认识

马克思的经济思想中到底是否包含无产阶级绝对贫困化规律的思想,大多数同志持肯定态度,但是面对当代资本主义实际,有些同志认为马克思这一经济思想与现实不尽一致,所以又主张取消无产阶级绝对贫困化这一提法,或者只提贫困化规律,不加“相对”或“绝对”这些限制词。究竟应该怎     

毛泽东对中国革命战争规律的认识

毛泽东军事思想是马克思主义军事理论与中国革命战争实际相结合的产物,它的理论基础是马克思主义的战争观和战争方法论,其现实土壤是中国革命战争的伟大实践。毛泽东军事思想的精髓,是从中国革命战争的实际出发,实事求是地揭示中国革命战争之不同于一般战争和一般革命战争的特殊本质和特殊规律,并指导这场战争走向胜利。     

我对醇类酸性规律的认识

在醇的分子中,因为氧的电负性大,O—H键的氢显示出一定的酸性。在醇与活泼金属(例如金属的)的反应过程中,还可以看出不同的醇显示不同的反应活性,其酸性次序为:H_2O>CH_3OH>1°>2°>3°醇,这一点在各教科书中结论是一致的,但对醇类显示酸性及其对规律性本质的认识则有不同的看法。有的是从电子效应的角度出发,认为烷基是斥电子的基团,具有+1效应,以叔丁醇和甲醇为例,叔丁醇羟基     

深化对共产党执政规律的认识

江泽民同志在“七一”重要讲话中指出,要“不断深化对共产党执政规律的认识”。对此,我们有必要把握几个重点,作如下领会。一、关于共产党的领导与共产党执政的联系与区别问题毫无疑问,两者在根本上是一致的。“党的执政”是从“党的领导”发展而来的,在一定意义上“党的执政”就是“党的领导”的国家形态和法制形式。但两者也存在着明显的差别:一是地位不完全相同。“党的领导”贯穿于取得全国政权前、后两个时期,且本身不具有国家政权性质。“党的执政”则是党在取得全国政权之后,且具有国家政权性质。二是直接面对的对象有所不同。“党的…     

对创新思维规律的再认识

“创新思维模式论”认为,创新思维存在“感应—感知—抽象—想象”四个认识阶段;其与经典认识论存在着联系和区别。对创新思维规律的揭示独到且富有新意,对培养人们的创新素质及建立创新素质评价体系很有意义。     

对党的执政规律的再认识

与时俱进是马克思主义的理论品质、科学态度和精神状态。在世纪之交,中国共产党以这种理论品质、科学态度和精神状态向全党提出必须探索和深化对共产党执政规律认识的任务,并据此提出了自己的执政规律——“三个代表”思想,同时在执政理念、执政的根本要求、执政的阶级基础和群众基础、执政水平和能力等方面对之进行了全面的展开和深化。     

规律=人对必然的认识辨析

哲学界早已有人指出不能把规律等同于必然性,但因为这种等同而导致的认为规律有强制力的观点却未得到纠正.其实,规律只是一种关系,是人概括或对应必然联系作出的建构,也是人对于必然的认识,因而它的建立有人的意志的作用.人认识规律除了要发现必然的联系,还需要对联系进行了思维加工.人一旦掌握了规律,不仅能够利用必然实现目的,而且还能通过改变根据和条件,使某些不利于人的必然不再出现,还可通过自己的行动造成新的必然.     

对否定之否定规律的再认识

我是同意“否定之否定”是事物发展的规律的,这不是老生常谈,而是在不完全同意辩证法的所有规律都是事物发展规律这个流行观点的基础上提出来的.笔者认为,在辩证法三大规律中,对立统一规律是事物运动的规律,质量互变规律是事物变化的规律,只有否定之否定规律才真正是关于事物发展的规律.让三大规律作这种区分,才能讲清它们之间的关系,才能揭示他们、特别是否定之否定规律的特点和内容.本文就是企图从这个基本想法出发,对否定之否定规律进行一些新的探索.     

试论我党对执政规律认识的深化

中国共产党逐步准确认识和正确处理马克思主义理论与社会主义实践、党的先进性与凝聚力、社会主义与资本主义、最高纲领与最低纲领的关系,找到始终保持先进性以及公信力、竞争力、创造力的可靠办法,并提炼出“三个代表”思想,集中体现了党对执政规律认识的深化。     

对否定之否定规律的再认识

我是同意“否定之否定”是事物发展的规律的,这不是老生常谈,而是在不完全同意辩证法的所有规律都是事物发展规律这个流行观点的基础上提出来的.笔者认为,在辩证法三大规律中,对立统一规律是事物运动的规律,质量互变规律是事物变化的规律,只有否定之否定规律才真正是关于事物发展的规律。让三大规律作这种区分,才能讲清它们之间的关系,才能揭示他们、特别是否定之否定规律的特点和内容。本文就是企图从这个基本想法出发,对否定之否定规律进行一些新的探索。一、事物的运动、变化、发展应各有各的规律     

对边际效用递减规律的再认识

边际效用递减规律是微观经济学中效用理论的重要基础,但关于边际效用递减规律是否具有普遍性,当前学术界还存在不少争论。不少学者举出一些疑似边际效用递增的例子对该规律进行质疑,认为它存在例外现象。边际效用递减规律有严格的前提条件,而众多质疑的例子基本都忽略了其前提条件。在严格的前提条件下,边际效用递减规律是必然成立的。     

对中学生学习物理的认识规律的探讨

三十年的教学实践使我体验到:一个合格的教师,不仅要深入地钻研教学大纲和教材,而且还要研究青少年认识事物的特点,并依据他们的认识规律去组织教学活动。只有这样,才能够取得良好的教学效果。中学生学习物理大体可分为:“识物”、“树理”、“用理”和“串理”四个阶段,现分述如下: 一、形成物理观念的过程建立一个物理概念,掌握一个物理规律,必须从观察现象、重温经验、调查事实、动手实践入手,使学生在头脑中先有实物、图景、模型、数据等物理表象,使之形成“物理感”。然而,对中学生来讲,由于他们的生活经验不多,往往脑中无“物”,这就难     

保密认识的规律探析

保密认识作为人类认识的特殊形式和重要组成部分,有其自身的特点和规律.概括地讲,保密认识作为保密主体对保密客体的能动反映和理论建构,具有强烈目的性的规律,存在激烈对抗性的规律,体现复杂制约性的规律,呈现迅速变化性的规律.     

认识规律 激发兴趣

美术教育教学工作面对的是十几岁的孩子们，培养这些孩子们的学习兴趣，认识美术学科的规律是重要的。兴趣提高了，规律掌握了，审美意识提高了，学生的美术知识和审美能力将大大提高。     

如何加深对物理概念和规律的认识

正确地理解和掌握好物理概念和规律,是学好物理学,提高分析问题和解决问题的能力的关键。根据我的体会,加深对物理概念和规律的认识,应该: 一、分清主次,抓住概念和规律的本质特征。物理学有些概念和规律涉及面广。只有抓住概念和规律的本质特征,通过分析,才能理解概念和规律。例如,加速度的概念,它涉及到比的意义、矢量计算、速度、时间等概念。但在这诸多概念中,“比”是加速度概念的本质特征。为突出这个“比”,可以这样分析: 1、加速度是一个“比值”。     

中国古代对行星视运动规律的认识

五星动态表是中国古代天文学家计算行星位置所必需的基本表格,其精密与否取决于天文学家对行星在一个会合周期中视运动规律的掌握程度。至迟从战国开始,天文学家通过对行星视运动的长期观测,逐渐掌握了行星的顺逆、迟疾和留等规律,并对造成这些现象的原因进行了深入的思考。梳理了西方近代天文学传入中国之前,中国古代天文学家对行星视运动规律的认识进程,这有助于我们审视行星运动理论的历史。     

认识规律 遵循规则

遵循社会主义市场规律和人才成长规律,加快人才发展体制机制改革和政策创新,是《国家中长期人才发展规划纲要》推进新时期人才工作创新发展的重要思想,     

对规律教学的几点认识和理解

数学是模式的科学,寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的主要内容。同时,发现关系和规律的过程是发展学生探索能力的过程,是培养学生推理能力的过程,也是得到新成果、应用新成果的过程。"探