引教材之活水蓄作文素材之池

开发周边资源,对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工,这是新课程标准的要求.学生由于缺乏写作素材和方法,写出的作文没有灵气和活力,这是长期存在的问题,特别是到了高三的最后阶段,很多同学都为自己肚里没货而担心.教材里的课文是编者从浩如烟海的优秀文章中经过大浪淘沙式的挑选后选出来的,可谓篇篇佳作,它能给我们的同学提供大量的写作素材和写作方法,只要我们做个有心人,用好教材,作文“无东西写”,“不知道怎样写”的难题就可迎刃而解.     

丰富素材积累 贮蓄习作活水

冰心在《在寄小读者》一文中谈及小朋友写日记的困难时说:“或是心中有话写不出,或是眼前闪烁着事物的形象,颜色,动作,笔下却形容不出来,只好以好看极了,好玩极了,有意义极了等简单模糊的语句带过就算了。”这三个“极”,冰心认为:正是教师在教学中遇见的学生“言之无物,言之无情”的困惑。而在现实习作中,学生胡编乱造,假大空抄,毫无个性的现象普遍存在。究其原因是习作素材匮乏,即“三乏”:生活积蓄贫乏,学生语言贫乏,思想情感贫乏。习作素材匮乏,就如同无源之水,即使拓展再大的空     

志在兴农引活水

地处大别山腹地的英山县是个贫困山区县,总面积约计1500平方公里,素有“八山一水一分田”之称。近年来,由于党的改革政策好,山区面貌有了很大的改变,人民生活有了很大程度的改善。但与形势发展的要求对照,与发达的经济地区相比,其差距之大,总使英山人和关心英山的人心急如焚。面对高山,面对深林,面对极为丰富的野生资源,面现实里人们生在宝中不识宝,许多有价值的树木、药材当柴烧当粪烂,有的即使利用也是拣了芝麻,丢了西瓜;有的所谓利用只限生活需要,没有深层次的利用,其商品意识更是无从谈起。劳动者素质的低下到了令人触目惊心的程度。调查资料表明,全县农村现时劳动力中文盲占22.2％,小学文化程度的占38.5％。初中文化程度的占35.1％。高中文化程度的占4％,中专以上的仅占0.2％,受过     

多管齐下 引习作活水来

新课改的大潮一浪高过一浪,小学语文教学的诸多方面发生了“波澜壮阔”的变化,取得了累累硕果。小学习作教学是小学语文课改的重要组成部分,与阅读教学合称语文教学的两根“支柱”。它有充足的时间（语文总课时的近1/3）做保证,更应该是如鱼得水,在整个课改的大潮中溅起朵朵令人欣慰的浪花。     

引文化活水 润师生心灵

仁者为山,智者为水,作为校长,既要是仁者,又要成为智者,要用仁者的博大与智者的智慧经营学校教育,用文化为师生营造一个良好的精神乐园,这才是学校持续发展的动力所在。     

引时尚活水增语文魅力

陶行知先生提出：“生活即教育。”生活中很多东西就是很好的教育资源。语文教学如果能把学习同学生的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来,缩短课本知识与实际生活的距离,就能让学生喜爱语文。近年来,时尚已不知不觉渗入到我们的生活中。生活的许多领域,如衣着打扮、饮食、行为、居住等方面已不知不觉地受到时尚的影响,人们开始自觉地追求时尚。     

引生活水 灌作文园

那天，我和学生一起学完了《车塘捕鱼》这篇课本，文中，阿大阿土脱得精光，下水塘装水车，及车塘捕鱼后孩子们去大扫荡的情景深深地感染了这些在城里生活的孩子。那份生活，只怕是现在生活在城市中，生活在玩具、虚拟世界中的孩子所无法想象的，而那真的是一段宝贵的时光啊!我顿时来了灵感，对，让孩子们去了解父辈们的童年生活!并记录下他们的岁月，自己的感受。     

“三心二意”积素材

主持人:大家不难理解,写作文就像建房子。谋篇布局相当于建架结构,写作素材相当构造房屋的建筑材料。究竟怎样掌握收集作文素材的方法?今天我们邀请雏鹰文学社来谈谈。     

引文化活水 润师生心灵

仁者为山,智者为水,作为校长,既要是仁者,又要成为智者,要用仁者的博大与智者的智慧经营学校教育,用文化为师生营造一个良好的精神乐园,这才是学校持续发展的动力所在。学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观念、思想观念和行为方式,它常常对学校的教育产生重大的影响,它决定着学校精神面貌,左右着学校教育发展的方向。一所学校发展的关键取决于教师的发展,教师发展的因     

开源引活水 习作渠道宽

长期以来,习作教学的开展一直“步履艰难”,提起作文学生害怕,教师头痛。作文难,难在何处？感到“无物可写”是学生作文的普遍心态。“无物可写”有两种情况,其一是由于接触社会少,直接经验缺乏而导致作文“无话可说”,这是“真缺米”。还有一种情况,可谓“假性无米”。     

引生活水 灌作文园

设计灵感那天,我和学生一起学完了《车塘捕鱼》这篇课本,文中,阿大阿土脱得精光,下水塘装水车,及车塘捕鱼后孩子们去大扫荡的情景深深地感染了这些在城里生活的孩子。那份生活,只怕是现在生活在城市中,生活在玩具、虚拟世界中的孩子所无法想象的,而那真的是一段宝贵的时光啊。我顿时来了灵感,对,让孩子们去了解父辈们的童年生活。并记录下他们的岁月,自己的感受。导写过程一、趁热打铁,因势利导1.师:同学们,让我们再来有滋有味地读读《车塘捕鱼》这篇课文。(也可以是其他的叙述童年生活的文章)2.让孩子们尽情抒发学习之后的感受。3.师:有一…     

引影视活水,润作文凤头

欣赏影视作品是学生感兴趣的语文实践活动之一。在写作教学中,要积极培养学生的写作兴趣,可以引影视活水,从影视作品的开场中汲取写作灵感,打造作文凤头,提升学生的写作能力。     

引一方活水，成作文清渠--浅谈如何在作文中汲取生活素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉涌,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”陶行知先生也说过：“作文是生活的一部分,它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。”,正所谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”,两位先生的话精妙地指出了生活和写作的关系。     

多管齐下,引信息技术课堂活水来

虽然近年来我国十分重视对信息技术的推广,但是不可否认,在教学课堂中存在大量学生因为信息技术课理论较为枯燥等原因,把信息技术课当成自习课或休息课,让信息技术课前景一片暗淡。作为信息技术课教师应该把握课堂的总体节奏,不断变幻上课方式,改变传统单一教法,充分利用搜索引擎,发挥学生自主探究与团结协作能力,多管齐下,形成"教师主导,学生主体,快乐学习,实践才是硬道理"的新型教学模式,引信息技术课堂活水来。     

引“活水”写活作文

正"问渠那得清如许,为有源头活水来。"作文的"源头活水"是什么?是生活。作文源于生活,对生活没有感觉的人,是写不出好作文的。那么,如何把作文的"源头活水"引过来呢?一、陶冶火热的心灵——体察生活的方方面面人的高贵之处在哪里?有头脑,会思考,关注社会,不懈探索,总有前进的方向、奋斗的目     

引古诗文活水 成就精彩美文

古诗文浓缩了作者丰富的情感与体验,驾驭语言文字的智慧与技巧,中华民族灿烂辉煌文化的典范与载体。教师应指导学生从中汲取营养,应用于写作,使自己的文章更有诗意。     

巧引源头活水 丰富作文素材

生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了"今天以前"的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章!     

巧引源头活水丰富作文素材

生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了“今天以前”的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章！