学习毛主席提出的教育方针的初步体会

最近一年多来,全国教育工作者对教育方针展开了热烈的争论,虽然有许多好的意见和办法,但都是围绕着“全面发展”与“因材施教”的问题在辩论,没有接触到问题的本质。毛主席在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”的报告里指示我们:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者”。这使我们从对于教育方针的模糊认识里清醒过来。这方针就是我们教育工作者的灯塔,是我们教育     

序言

《中国教育研究论丛》(2006)是一部大型教育文集,它汇集全国各地一线教师和教育工作者的优秀论文600余篇,其中包括新课程改革、学校管理、师资队伍建设的内容,反映了广大一线教育工作者关于素质教育、创新教育理论与实践的经验和体会。本书旨在坚持和实践“三个代表”重要思想,推进新一轮课改进程,总结广大教育工作者在教学科研中的教育教学经验,推广普及先进的教育教学手段和方法,提高教育质量和科研水平,促进教育事业的全面发展。经过一年的积极筹备,《中国教育研究论丛》(2006)终于又如期与广大读者见面了。在这一年中,我们编委会全体成…     

流动：区域间教师成长的助推器

校长、教师异地轮岗作为促进教育均衡的新举措，在浙江、江苏、福建等地广泛开展试点之后，聚合各方经验的“国家版意见”行将出台，并作为指导全国的方针。不过，来自一线的教育工作者们，还是希望“国家版意见”出台前，能听到他们的声音。     

关注校园里的“另类”学生 青少年的欺侮行为及其预防矫治

“另类”,一般用来形容与众不同的人。“另类”学生是指具有独特的秉性和思维方式,行为习惯超常规的一些学生。在校园中的“另类”学生是不应被忽视的。我们的教育工作者要从实际出发,认真分析“另类”学生的心理,积极探索行之有效的教育方法,帮助这些学生健康地成长。本栏目将连续刊载一线教育工作者和心理教育专家关注校园“另类”学生的来稿。本期关注:青少年的欺侮行为及其预防矫治——编者     

感受优秀刊物的持久魅力

弹指一挥间,自已在小学科学教学、教研一线工作已有12个年头。沉浸在团结、互助、求精、共进的团队里,与志同道合的教师共同畅谈理想、学习理论、改善实践、反恩调整……在求索、创新的过程中,我们“痛并快乐着”。期间,有一位亲密无间的朋友伴随我们共同驰骋在理论与实践之间,帮助我们更好地发挥一线科学教育工作者的独特价值,这就是《科学课》杂志。     

于细微处把“人”字写大

基础教育课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,这充分体现了“以人为本”、关注人的发展的指导思想。那么,如何在教学过程中渗透这一指导思想,做到“以人为本”、关注人的发展呢?笔者以为,最关键的是教师要把新的教育观念转化为具体实在的教学实践活动,从细微处体现“以人为本”的指导思想。作为一名教育工作者,我时常走进课堂,并与一线教师研讨有关课改的问题。待我整理出一些“体会”时,忽然发现,我们所关注的更多的是日常教学活动中的某些具体场景。一堂课抑或一句师生对话都可能给人一种顿悟,而当我们带着这种顿悟再去审…     

如何进行地理高效课堂教学

高效课堂是什么?用同样的时间让学生学会了更多知识,同样的生源培养出更优秀的人,这做起来并不是一件容易的事.我校从2009年开始进行高效课堂教学的探索至今已经有6个年头,现在我们已经探索出一条属于自己的“道路”.我们学校提出了“研、编、点、导;养、展、练、悟”八字方针,给我们一线教师提出了更高要求.作为一线的地理教师,我首先从本学科的学科特点出发,在研究学生学情的基础上围绕“八字方针”,积极进行了高效课堂教学的探索.下面我来具体说一下是如何开展高效课堂教学的:     

中小学素质教育评价体系的构建

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

评价——撬动学生发展的杠杆

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

职称,岂能以论文定之?

在“科研兴教”的浪潮影响下,很多中小学校在教师职称的评定中增加了必须有论文发表这一项。笔者作为一名一线教育工作者,对此提出置疑,理由如下:     

多元评价,让每个学生都昂起头来

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

中等学校评价学生素质的“五化”

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

培养素质教育下的“好学生”

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

素质教育评价的三性一重视

多年来,我们一直在提倡素质教育,并且教育主管部门和学校也做了一些积极的努力,我们仍未达到理想中的素质教育的目的,这也给一线的校长和老师带来了迷茫。本期,我刊组织了一次命题为符合素质教育的评价体系究竟是什么样的大讨论,相信它会给一线教育工作者些许启迪。     

将学生强势智慧内化为自主发展的恒动力

有一幅漫画中的成功人士让我非常震撼：“他咋有那么多母校”,答案是“上小学时他留级四次、转学五次”。如果我们只是用“分数”这一把尺子去衡量的话,这位校友绝非优秀生,也绝不会走到今天的成功人士行列。那么,是什么让他走到成功的今天？当时的教育给了他什么样的舞台？这给我们教育工作者什么样的启示？我们教育工作者的价值观、人才观、学生观应该是怎样的？     

研究性学习,想说"爱你"不容易

近年来，“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，已经得到了越来越多从教人员及基础教育研究者的重视和认可。在许多中学的课程表上，我们都可以看到“研究性学习”作为一门课程，占有十分显著的位置。我们在欣喜地接受这样一种全新的学习方式之余，是否应该静下心来思考一下：作为我国基础教育课程体系中的“新生事物”，它的发展是否会如我们所期待的那样一帆风顺?会出现怎样的问题呢?作为一名一线的教育工作者，我想谈点自己粗浅的看法。     

如何正确理解与有效实施探究式教学

近年来随着基础教育课程改革的全面实施,"如何正确理解与有效实施探究式教学"这一问题越来越成为众多一线基础教育工作者们集中精力逾越的主要屏障,特别是一线教师们。本文将试图引领一线基础教育工作者们从理论层面较为轻松地跨越这一屏障。     

《基础教育参考》2006年上半年专题策划

《基础教育参考》开设“专题研究”栏目以来,得到了各级教育工作者及广大读者的积极响应。应广大作者和一线教育工作者的要求,我刊将2006年上半年拟研究的专题在此提前告知,欢迎热爱基础教育事业的各界人士踊跃来稿,参与我们的专题研究。     

应试教育下中国学生的“学习欲望”

由日本青少年研究所对中国、日本、美国三国高中生进行的一项最新调查显示:在回答“上课时常打瞌睡、常发呆”“认真做作业”“即便有不懂的地方也得过且过”“学校之外的学习时间基本不学习”这四个问题时,中国学生的表现均比日美两国的学生令人鼓舞。调查因此得出结论:中国学生学习欲望最强;日本学生最弱。作为一线教育工作者,看到这则报道我没有感到一丝欣喜,反而产生了深深的不安与忧虑:我真担心我们会沾沾自喜,陶醉在这“令人鼓舞的数据”里,忘记了中国基础教育亟待解决的许多问题。让我们来透视一下这个调查背后的一些基础教育现状吧…     

“加强基础、培养能力、发展智力”初探

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示和赵紫阳同志在党的十三大会议上的报告中提出的“百年大计,教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发……要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针,按照实际需要,改善教育结构,提高教育质量,克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向”的方针,为我国教育事业在新的历史时期的发展指明了方向,展示了光辉灿烂的前景。我们语文教育工作者必须在自己的工作中坚持贯彻这条“三个面向”、“教育为本”的方针,千方百计地培养有理想、