给后进生"开绿灯"

在我们的教育对象中,一些学生成为后进生或学困生,其缘故可能涉及很多方面.但教师的教育经验贫乏、教学方法古板不能推卸责任.这些学生成为后进生或学困生,或是由于他们长期处于被冷落甚至被歧视的地位,经常吃不饱或消化不良,不断受挫折、受斥责或受压抑而造成的.作为教育者应不断总结经验教训,不断改进与创新教学方法,要用发展的目光看待他们,还可以适时给他们"开绿灯",以达到预期的效果和转化目的.     

小学高年级英语教学评价的特别关注

到了小学高年级,学生学习英语的兴趣、动机已慢慢转移或消失.要正确引导、积极评价学生,重新唤起他们的学习兴趣,激发他们的学习动机.对学生的情感态度变化、内心需要以及全面和谐发展3个方面给予关注.     

促进“学习潜能生”发展的教育干预方法

学校中总有这样一些学生,他们的学习成绩明显低于其他的学生,课堂注意力不容易集中,学习缺乏主动性;好动或过于沉默,不能按教师或家长的要求去做.对这些学习成绩明显低于平均水平的学生,过去人们叫他们"差生",现在有的叫他们"后进生"或"学困生",我们把这些学习发展方面暂时存在困难的学生称为"学习潜能生".对于学习潜能生,在教育教学过程中,不能放任不管,也不能操之过急,而应该进行适时的教育干预.     

提高低年级语文课堂教学的有效性

所谓"有效",主要是指通过教师一段时间教学之后,学生获得了真正的、具体的进步或发展.教师在教学中必须有一切为学生发展服务的思想,运用科学的教学策略,使他们乐学、学会、会学,促进学生全面、主动的发展.     

民族院校学生文学写作的心理和知识准备

由于文学的大众化心态的影响和作用,在民族院校学生中,普遍存在着一种对文学写作的或茫然无目的、或好奇无主旨的偏爱,这种假式的现象,在专业学生和非专业学生中都存在.因此,如何正确引导民族院校汉语专业学生对文学写作的偏好,调整他们的心态,使他们钟爱文学写作的心理得到健康发展,学好写作,写好作品,是民族院校写作教师必须认真研究的课题.     

走进"留守学生"的生活

随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入,越来越多的农民抛弃了传统的"日出而作,日落而息"的生活方式,大量涌入城市淘金,开拓自己崭新的天地.他们常年在外,其子女或留给老人照料,或托给亲人管护.这些被留下来的特殊"人群",我们称之为"留守学生".这个群体的学生在我校已有相当数量.他们的表现往往令人堪忧,无论是老师还是家长,一说到他们无不长吁短叹,苦无管理良策.其实,只要我们走进他们的生活,真诚的与他们进行心灵的沟通,很多问题就会迎刃而解.下面,我就如何管理留守学生的问题谈谈自己的看法,与大家交流.     

学习和使用新教材插图的一些体会

历史教学要运用历史插图,以增强教学的直观性,这是历史学科本身的特点决定的.历史知识具有一定程度的复杂性和间接性,许多历史事件或现象,对学生来说都不可能亲身经历或直接进行观察,只有要求学生进行积极的想象与思维,才便于理解和掌握.初中学生一般虽然开始具有抽象概括的思维能力,想象力也有新的发展,但他们感性知识还不丰富,所以教师应该在传授知识的同时,促使他们的抽象思维能力得到发展,并要适当运用直观形象的材料,帮助他们加深理解,提高他们学习的积极性.在历史教学中常常通过文字的叙述、语言的描绘、实物的展示、实地参观等     

教师:"被揍的"与"蹲着的"

学校,特别是中小学校,是一个播种和收获的园地.在这里,学生要度过十几年的光阴;在这里,他们走过童年和少年,长成青年;在这里,他们和自己的老师朝夕相处,师生关系是融洽、和谐,还是冷漠、疏远,直接影响着孩子们稚嫩的心灵;甚至到了成年以后,他们回想起当年学生的时代,或喜或悲,或欢乐或忧伤,无不深深地留在他们的记忆中,伴随着他们的一生.     

关注随班就读学生的心理健康

在我们的学校教育中,往往会遇到这样一些孩子,他们的认知能力发展较慢,具体表现为记忆、思维效果不良,学习感到吃力,跟不上正常的教学节奏,只能随班就读.由于随班就读学生也知道自己与班级同学存在着一定的差异,加上他们人数极少,如果教育者不及时关注他们,往往会使学生敏感地认为自己遭遇遗弃,因而或自我封闭,或破罐子破摔,产生这样那样的心理问题.     

谈谈学生英语自学能力的培养

职业院校的学生已经具备一定的独立思考能力,在英语方面已经具备一些基本的句型、词汇和语法规则等知识,为进一步提高英语水平打下了一定的基础,培养和发展他们的自学能力极为重要.另外,不论英语学习或其他知识的学习,可以说是学无止境,职业院校的学生掌握自学能力会使他们终生受益.     

学生厌学的原因与对策

厌学是学生对学习失去兴趣,产生厌倦情绪或冷漠态度,甚至表现出逃避行为的心理问题,是学生消极对待学习活动的行为反应模式.在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理.厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康.     

实施素质教育从师爱开始

一、用师爱锤炼优秀生的意志 在每一个班集体中,都会有一些成绩优秀、在某一方面有特长的学生,他们往往是教师的宠儿、同学们羡慕的对象,在班级中担任着班长、组长等各种职务.俗话说:金无足赤,人无完人.这些各方面表现较好的优秀生也或多或少存在着这样或那样的不足.如果教师只是一味地因为他们智力或能力的出色而看不到他们的不足的话,很容易使他们养成骄傲自满以及其它不良品质,对他们将来的人生道路的影响是巨大的,而且还会对其他同学的发展产生负面作用.作为一名教师,要用自己的关爱去锤炼学生意志,帮助其心理得到健康成长.     

浅析电大普通专科学生的心理障碍

近几年来,广播电视大学招收的普通专科学生,绝大部分年龄在二十岁上下.这些青年学生身体各器官的解剖生理已基本达到成熟水平,为独立生活和学习提供了必要的生理前提;在此基础上,心理也得到迅速发展.但是,他们心理的成熟往往落后于身体的成熟,如在对社会的认识以及自我认识等问题上,或在对待异性等方面,尚不成熟.所以,从心理发展水平看,电大普通班学生处于迅速走向成熟而又未完全成熟的发展阶段,这就决定了他们具有     

议农村初中学生的心理健康教育

一 构建心理健康教育模式,应重在教育.良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,又是未来人才素质的一项十分重要的内容.当代农村初中学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题,有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响,严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷.学生的健康成长,需要培养他们掌控自我、发展自我的能力.     

特别的爱献给特别的学生

由于物理学科内容比较抽象,所以任何一个班级都有物理学得好的学生,又有学得不好的学生.作为一名物理教师,千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养.这些后进生真的无药可救吗?其实他们只是物理学得不好,在其他方面他们做得很不错,如果对他们冷眼相看或不理不睬,就是把他们推向更为错误的方向.一位大教育家曾感叹:"从我手里经过的学生     

小学数学课堂教学中的情境创设

小学课堂教学情境的创设是具有一定情感的课堂教学活动.为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景,是为了让学生喜欢数学,热爱数学,从而激发他们的情感,发展他们的思维,增强他们的学习兴趣.     

新课标下如何评价学生数学学习方式

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人.对学生数学学习进行有效的评价,关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的数学学习状况,以促进他们更好地发展.注重肯定、赞赏学生的进步,让他们感受到学习成功的欢乐.在他们心中唤起自尊心和自信心.     

课堂意外:是挑战更是机遇

在诸多的教师课堂教学行为影响学生心理发展的因素中,教师应对课堂意外的行为是一个重要的因素.课堂上的进程有时很难预计,因为学生是活生生的个体,他们不可能按部就班地照教师备课计划中预期的设计呈现他们的反应,由于主观或客观的原因,都会让教师在课堂中面对许多意外.     

个性化发展的大学英语教学改革

1.个性化发展的大学英语教学体系。(1)实行个性化发展的大学英语教学的课程管理方式。大学英语课程学分分配对教学目标提出不同要求,可以分别安排基础英语、中级英语或高级英语课程。对于基础一般的学生,只要求他们修满12个学分的基础英语,以达到“大学英语课程教学要求”的一般要求;对于英语基础良好或优秀的学生,学校可以免去他们几个学分的基础英语,并为其在第四学期或三、四两学期安排中级或高级英语课程,提高他们的英语综合应用能力,达到“大学英语课程教学要求”的较高或更高要求。学分要求:所有学生必须完成12个学分的大学英语必修课…     

弘扬个性悟得精彩

注重情感体验,是语文课标关于阅读的基本要求.这就要求我们在教学中,应时时尊重学生的见解心得,呵护学生的创新体验,发现学生的闪光点,从注重学生的个性发展、关注学生的自我体验入手,活化课堂的生成因素,把阅读教学中的体验情感、领悟内容作为学生展示自我,弘扬个性的空间,允许他们用不同的形式,在不同的时机展现--或鉴,或赏,或议,形式不拘一格.教学中,教师可通过师生的互动对话,鼓励自由表达.