高校专项计划的现状、问题与对策——以清华大学自强计划为例

高校专项计划是重点高校招收农村学生的主要途径,目的在于促进教育公平、为农村学生提供优质高等教育机会,是高校特殊类型招生的一种重要模式。清华大学自强计划正式发布于2011年,是最早开展实施的高校专项计划。本文以自强计划为个案,梳理高校专项计划的实施与发展情况,分析其在招生范围与规模、选拔方式、政策优质性、学生后续培养等方面存在的问题。基于清华大学自强计划的实践经验,提出扩大招生总体规模、投放热门专业计划、推进配套扶持政策等3条政策建议,以期推动高校专项计划改革与健康发展。     

补偿还是选拔?“高校专项计划”政策落实的效果分析

为拓宽农村学生进入重点高校的渠道,2014年国家开始划定重点高校并实施专门针对农村学生进行招生的"高校专项计划"。基于高校自主进行招生的前提下,针对"高校专项计划"的招生方式可归纳为"全国择优"或"分省择优"两种。研究结合2015-2017年95所高校录取数据首先对不同招生方式进行了比较,其次对不同招生方式的补偿名额分配进行了回归分析。研究发现:总体上,不管是何种招生方式,高校均提高了农村学生的优质教育入学机会,均提高了重点高校中农村学生的生源比例;相比较而言,"分省择优"的招生方式更能体现高校专项计划政策的补偿性质,更能落实政策的补偿作用,使得在经济和教育水平上处于弱势的生源地获得更多的补偿机会,然而高校依然更多的是依赖本科招生计划编制路径,影响了补偿的精准性。     

地方高等学校专项招收农村学生的现状与优化

扩大高等教育的机会供给,特别是增加优质高等教育的入学机会,是世界各国为促进高等教育机会公平,普遍且优先采用的举措。对此,我国先后实施了国家专项计划、高校专项计划和地方专项计划,构建了重点大学面向农村和贫困地区倾斜招生的公平性政策体系。伴随我国进入脱贫攻坚成果巩固阶段、户籍制度深化改革、高等教育普及化和乡村振兴战略实施等宏观形势发展,原有专项计划政策体系面临着招生标准模糊、政策公平成效拓展乏力、与脱贫和农村地区发展衔接不足等问题。与国家专项计划、高校专项计划的定位、招生标准有所不同,地方专项计划由各地自主调控并制定方案,招生面向省内,对应分数段的学生规模更大,能够发挥更显著的倾斜作用。面对新的形势,地方专项计划应从公平出发,根据不同省份的政策供需情况,兼顾地方发展效率,向下放权“做足差异”,并在各省份扩展实施区域、增列承担高等学校过程中,更好地衔接本地社会经济发展需求,推动专项计划政策体系整体完善和普惠化发展。     

刍议贫困地区定向招生专项计划下的免费医学生招生工作

贫困地区定向招生专项计划是国家为贫困地区制定的一项民生招生政策,而"免费医学生"的培养是这项政策的具体实践,如何根据当前基层卫生人才需求现状和免费医学生培养现状,制定免费医学生专项招生政策对招收和培养自愿扎根基层医疗卫生服务机构,为基层百姓服务的基层医疗卫生服务人才具有重要意义。     

“圆梦计划”圆了什么梦?

近几年,农村考生上国内著名高校的比例呈逐年下降的趋势,引起了有识之士的担忧.因此,国内著名高校纷纷调整招收农村考生的政策. 对于这些出于消除城乡、阶层教育不公平良好愿望的政策,姑且借用人大的"圆梦计划"统称之.那么,"圆梦计划"到底在圆什么梦?笔者愿意多谈一谈.     

我国高校专项计划招生的实践检视与政策改进

从报名条件、选拔方式、录取方式、培养举措四个方面,对2022年全国95所高校专项计划实施高校的招生简章进行文本分析,发现各高校主流招生政策中存在报名要求设置较低、选拔方式较为简单、录取门槛设置过低、配套培养措施缺乏等诸多问题,并提出改进的建议,具体包括：转变工作理念,提高报名要求;发挥专家作用,重视材料审核;提高录取门槛,改进投档方式;配套培养举措,强化全程帮扶等。     

更公平、更素质：我看高校自主招考

2003年，教育部批准以北京大学、清华大学、复旦大学等为代表的部分重点大学在本校年度本科招生计划总数的5％以内试行自主招生、自主考试。到2007年，试点学校总数增加到59所，有越来越多的素质很高却不擅应试的学生和“特长突出、考分疲软”的“偏才”、“怪才”通过这一政策享受到了高质量的高等教育。     

“少数民族专项计划”师范生培养策略——以兰州城市学院“藏族专项计划”化学专业本科生为例

针对藏族专项计划化学专业本科生的生源特点和培养过程中出现的各种问题,以提升专项生从教能力为研究目标,在教学实践基础上提出了相应的建议.加强爱国情怀教育、科学合理的课程结构、重视学生实验能力、提升学生从教技能等是培养专项生教师专业素养、提高教育教学能力和缩短职前适应期的有效途径,为少数民族地区教师队伍建设及素质教育的顺利开展提供有力保障.     

高校德育系统化实施方案探讨

德育是高校思想政治教育的核心环节,应系统设计,从多方面入手精细实施,才能提高实效。     

高校外招生心理健康状况及教育对策

为了解高校心理健康状况的外招生情况,采用症状自评量表(SCL-90)对2008级2012名外招生进行调查,结果表明各项因子均值与全国常模比较,差异显著.对有阳性因子的846名外招生进行不同生源地、性别、专业比较,结果表明:在不同生源地比较中,焦虑、偏执、恐怖、精神病性因子差异显著,具体表现为在焦虑因子上,留学生与香港、澳门、台湾学生表现出显著差异;在恐怖因子上,留学生与澳门、台湾学生表现出显著差异;在精神病性因子上,香港与澳门学生表现出显著差异;不同生源地比较中,留学生与香港、澳门、台湾学生差异显著;不同性别比较中,男女学生在躯体化、偏执、焦虑因子差异显著,具体表现为女生在这几个因子上均值都显著高于男生;不同专业比较中,除强迫症状因子差异显著外,其余因子都无统计意义上差异,而在强迫症状因子中,文史哲与经管法学生差异显著.建议高校应该针对不同的外招生群体,采取相应的教育干预方式.     

特殊教育高校迎新系统建设与实践

特殊教育高校的迎新工作环节复杂,面对的新生情况特殊,需要充分考虑残疾学生的实际情况.随之信息技术的发展,如何借由信息化建设助力特殊教育高校迎新工作,也是同类院校迎新工作的关注点.山东特殊教育职业学院在智慧校园迎新系统建设中,加入了学生残类标识,个性化设置残疾学生特殊需求,以信息化人性化服务残疾学生,提高了迎新工作效率,体现了信息技术在迎新工作中的重要性.在文章中,对这方面内容进行了针对性的剖析.     

贵州省黄平县特殊教育的现状调查与分析

黄平县的特殊教育在"中国--联合国儿童基金会1996-2000年促进贫困县初等教育"项目的资助下,取得了一定的成效,但其中也存在某些缺陷和不足.主要表现在测查鉴定不科学,师资队伍建设不力,随班就读工作开展不深入,经费匮乏,女童失学严重等.如何采取有效的措施推动其特殊教育更有效而持续的发展,值得深思与商榷.     

普通师范院校特殊教育课程开设情况的调查

教师的特殊教育能力是随班就读质量的重要保证。普通师范院校开设特殊教育课程是我国现行特殊教育政策法规的要求。本研究采用自编问卷,以电话调查方式了解国内137所师范院校关于该规定的实施状况。调查结果显示:目前我国仅有13.9%的师范院校开设或曾经开设特殊教育课程。法规缺乏强制性、领导不重视以及专业师资缺乏是该规定实施绩效差的主要原因。完善特教立法、提高领导认识水平、加强师资培训是改变这一状况的有效办法。     

广东地方高校大学生奥林匹克教育现状与改革

追求和平、公平竞赛和教育青年是奥林匹克运动的三大支柱,从千年古奥运的繁荣与衰落来看,教育青年是奥林匹克运动得以发扬光大的灵魂所在。通过把握广东地方高校大学生奥林匹克教育现状,提出改革思路,希望能够提升大学生的体育意识和运动观念,培养具有体育“信仰”和公共体育精神的全面发展的人。     

高校学生学习现状的分析与思考

在“科学技术是第一生产力”的时代，学校的一切工作都围绕培养被市场接受、社会认可的人才所进行。作为教育改革的主体——学生的学习情况如何？这是社会和教育界一直十分关注的问题。本文紧扣这一问题，客观实际地剖析了目前高校学生的学习现状和厌学原因，并给出了相应的思考。     

甘肃省特殊教育的现状、问题及发展

甘肃省现代特殊教育得到了较大的发展。但普及义务特殊教育的形势不容乐观,要加大普及义务特殊教育的宣传力度,加强特教师资队伍的建设,拓宽特殊教育的服务窗口,提高特殊教育的办学质量,采取一些切实可行的措施,大力发展甘肃的特殊教育事业。     

试论素质拓展计划对高校学生社团建设的新要求

高校学生社团作为深入开展大学生素质拓展计划的重要载体,随着大学生素质拓展计划的深入实施和不断完善,既面临着前所未有的机遇,也面临着更为严峻的挑战.本文主要从明确社团定位、加强社团活动建设、健全社团管理制度、服务社团会员成长和提升社团社会化程度等方面论述了大学生素质拓展计划对高校学生社团建设提出的新要求.     

日本专门学校的现状与发展趋势

专门学校是日本最典型的市场化模式的高等职业教育机构,以私立小规模学校为主,长期处于日本学校体制之外,没有制度上的支撑,完全依靠教育以及人才市场才得以存在与发展.经过几十年努力,专门学校在总体规模上成为仅次于大学的高等教育机构.通过对专门学校的历史、现状、特点、问题以及发展趋势的考察分析,可以发现,适应教育市场及人才市场需求,不断自律、取信于社会并争取政府支持,是专门学校不断发展的主要原因.