浅谈初中学生心理成长记录册的设计与运用

初中学生由于升学环境的变化和青春期的萌动,往往极易产生各种不良的心理问题,如果我们能对其心理成长的过程进行记录后,给予分析与引导,必将达到促进学生全面发展的目的。因此,本文在分析初中学生心理成长记录册的教育意义的同时,探讨了心理成长记录册的设计与运用等有关问题。     

成长记录平台,评价学生核心素养的利器

中国学生的核心素养是关于学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,可分为三个方面六大核心素养。在教育信息化的环境下,使用成长记录平台来评价学生的核心素养,不失为一种好的方法。成长记录平台可以使用当前成熟的数据库技术,长期跟踪、海量采集,在大数据的技术背景下,利用多元评价模式,对学生的核心素养实现有效评价。     

卓越教师的核心素养与成长路径研究

党和国家十分重视卓越教师的培养,提出要培养数以十万计的卓越教师。卓越教师,就是热爱教育、有使命感、技艺高超、成效卓著的杰出教师。卓越教师核心素养是卓越教师应具备的必备品格和关键能力。热爱教育,有使命感,即对教育具有强烈的感情、坚强的意志,视教育为毕生的事业,视为党育人、为国育才为使命。这是必备品格,指向做人。技艺高超,即教育部在文件里提到的专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人。这是关键能力,指向做事,即教书育人。卓越教师的培养,主体是教育机构;但是,卓越教师的成长,主体是教师自身。教师自身才是根本。卓越教师成长路径在于勤于阅读、勤于思考、勤于写作、挑战自己、走近名师。     

发挥评价的教育作用促进学生不断发展——小学生成长记录册的创建与使用

在积极推进基础教育课程改革,大力提倡实施发展性学生评价的背景下,教育工作者都极大地关注着成长记录袋在教育教学实践中的运用.本文结合具体实例,分析运用成长记录袋评价的优势与不足,并阐述了发展性学生综合评价工具--小学生成长记录册的创建理念与使用策略.     

发挥评价的教育作用 促进学生不断发展——小学生成长记录册的创建与使用

在积极推进基础教育课程改革,大力提倡实施发展性学生评价的背景下,教育工作者都极大地关注着成长记录袋在教育教学实践中的运用。本文结合具体实例,分析运用成长记录袋评价的优势与不足,并阐述了发展性学生综合评价工具——小学生成长记录册的创建理念与使用策略。     

“成长护照”：核心素养导向下的小学生评价改革新探索

“双减”背景下,面对教育“减负、增效、提质”的这场变革,常州经开区小学秉承“在生命关怀中开创美好人生”的办学理念,将学生核心素养的提升贯穿整个教育教学过程中。文章提出以“成长护照”为核心素养导向的小学生评价改革新探索,明晰其概念和出现的背景,探索其评价实践模型,并呈现具体的实践案例。研究发现,“成长护照”设计从1.0版本走向2.0版本,在这个过程中,学生的参与度、家长的认可度和教师的可控度都有所提高,该探索有利于学生核心素养的提升。     

学生成长记录册实施中的困难及对策探析

自2004年上海市教委提出建立与完善本市中小学综合素质评价制度以来．实施新版《上海市中小学生成长记录册》成为二期课改背景下学生素质发展和健康成长的标志，使科学评定学生综合素质成为可能，也为高一级学校招生择优创造了条件。不过，这种科学评价方式在学校中实际开展的可行性如何？遇到了哪些困难？如何加以解决？笔者在对本市几所初级中学进行调研的基础上，对这些问题作一探讨。     

学生地理学习成长记录册的建立、功能与使用中的若干问题

学生成长记录册在教学中可以发挥激励、改进、反馈的作用，记录学生的学习过程、成长足迹，如反映学生的观察、想象、分析、比较等思维过程，进行记录整理信息、图示和观点表达、校正、反思等活动记录，有助于针对不同学生的特点进行个性化的教学，从而有助于促进学生的发展。     

学生地理学习成长记录册的建立、功能与使用中的若干问题

学生成长记录册在教学中可以发挥激励、改进、反馈的作用 ,记录学生的学习过程、成长足迹 ,如反映学生的观察、想象、分析、比较等思维过程 ,进行记录整理信息、图示和观点表达、校正、反思等活动记录 ,有助于针对不同学生的特点进行个性化的教学 ,从而有助于促进学生的发展。     

语文核心素养的内涵及其培养路径探讨

在语文教学中,教师只有以学生核心素养的形成与发展为目标,将传统教育与核心教育相融合,尊重学生的差异性思维,激发学生的学习兴趣,加强学生对文字的感知能力,提高学生的文学审美能力,加深学生的情感体会,才能促进学生学习能力的发展,培养学生的语文核心素养。文章对语文核心素养的内涵及其培养路径进行探讨。     

基础教育监测评估团队核心竞争力探析

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民满意的教育的需要。形成相应的核心竞争力是基础教育监测评估团队建设的重要内容。基于实践培育基础教育监测评估团队核心竞争力需要从标准研制能力、模型建构能力、数据采掘能力、结果解释能力、团队自新能力等方面着手。     

基于物理核心素养的“速度变化的快慢——加速度”教学设计

以"加速度"一节为例进行教学设计,教学过程包含概念引入、概念形成、概念应用、概念反馈四个阶段。从Dislab传感器实验入手,运用了类比、推理、综合分析、归纳总结等多种科学探究方法,旨在让学生深刻的理解并牢固掌握加速度这一重要概念,培养其物理学科核心素养,为学生的终生发展奠定基础。     

政治现代化对社会主义核心价值观认同的影响及路径选择

政治现代化所伴随的权威合理化、政治结构分离和参与动员,推动了局部性社会规范和伦理道德的普遍化,增进了社会成员对政治系统的忠诚,在不同层面上促进了社会主义核心价值观的认同。但也带来了弱化社会主义核心价值观认同的不利因素:政治参与渴求的难以充分满足,导致了政治冷漠和"认知失调";腐败和社会问题的超载,侵蚀了政权合法性;工具理性的膨胀,滋长了个人主义、实用主义和拜金主义。通过"散布性支持"的刺激和利益的表达与满足,以及社会性组织的发展,能减少甚至消除上述不利影响,增进社会主义核心价值观的认同。     

基于核心素养的初中英语作业设计与评价研究

作为初中英语教学中的关键组成部分,作业的设计和评价至关重要,合理化的作业设计能够起到良好的指导作用,对于巩固学生们的学习成效有着正面的影响。本文结合当前初中英语作业设计现状,重点分析核心素养视角下初中英语作业设计和评价的路径。     

Solid Edge V14工程手册在渐开线圆柱齿轮设计中的应用

本文介绍了利用SolidEdgeV14工程手册精确设计渐开线圆柱齿轮的方法,提出了用CAD技术设计机械产品的一般方法。     

大学评教“共谋”行为及其治理路径

随着高校教学评价的管理主义倾向不断强化,基层教学单位与教师在执行上级组织的评教政策时共同谋划,以应对各项教学检查与突发状况,这种共谋行为并不鲜见。大学评教共谋行为根植于复杂的组织制度环境,它的出现与重复再生是高校制度环境与评教实施之间的不兼容所导致的产物,在很大程度上也是高校集权决策、教学惩治机制强化以及组织制度理性化所导致的非预期结果。然而,这一非正式行为在周期性生发过程中逐渐合法化与制度化,并以不同形式存在于教学评价的各个环节。为此,高校应从外部规范的管理制度与内部平衡的发展机制两个层面来共同构建大学评教运行的有序局面。     

核心素养下高中物理教学中的德育渗透

在现阶段的高中物理教学中,学生的核心素养问题备受社会各界人士关注.本文将从核心素养的渗透对于高中物理的教学意义,教学过程中可能遇到的问题以及如何将核心素养有效渗透我们的教学方法这三个方面进行一一阐述.     

新时期高校学生干部队伍建设成效及路径选择

高校学生干部队伍在学生管理和学校发展方面起着不可或缺的重要作用。高校学生组织是高校学生干部开展工作的重要依托,它经历了一个漫长的历史过程。目前,我国高校学生干部队伍建设初有成效,但在新形势下,仍需要不断探索高校学生干部队伍建设的路径。