新西兰高等教育质量外部保证机制探析

新西兰高等教育实行中央集权和高校自治并举的管理体制.高校的质量保证采取"双向制"的方式,即大学外部的质量检查和评估以及院校内部自我评价和检查相结合,其高等教育质量的外部保障机制的组织形式与运行方式对我国高等教育评估具有借鉴作用.     

建立我国高等教育评估中介机构的探讨

建立高等教育评估中介机构 ,对于确保高等学校办学自主权的实现 ,形成自我约束的高等教育质量保障体系具有重要作用。我国可借鉴美、英、法等国高等教育评估体制的长处 ,建立由政府代表和高校人员共同组成的高等教育评估理事会 ,把专业评审和院校评估、高校自我质量控制与校外评估结合起来。     

论高等教育评估中的伦理问题

<正>周作宇,张红伟在《河北师范大学学报(教育科学版)》2019年第6期中撰文指出:经过30多年的发展,我国高等教育评估取得了一定的成绩,专业化水平不断提高。从评估实践角度看,高等教育评估已经成为保障高等教育质量的重要手段,在国家宏观管理层面和高校自我发展层面均发挥了重要作用。高等教育评估实践也正在面临越来越多的伦理挑战。评估伦理是高等教育评估不可回避,必须认真面对的问题。高等教育评估的伦理基点应该包括三个方面:一是大学生的全面发展;二是大学存在的核心价值;三是大学所应承担的     

我国高等教育强国建设面临的问题与战略取向

我国高等教育强国建设面临着管理体制落后、高校自主权小、大学发展缺乏个性和特色、人才培养脱离社会发展需求、财政危机阻碍高校内涵发展等问题。因此,在高等教育强国建设发展规划中,必须确定战略取向,即修订或完善我国高等教育相关法律,引导高校制定可操作的个性化、特色化发展规划,建立社会中介评估机构,增加教育经费投入,制定国际化发展战略。     

我国高等教育评估中介机构建设探析

我国高等教育评估中介机构建设探析沈玉顺随着我国社会主义市场经济体制的发展，转变政府职能、扩大高校办学自主权，建立以政府宏观调控为国家管理高等教育的基本手段，以高校自我发展和自我约束为特征的高等教育运行机制的客观条件正逐渐成熟。如何正确地处理政府宏观调...     

日本私立大学的质量评估及其对我国的启示

日本对于私立高等教育质量的评估可分为外部评估和内部评估,私立高等教育外部评估主要由民间的大学基准协会和文部省来实施.大学基准协会对私立大学的评估有两种:"加盟判定审查"和"相互评估".文部省对私立大学的评估是通过大学评价-学位授予机构来实施的.内部评估则是私立大学的自我评估.日本的经验对我国民办高校教育质量评估有借鉴作用.     

研究型大学学生就读经验的满意度研究

由于高等教育评估理论与实践的发展,关于研究型大学学生就读经验的研究成为高校内部的研究热点。大学生是高等教育质量的主体,将研究型大学学生就读经验的满意度纳入研究型高校内部教育质量的保障和监控依据实为应有之举,且将其融入高校教育质量的评估体系中,对完善我国高等教育质量评估体系具有重要的意义。     

基于内外部结合的本科教学自我评估体系的创新与实践 ——以上海应用技术大学为例

为建设中国特色现代高等教育体系,本科教学自我评估得到越来越多的重视。 作为高等教育质量保障体系的两个取向,外部评估与内部评估存在差异与联系,外部评估与内部评估结合已成为发展趋势。 以上海应用技术大学为例,基于 PDCA 循环的多重闭环教学质量保障体系结构,构建与外部评估结合的本科教学自我评估体系,确保应用型本科高校教学质量的持续改进。     

创建世界一流:体系还是大学--我国高等教育发展的战略选择

全面、科学地构建一流的高等教育体系是我国高等教育健康发展的关键。高等教育体系应是金字塔型,即少量学术研究型大学,一批教学研究型大学,大量育人为主的地方大学、职业技术学院。构建这样的体系,必须加强政府宏观调控,正确处理整体与局部的关系;调动各级政府办学的积极性,正确处理国家办学和地方办学的关系;鼓励高校自我发展,正确处理发展与自我发展的关系;借鉴国外先进经验,正确处理国际性与民族性的关系,从而形成层次清晰、定位准确、分工合作、互为补充的、具有中国特色的现代高等教育体系。     

日本高等教育发展的新动向

日本为适应社会的迅猛发展与变化 ,不断推进和深化高等学校的教育改革。为迎接 2 1世纪的到来 ,日本在上个世纪末即开始倡导高等教育的个性化 ,努力提高教育研究水平 ,积极探讨终身教育的策略 ,各大学开始在自我检查评估体系和大学经营组织灵活化等方面进行改革。步入 2 1世纪后 ,学术、科研以及教育发展方向的研究 ,已成为非常重要的问题摆在了各高校面前。日本的大学将迎来升学率为1 0 0 %的年代 ,高等教育、学术政策等方面也面临着很多新的问题。本文将就日本大学改革动向进行探讨和分析 ,以期对我国高教改革提供参考与借鉴。一、开展法…     

从U21排行榜透视我国高等教育发展

21世纪大学协会于2014年第三次发布了《U21国家高等教育系统排行榜》,作为世界上第一个针对高等教育系统进行评估的排行榜,U21排行榜运用资源、环境、连接性和输出四大指标对包括中国在内的50个国家进行了综合评估。通过比较我国高等教育在U21排行榜2012-2014年的三次排名,我国可从加大高校资源投入、优化大学监管环境、促进高等教育国际化与社会化和提高学生科研创新能力四个方面进一步促进高等教育更好地发展。     

匈牙利高等教育院校认证的特点与启示

匈牙利从1993年成立认证委员会之后,开始实施8年一轮的院校认证.匈牙利高等教育院校认证具有彰显院校在认证过程中的主体作用、国际化以及法制保障下的独立性、公正性和权威性等特点.针对我国在高校本科教学评估工作中存在的诸如"评估机构和形式单一、评估机制不健全、评估标准欠科学"等问题,借鉴匈牙利在高等教育院校认证发展过程中的经验,充分尊重和保障大学在评估中的主体地位,赋予自我评估更多的权重,为教学评估提供法制保障,构建多元化、独立性的评估机构,建立结构合理的评估专家队伍和具有一定弹性的评估标准等对完善我国高校教学评估制度具有一定的参考价值.     

比较视野下中日高等教育评估制度研究

高等教育评估制度已成为各国高等教育研究的重点内容,它是保障高等教育质量的有效手段。日本推动高等教育发展与改革的重点主要集中在提高大学的教育质量上,并形成了以自我评估为基础、以第三方评估为主体的多元化评估体制,对完善我国高等教育评估制度建设具有借鉴意义。通过比较中日高等教育评估的主体、指标体系、组织机构以及法律法规等,对完善我国高等教育评估制度提出合理化建议。     

高等教育评估引导高校发展的现实路径与展望

新时代背景下我国经济社会发生着深层次的变革,使高校对社会的教育贡献度有了新的更高要求,而我国高等教育评估制度对高等教育的发展具有突出的引导和激励功能,从政策引领、专业指导和综合服务等多个方面引导高校实现其服务国家战略的核心价值。文章在回顾我国高等教育评估发展历程和实现路径的基础上,阐述了审核评估的特点与内涵,并以审核评估为例分析了教育评估通过引导高校合理确定目标定位、优化资源配置、建立质量保障体系和密切联系社会等方面促进高校提升办学质量,推动内涵发展的主要表现,并从完善教育评估工作,建立学校自我评估制度和树立高校职能协调发展的价值导向等三个方面展望了高等教育评估工作的发展方向。     

综合治理大学评估排名市场,营造“双一流”建设良好环境

20世纪90年代以来,大学评估排名在我国迅速流行开来。西方国家的各种大学排行榜被引入我国,越来越多的机构开展大学评估和排名活动,越来越多的利益相关者通过大学排行榜来判断大学的发展水平和人才培养质量,越来越多的高校开始重视自身在大学排行榜上的表现,甚至产生了“对照排行榜搞建设”的现象。由此形成了一个广泛的大学排行榜需求市场,形成了一个高校排名竞争的时代。大学排行榜盛行,是市场竞争机制进入我国高等教育领域的重要表现,对于促进我国高等教育治理变革和激发高校建设和发展的积极性、主动性和创造性发挥了重要作用。但正如校外培训机构绑架了中小学办学一样,形形色色的大学排行榜也绑架了高校的“双一流”建设。迫切需要加大大学评估排名市场治理力度,规范大学评估排名行为,为“双一流”建设营造良好环境。     

论我国高等教育评估中介组织独立性的再造

独立性是高等教育评估中介组织最本质的特征,也是高等教育评估中介组织存在和发展的基础。社会发展大环境的限制以及高等教育评估中介组织自身发展阶段的局限,使得我国高等教育评估中介组织缺乏独立性与自我治理,过度依附于政府,在评估活动中没有自己充分的话语权。再造其独立性,政府、高等教育评估中介组织与高校都必须有所作为。     

论和谐高等教育评估体系的构建

经过二十多年的发展，我国高等教育评估事业取得了飞速发展，但其中也遇到了许多问题和矛盾。本文试从我国高等教育评估的实践出发，对制约我国高教评估健康发展的主要矛盾即评估中的行政本位与学术自由，评估中政府、高校与社会的矛盾进行系统分析，提出构建和谐高等教育评估体系的方法途径。     

论大学教育质量自我监控

我国大学教育质量监控基本上是以政府监控为主,一贯忽视大学自我评价与自我监控,这样不利于大学的个性化发展。根据国外经验和我国国情,我国高等教育界有必要提高对大学教育质量自我监控的认识。大学教育质量自我监控即大学组织按照自己的标准自觉对其教育质量进行监控,它体现了大学自我维持职能要求,贯穿了全员质量管理思想。为实现教育质量自我监控,大学组织应加强院校研究,制定“本土化”的教育质量标准,并建立相应的监控机制。     

构建我国民办高校品牌自我评价体系的思考与前瞻

品牌建设评估体系是我国民办高校内涵发展阶段的必然要求和产物．是我国高等教育评估系统的完善和深化,是建立现代大学制度的有效途径。品牌评估体系的建设可以有效破解高等教育评估中的困境,调动民办高校自我发展的积极性。民办高校要充分重视品牌评估体系的意义,明确品牌建设评估体系的内涵,制定合理的评价指标,探索科学规范的品牌评估体系的方法、程序和运用形式,从而推动我国民办高校的品牌建设和现代大学制度的建立。     

我国高等教育强国建设面临的问题与战略取晦

我国高等教育强国建设面临的主要问题有：管理体制落后,高校自主权小;大学发展的趋同化,缺乏个性和特色;大学人才培养脱离社会发展的需求;财政危机阻碍高校内涵发展;高等教育的国际化问题等。高等教育强国建设发展规划的应然取向为：修订或完善我国高等教育相关法律,引导高校制定可操作的个性化、特色化发展规划,建立社会中介评估机构,增加对教育经费的投入,制定国际化发展战略等。