云南人口较少民族基础教育发展现状分析

基础教育是较少民族教育事业的重中之重,是培养各级各类较少民族人才的基础。本文在文献资料、田野调查的基础上,对云南8个人口较少民族基础教育发展历史及现状进行了梳理,并分析其发展面临的主要困境。     

民族贫困地区实施基础教育的难点及对策

实施基础教育重点在农村,难点在民族贫困地区。我们党和国家历来十分关心民族贫困地区基础教育的发展,制订了一系列促进民族贫困地区基础教育发展的方针政策。本文以百色地区为例,就当前民族贫困地区实施基础教育的难点及对策等问题谈谈我们的实践和认识。　　百色地区地处广西西部,北接贵州,西连云南,南与越南交界,是滇、黔、桂三省区边境物资主要集散地。全地区辖12个县(市),总面积为362万平方公里,总人口358万人。百色是个革命老区,也是个多民族聚居区,全地区有壮、汉、瑶、苗、彝、仡佬、回等7个民族,少数民族占总人口的868%;百色地区是…     

云南少数民族基础教育发展的特殊背景及模式探讨

云南少数民族基础教育发展的特殊背景及模式探讨冯春林，赵治国云南民族地区基础教育有着与汉族教育发展的不同背景，也就带来许多有别于汉族教育的特殊问题和矛盾。建国后，云南少数民族基础教育基本是沿着匾乏——一外援——一初等——一中等—一挫折——一复兴这样一条...     

民族教育的春天──新时期云南民族教育发展回顾

云南是一个多山区、多民族的边疆省份。全省面积38万多平方公里中94％是山区;4000人以上的少数民族有25种,少数民族人曰占全省总人口的三分之一;国境线长4060公里,有15种少数民族跨境而居;民族地区经济文化较落后,贫困面大,发展极不平衡。这些特点决定了云南民族教育的特殊性、复杂性和艰巨性。加快发展民族教育在我省具有特殊重要的意义。党的十一届三中全会以来,省委、省政府坚持实事求是的思想路线,从民族地区的实际出发,采取一系列特殊政策和措施,促进民族教育的发展。经过不懈努力,初步建立起了基础教育、职业教育、成人教…     

徐荣凯在全省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议上的讲话（摘要）

全省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议，是省委、省政府贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想，加快我省教育改革和发展的一次十分重要的会议。刚才，恩培同志从全省经济社会发展战略的高度，对振兴基础教育、加快民族地区教育的发展进行了全面动员和部署。恩培同志的讲话很重要，大家要认真贯彻落实。下面，我讲几点意见。一、抓住机遇，实现云南基础教育和民族教育发展的新跨越新中国成立后，特别是改革开放以来，在历任省委、省政府的领导下，经过全省各族人民的共同努力，云南的教育，尤其是基础教育发生了翻天覆地的变化，取得…     

民族地区基础教育发展之思——访青海省海北藏族自治州祁连县第二完全小学李贡校长

<正>民族地区基础教育由于受地理环境、历史文化、经济发展水平等因素的制约,与其他地区基础教育存在着一定的差距。同时,民族地区基础教育又是实现民族地区经济发展、维护祖国边疆和谐与稳定、缩小民族发展和地区发展差距的基础和保障。所以民族地区基础教育的发展应受到广泛关注。     

云南少数民族高寒山区教育的处境与出路——以南溪村希望小学为例

云南少数民族高寒山区教育的现实处境、民族文化传承、兼顾公平和效率问题是其亟待解决的主要问题．笔者对丽江市南溪村希望小学的教育现状进行了调查分析,旨在引起人们对少数民族地区希望小学学生的生活、学习状况的关注．从而更好地促进民族地区基础教育的发展和民族文化的传承。     

民族地区农村小学语文教育发展的困境与出路——以广西河池市为例

当前,国家为推动民族地区基础教育事业的发展采取一系列抚优政策,极大地改善了民族地区基础教育状况。民族地区的基础教育从升学率到普及率都实现了实质性提升,随之而来的发展问题已经成为公众及教育研究领域关注的焦点和热点。为此,现阶段如何尊重民族地区基础教育自身发展特性,客观认识制约民族地区基础教育发展的天然病因,预测进一步     

课程改革：西北民族地区基础教育发展的关键

在新世纪之初,教育部启动了基础教育课程改革,这对于全面推进素质教育、加快教育创新步伐和促进教育发展具有重要意义。西北民族地区作为我国教育发展水平较为落后的地区,更要积极开展基础教育课程改革,以此促进基础教育乃至其他层次教育的改革与发展,提高人才培养质量。一、课程和师资是当前制约西北民族地区基础教育发展的主要瓶颈。改革开放以来,西北民族地区基础教育获得了前所未有的发展,为西北民族地区社会和经济的发展做出了巨大贡献。但与全国其他地区相比,西北民族地区的基础教育发展仍然较为落后。而造成这种状况的最主要原因,除…     

云南民族地区高职院校专业设置问题研究

专业设置适应区域经济需求是实现供需对接的关键环节。在高职专业设置实证研究中,民族地区高职专业设置研究较少。因此,以云南民族地区高职院校专业设置为研究对象,通过研究分析发现,云南民族地区高职重点专业设置数量上基本符合区域重点发展产业需求,但是专业结构与区域产业结构匹配度不高;专业质量方面存在着区域特色专业有待强化、专业建设水平不高导致办学效益低等问题。基于存在的问题,提出专业设置调整优化策略,以期实现云南民族地区高职专业数量、结构、质量与区域经济协调发展,提高民族地区高职院校社会服务能力。     

提升青藏地区基础教育发展质量的思考

提高少数民族人口素质是青藏地区基础教育的核心目的。青藏地区基础教育在实现跨越式发展的同时还存在着一些亟待解决的问题。为了使青藏地区基础教育实现内涵式发展,就必须转变民族地区基础教育发展的模式。为此,要重建民族地区基础教育的概念,培育合乎素质教育观的民族地区基础教育新理念;要重视对青藏地区丰富的教育资源的开发、利用和基础教育领导水平的提升;关注知识管理;要统筹通识教育与职业教育。     

团结奋进 真抓实干 为振兴我省基础教育而努力奋斗——在云南省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议上的讲话

同志们：云南省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议今天就要结束了。在这次会议上，白恩培书记、徐荣凯省长作了重要的讲话，教育部周济副部长、国家民委江家福副主任莅临会议指导。会议的成功召开，再次表明了省委、省政府对我省振兴基础教育，加快民族地区教育发展的高度重视，以及国务院有关部门对云南教育工作的关心和支持。与会代表就贯彻《云南省基础教育振兴行动计划》和全国第五次民族教育工作会议精神，进行了认真的讨论，交流了经验，进一步明确了目标任务。大家对抓住机遇，真抓实干，振兴云南基础教育充满了信心。会议时间虽…     

裕固族文化融入国家基础教育课程体系问题的调查研究

裕固族是中国人口较少民族之一。裕固族文化融入国家基础教育课程体系的探索性实践,主要集中在裕固语教学试验和与民族文化传承有关的校本课程开发上,目前仍存在学校教育中惟分数主义倾向明显和民族文化融入学校课程的校际差异明显等问题,应以转换视角、加强交流、制定政策、均衡发展为对策。裕固族地区与民族文化传承有关的基础教育课程改革已经取得引人瞩目的成果,但实事求是地稳步推进仍然是解决裕固族文化融入国家基础教育课程体系问题的基本策略和思想指针。     

我国民族地区幼儿教师专业发展研究文献综述

梳理和总结我国民族地区幼儿教师专业发展的研究状况,便可得知研究的内容集中体现在:民族地区幼儿教师专业发展的现状调查、民族地区幼儿教师专业发展内涵、民族地区幼儿教师专业发展影响因素、民族地区幼儿教师专业发展途径和方法四个方面。但总体而言,研究成果较少,研究分散,空白点多。     

全新使命下的教育挑战——“和谐社会”构建与西部民族基础教育发展路向

构建社会主义和谐社会命题的提出，体现了党和国家新一代领导集体对建设中国特色社会主义事业认识的深化和发展，为我国社会发展和建设指明了方向，同时，也对我国西部民族地区基础教育的发展提出了新的挑战和要求。要承担构建和谐社会的使命，必须扎根西部民族地区的本土实际，大力加快西部民族地区基础教育的特色化发展。在发展途径上，必须强化政府对于西部民族基础教育发展的责任，加大国家对西部民族地区基础教育的扶持力度；在发展特色上，西部民族基础教育发展应强化绿色的生态教育和多元民族文化教育，大力推进西部民族地区基础教育的信息化发展。从而为和谐社会构建奠定良好的教育基础。     

人口较少民族地区学前教育发展的教育人类学研究——以甘肃省肃南裕固族自治县为例

普及学前教育是当前中国基础教育发展的重点任务,但是由于地理条件限制、居住格局多样、民族文化差异等原因,在人口较少民族地区普及和发展学前教育将面临一系列的问题和困难。通过对甘肃省肃南裕固族自治县学前教育发展的教育人类学分析,发现学前教育的民族文化课程和教师专业成长是两个亟待关注的问题,因为这两个问题的解决直接关涉到学前教育发展的核心问题———质量和效益的提高。     

甘肃省少数民族地区基础教育的成就与经验

改革开放30年来,甘肃省少数民族地区基础教育取得了举世瞩目的巨大成就,为少数民族和民族地区社会经济发展提供了有力的智力支持,为少数民族地区经济的跨越式发展和社会的文明进步作出了重要贡献。回顾30年来全省少数民族地区基础教育取得的成就,总结实践经验,对于推动少数民族地区基础教育事业迈上新的台阶,不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系,促进各民族团结进步、共同繁荣发展,具有重要的现实意义。     

云南边境民族地区基础教育的现状及思考

云南边境民族地区由于历史原因和地理环境,社会经济发展落后,贫困程度严重且面大,导致基础教育发展十分艰难,"马太效应"的现象较为突出,而近年来由于周边国家对边境地区教育的支持力度大大加强,有些政策措施已明显优于我国,因而在边境地区出现了意想不到的、激烈的教育竞争,针对边境地区基础教育的现状,笔者进行了探索分析.     

试论民族地区基础教育发展中的问题与对策

中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等方面都取得巨大成就。由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响,民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府供给不足等问题。发展民族地区基础教育,应采取加大政府对教育的投入,优化民族教育结构,完善＂双语＂教学,实施＂三语＂教学模式,多层次、多渠道办学,进一步推进民族地区基础教育的改革,使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务,促进社会经济的全面发展。     

民族地区基础教育发展存在的基本问题及对策

２１世纪之民族地区基础教育仍是我国基础教育中 一个薄弱环节。本文对地区基础教育发展中存在的基本问题进行了讨论,并提出了如何改变民族地区基础教育发展的落后面貌的建议与对策 。