微课背景下的新型学习资源包——纳课

本文通过对"微课"发展现状与存在问题的分析,提出了一种学习资源包——"纳课"(Nanoclass)概念,阐述了关于"纳课"的由来、适用性和形式,定义了"纳课",归纳出"纳课"的特点,探讨了"纳课"的开发建设途径,展望了"纳课"的前景。     

"形势与政策"课教师队伍建设的困境与出路

加强"形势与政策"课教师队伍建设,对提高"形势与政策"课实效性有很强的现实意义.如何提高"形势与政策"课教师的综合素质与教学水平,成为当前提高"形势与政策"课实效性的瓶颈.本文通过对学生的问卷调查,对当前"形势与政策"课教师队伍建设中遇到的困境进行分析,并试图找出解决问题的出路.     

与大师“同课异构”

看了这个题目,大家也许很惊讶和茫然。普通教师怎能与大师"同课异构"。这不是信口雌黄、痴人说梦吗?非也!与大师"同课异构"不但切实可行,而且方便高效。一、与大师"同课异构"的优点1.不受同轨班级多少的限制我们都知道,"同课异构"活动是同一学科的不同教师对同一授课内容进     

关于体育院校“形势与政策”课教学改革的思考

文章通过对体育院校"形势与政策"课教学相关人员进行调查、走访,并结合教学实验和实践活动,提出了一些符合体育院校"形势与政策"课教育教学的新途径,并对体育院校加强"形势与政策"课教育教学提出了建议.     

因素分析方法指导课系列课型的设计与评价

对方法指导课型的研究,有助于综合实践教师更好地掌握各阶段方法指导。"因素分析方法指导课"是指通过掌握因素分析方法,以解决实践中遇到的问题的方法指导课。主要课型包括:"选题价值"因素分析方法指导课、"研究内容"因素分析方法指导课和"成果设计"因素分析方法指导课等。通过对课型的评价要素及权重的优化,有助于提高方法指导课的效率。     

“形势与政策”课和本科四门思政课的关系

"形势与政策"课与"马克思主义基本原理概论""毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论""思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要"构成高校思想政治理论课的课程体系。就教学内容而言,"形势与政策"课发挥了价值引领、因势而新、交融会通、对接补充作用;就教学管理而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是全程与阶段关系;就教材、教师、学科建设而言,"形势与政策"课与其他四门思政课是巩固提升与发展建设关系。     

奇思妙想:微课、慕课与翻转课堂的关系

网络信息时代,微课、慕课与翻转课堂以"海啸"之势席卷教育界,三者各有其独特的优势与弊端,但并非相互独立。微课是"点",慕课是"线",翻转课堂是"面",将微课与慕课有机整合并应用到课堂教学中,可以真正实现课堂的翻转,促进教学改革的进行。     

思政课教师“理直气壮开好思政课”的素养与能力探析

高校思想政治理论课承担着党和国家及社会所赋予的重要责任,而高校思政课教师承担着铸魂育人、立德树人的根本任务。习近平总书记强调要"理直气壮开好思政课",同时,对思政课教师提出要坚定"四个自信"、具备"六个素养"、坚持"八个统一"的具体要求。文章基于思政课教师的重要地位,研析了思政课教师素养与能力的内涵和要求的研究现状,对"四个自信""六个素养""八个统一"的具体要求做了深入解读。     

“水课”与“金课”之我见

对大学生要合理"增负"、把"水课"变成"金课",这是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。本文首先简要回答了什么是"水课"、什么是"金课";然后,从低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、重学轻思五方面论述了"水课"之"水",从高阶课堂、对话课堂、开放课堂、知行合一、学思结合五方面论述了"金课"之"金";最后,从转变教学本质之观、教学理念之观和教学原则之观等教学"三观",以及从改革教学内容、教学方法和教学评价等教学"三基"两方面,论述了如何给课堂教学挤"水"添"金"、淘汰"水课"、打造"金课"。     

佛山市中小学教师开发与应用微课的调查研究

本文对广东省佛山市中小学微课的开发现状进行了专题调查,内容涉及"教师开发微课的过程;教师应用微课的方式和效果、教师对微课的需求以及教师对微课开发的建议与意见"四个方面。通过深度分析,揭示了中小学微课开发与应用的现状,并提出了相关重要建议。     

评估与“金课”建设

"水课""金课"已写入教育部正式文件,这是近期高等教育的热词。文章描述了"水课"的表现,分析了"水课"存在的原因,并对"水课""金课"的内涵进行了界定;提出"以学生学习为导向"的理念进行课程评估设计,通过评估剔除"水课",以评估指标体系作为标准建设"金课",提高课程的质量。     

“慕课”在全球的现状、困境与未来

首先对"慕课"在2013年全球的迅猛发展做了简要回顾,接着详细分析了"慕课"在美国高校中所面临的困境与挑战,进而对"慕课"在未来的发展趋势做出了预测。     

吉林省普通高校田径课教学现状的调查与研究

本研究采用文献资料法和问卷调查法,对吉林省普通高校田径课教学的现状进行了调查研究。研究发现,普通高校田径课教学正面临巨大困境。文章通过对困境产生原因的分析,结合体育与健康并树立"以人为本"和"科学发展观"的教育理念,对田径课教学在普通高校体育课中的地位与作用进行论述,并提出了改革普通高校田径课教学现状的措施。     

说课的要素与重点

本文结合现代教学原理和教学设计技术对"说课"进行较为深入地研究,阐述了说课的定义、特征和目的,尤其是对说课的要素和重点给予较为详细的论述.文中所提出"4W+C"的说课模式,应用于师范生的教学技能培训和高校新教师在岗培训的实践中,收到非常好的效果.     

不可小觑的观课议课

<正>作为长期耕耘在三尺讲台上的一名政治教师,我上了无数节各种类型的课,观察了许多的常态课、优质课,评议过他人的课,自己的课也被他人评议过,发现观课议课的专业度不高、对观课议课环节的重视不够等现象,普遍存在于我们的实际工作中。尤其是在阅读了陈大伟老师的著作《怎样观课议课》第三章"观课议课的环节与流程"之后,我们平时的观课议课过于粗放,理念陈旧,助推学科教学的作用有所弱化,甚至流于形式,这种感觉愈发强烈。通     

微课的概念辨析与意义探究

本文对微课不同定义进行了总结,"微视频"和"围绕教学环节设计"是微课的两个要素,并将微课与微视频、微课程、课堂录像、高校课堂的区别与联系进行了辨析。探究了微课在高等教育中的意义:对教师来讲,拓宽了对课堂的驾驭能力,突破了传统的听评课模式,促进了换位思考,并鼓励教师提高教学水平;对大学生来讲,满足其个性化需求,适合性格特点,便于随时随地学习,并有利于大学生在不同学科的教学平台中获得系列化、专题化的知识。     

慕课平台下“概论”课建设的SWOT分析

慕课作为一种大规模开放式在线学习模式,给高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课(以下简称"概论"课)教学改革带来了新的发展机遇,促使高校和教师进一步反思传统教学模式的困境与出路。结合"概论"课教学的实践经验,利用SWOT分析法研究慕课平台下"概论"课建设的优势、劣势、机遇和挑战,可以对"概论"课教学模式的改革和"概论"课教学实效性的提升提出针对性和实效性的建议。     

微课及微课的制作和意义

随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于"微课"的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,"微课"必将成为一种新型的教学模式和学习方式。文章论述了"微课"的概念、组成、特点、类型及制作方法,并结合微课制作与实践,探讨了微课的意义。     

美国“慕课”理论研究与实践的若干前沿问题

2012年以来,"慕课"在国际范围迅速兴起,以Coursera,edX,Udacity为代表的"慕课"平台以席卷全球之势吸引着世界各地名校和学习者的加入。作为全球"慕课"的领跑者,美国的"慕课"理论研究与实践居于前沿,富有创新性和前瞻性,围绕"慕课"课程完成度、学习效果评估与认证、运营成本与收益等问题进行了较深入的理论探讨与实践探索,对推动"慕课"可持续发展以及我国"慕课"本土化具有重要启示和借鉴意义。     

微课与大学英语课堂教学衔接的研究

微课是微时代的产物,也是"翻转课堂"教学模式的一个重要资源,微课与课堂教学紧密联系在一起,是课堂教学的补充和深化。要做到微课与课堂教学的有效衔接,就要选择好微课的主题、设计好微课的内容和及时对微课进行修改。