从罗杰斯的自我和谐理论看大学生心理健康的自我维护

自我和谐理论是罗杰斯人本主义心理学的重要内容.罗杰斯的自我和谐理论对于大学生心理健康的维护具有重要的借鉴意义.根据罗杰斯自我和谐理论,大学生心理自我维护应包含三个方面的内容:正确认识自我,满足"自我关注需要";不要过度追求"积极关注需求",客观评价自我;面对现实,做充分发挥潜能的人.     

罗杰斯的自我观念与学生的学习行为

人本主义心理学的创始人之一罗杰斯 (Rogers ,C R)的自我观念 ,作为他人格理论的结构基础 ,具有其丰富的内涵和显著的特征。不仅对自我理论的研究产生了深远的影响 ,而且对学校的教育和教学改革也具有重要的现实意义。     

罗杰斯的自我观念与学生的学习地为

人本主义心理学的创始人之一罗杰斯（Rogers,C.R)的自我观念，作为他人格理论的结构基础，具有其丰富的内涵和显的特征。不仅对自我理论的研究产生了深远的影响，而且对学校的教育和教学改革也具有重要的现实意义。     

心理治疗视域下弗兰克尔完整自我的解析

维克多·E·弗兰克尔认为,现代社会由于道德的堕落、价值的崩溃导致一部分人丧失了自我,找不到生命的意义,产生了“存在的虚空”现象,引发了存在性神经症。要治疗这种心理疾病,心理治疗师必须要引导来访者构建以精神为核心的完整自我,发现生命的意义,实现自我的超越。     

论罗杰斯的自我理论

罗杰斯作为一个心理学实践家,自我及自我概念理论在他的心理学中非常重要,以至于他的理论经常被称为一种“自我理论”。     

论罗杰斯心理治疗思想与老子哲学的关系

本文探讨了罗杰斯心理治疗思想与老子哲学的关系。本文表明,罗杰斯心理治疗思想中的某些方面．可以追溯到老子哲学。并且．老子哲学对罗杰斯的心理治疗思想．有着重要影响。两者间存在着相同或相通之处。特别是老子哲学中的人责论、无为思想,在罗杰斯心理治疗思想中均有体现。文章还用老子哲学的某些观点和论述．诠释了罗杰斯心理治疗思想中某些方法论原则,即其所说的促进来访者改变和成长的三个前提：真诚一致、无条件积极关注和共情性理解。将老子哲学和罗杰斯心理治疗思想进行比较和探讨,既是可行的．也是颇有意义的。     

西方经典心理治疗流派的自我病理观及其教育启示

自我概念在西方心理治疗各流派理论中居于显要地位,自我病理观是诸多理论解释心理问题成因的核心观点。本文从精神分析、人本主义、格式塔、交互分析四个疗派的自我病理观分析中,得出了具有本土意义的教育启示,包括无条件而有分离度的爱、更具教育性的奖惩、清晰而有弹性的心理界限、慎用应该信息和禁止信息等等。     

走向专业自我:高校辅导员专业发展的逻辑指向

教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。     

对罗杰斯教育理念的再思考

本文通过解析罗杰斯的人本主义教育观，并结合我国当前的素质教育改革问题，力图把罗杰斯的“学生中心”教育思想的启示用于促进素质教育改革。同时，也对此种教育理念在实际教育中可能存在的问题进行了思考和探讨，并提出了一些相应的策略方法。     

罗杰斯心理治疗原则对现代思想政治工作的启示

罗杰斯心理治疗原则对于我们做好新时期思想政治工作具有非常重要的意义。教育者和被教育者的协助关系是做好思想政治工作的关键,真诚一致、积极关注和同感理解是思想政治工作获得成功的前提条件。     

Cognitive behaviour therapy in schools: the role of educational psychology in the dissemination of empirically supported interventions

Educational psychology has recently experienced something of a revival in the provision of psychological therapy. This revival has aligned with general developments in evidence‐based psychology. A product of this has been more frequent delivery of empirically supported therapies in practice settings, for example, anxiety reduction programmes in school classes. This has enriched educational psychology practice and increased its opportunity to participate in therapy services through engagement with multi‐professional teams, coordination of training providers, training of trainers or indeed direct delivery. However, there are concerns that over‐commitment to simple intervention protocols has undermined educational psychologists’ wider role as highly skilled therapist/generalists. This article summarises the terms of debate in which empirically supported research practices have developed. Following an overview of the most common therapies, a series of questions challenging current research practices are posed. This paper finally reconsiders the impact that patterns of research and provision have had on educational psychology in practice.     

心理学视野中的所有权探析

个体对特定对象的“所有权情感”受到了越来越多的西方学者和实践者的关注,但国内尚无相关论述。该建构包括四个基本内容:心理意义上的所有权,心理所有权的定义,心理所有权的理论基础和心理所有权与法律所有权的区别与联系。心理所有权在未来具有应用价值。     

从斯金纳、罗杰斯教育思想的异同中所获得的启示

斯金纳、罗杰斯教育思想家的共同点在于对传统的教学进行了批判,特别是针对学生在旧教学模式中的地位问题提出了批评,其教育思想的不同点主要表现在对教学目标、教学过程、教学模式等方面观点的不同。其教学思想对我们当前教学改革有一定的启示意义。     

罗杰斯心理学方法论的基本内涵

罗杰斯通过批判科学主义的弊端，从“以人为本”出发，创建了人本主义的心理学方法论体系。主要内涵表现在五个转变上：从“客观存在的人”到“主体存在的人”；从“方法中心论”到“问题中心论”；从“客观的科学”到“主观过程的科学”；从“二歧”到“整合”；从“方法论”到“具体的范例”。     

教学改革实验初期学生学习心理和自学能力培养研究

化学程序启发教学是在教师指导下以学生自学为主的教学模式。文章对教学改革实验初期学生的心理进行了分析 ,并根据学生的心理特点研究了培养学生自学能力的具体措施     

关于阅读疗法对促进大学生心理健康作用探析

当前,阅读疗法已经得到了越来越广泛的应用。本文针对阅读疗法在大学生心理健康中所发挥的重要作用进行分析和研究。     

青少年健康心理品质的培养

目前我国青少年的不健康心理主要表现在脆弱、任性、懒惰、冷漠、忌妒、虚荣偏执、自负等方面,造成这些不健康心理的原因是多方面的。培育青少年健康心理需要家庭、学校、社会共同努力。     

基于真值表搜索的逻辑函数自动化简方法

研究逻辑函数的化简方法具有重要理论价值和实际工程意义。基于真值表和卡诺图的等价性,本文提出一种基于真值表搜索的逻辑函数自动化简方法。在穷举搜索真值表中最小项组基础上,通过检查和合并而实现逻辑函数的自动化简。该方法不受变量数目限制,易于编程,为多变量数字系统的自动化设计提供了一条有效的系统化解决途径。     

Dialogical self: author and narrator of career life themes

This conceptual paper introduces the Theory of Dialogical Self to the career development literature. The life themes component of the Theory of Career Construction is the focus of application for dialogical self. It is proposed that the notion of dialogical self may contribute to understanding how individuals construct the career-related life themes. Dialogical self is thus presented as a promising theoretical construct to augment the explanatory capacity of the Theory of Career Construction and the constructivist, narrative approach to career theory in general. Implications for career counselling are presented.