在体育教学中实施创新教育的思考

随着课改的推进,培养学生的创新精神已成为教育的主旋律,教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜能。在体育教学中所提的"创新"实际上是一种"创新性"和"创造性"的活动,本文通过教学中实施创新教育,培养他们在学习上敢于选择,善于分析和判断的能力,在学习的过程中不断培养学生的创新意识和能力以及自我锻炼能力。     

化学探究性实验教学探究

课改纲要中明确指出:"新世纪基础教育课程改革的总体目标之一是培养学生具有初步的创新精神、实践能力,科学和人文素养以及环保意识.具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法",要实现这一目标的理念和策略就是倡导探究性学习,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力.获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力".实施化学探究性实验教学是培养上述能力的一条重要途径.     

《创意生活DIY》校本课程开发与实施方案

<正>"创意生活"是一种既环保又节约,并值得提倡的生活方式,让学生在DIY动手实践中体会、感受"创意生活"的艺术魅力。《创意生活DIY》校本课程的开发主要突出两个主题:一是在生活技能的学习中动手实践,培养学生动手实践的能力;二是在回收利用中开拓创新,进行艺术化的创新与设计,开发学生的创造力。一、背景与调研1.明晰学校教育理念本课程以课改为载体,坚持"科研兴校"与创建"校园文化"相结合,提高学生综合素质,努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中"以人为本",以学生的发展为核心,让师生与课改同     

学生参与英语课堂教学存在的问题与对策

所谓"参与",即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动     

初中物理探究性学习教学模式的探索

我区进入课改后,根椐"课程标准",我们在培养学生主动学习精神、自学能力、创新意识、应用所学知识解决问题的能力等诸方面进行了改革和探索.其主要措施是教学中积极尝试应用探究性学习的教学模式.本文是经过一学年课改教学实践后的理论反思.     

浅谈"自然"创新教学中的"加减法"

当前"实施素质教育,培养学生创新能力"已成为我国教育教学改革人主旋律.但如何开展创新教学,在理论上是众说纷纭:在实践上是争奇斗艳.笔者认为:创新教学的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力.为了达到这一目标,我平时思考,而且一直努力探索的课题是:在"自然"创新教学中如何做好"加减法".     

生物教学中如何培养学生自主学习的能力

课程改革注重学生学习方式、教师教学方法的转变,强调以学生为主体,充分发挥学生的主导作用,使学生主动参与到老师的课堂教学中,变"要我学"为"我要学",强调学生能力的培养,培养具有创新精神的社会主义建设者和接班人。在课改进程中,通过对课改理念的学习,老师们的教学方式有所转变,但在课堂教学过程中仍存在着"穿新鞋,走老路"的现象:有的老师不相信学生的能力,总是担心学生学不会、听不懂,课堂上讲得太多,包办太多,学生自主学习的时间很少,甚至没有;有的老师也尝试着将课改的教学理念融入到自己的教学实践中,实施教学改革,通过提问、小组讨论、交流、老师讲解等形式组     

知行结合,优化课堂

<正>一品德与社会课程的基本特性之一就是以人为本,以人为本在教学中就是以学生为本,教学要以学生的发展(包括知识、能力、情感、创造性等)为出发点。坚持以学生为本、实施素质教育必须充分突出学生在学习知识和接受教育过程中的主体地位,引导学生自主学习。1.提倡自主学习,课改内在要求。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新的兴趣。只有这样,才能培养学生的创新意识、创新能力和创造个性。然而,当前小学思想品德课堂教学普遍存在不足,表现为重"灌输",轻"启发、引导",更轻学法指导;重"记忆"轻"思维";重"单一口授",轻"多种教学方法并用";重"研究教材",轻"研究学生";重"知识传授",轻情感教育重校内轻校外重知识传授轻能力培     

一堂数学复习课的评与思

<正>我们一直在努力建设开放而有活力的数学课堂,优化课堂结构,提高数学课堂的教学有效性,解决课改以来悬而未决的问题,转变学生学习方式,培养学生创新意识和创新能力.目前流行的"翻转课堂"可能是解决这一问题的崭新教学模式.这一教学模式有效实施的关键不是"形式",而是要实现学生学习方式的根本转变,构建自主、探究、合作为主的学习方式,从根本上解决教师教和学生学的问题.下面介绍九年级"一元二次方程的解法复习课"课例以及     

探究性学习在初中化学课堂中的应用

课改已进入到整体实验阶段,课改在着眼于以培养学生的创新精神与实践能力为重点,为学生终身学习奠基的全新科学课程砚和整体学力观,变传统的灌输式教育为创造性教育,它重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力,以培养学生创新意识,创新精神,创新能力为目标。这样的高创造性人才肯定是社会所需要的。探究性学习就是实现这一目标的教学形式之一。     

复杂工程问题背景下“交通工程学课程设计”教学改革研究

文章以解决复杂工程问题能力的培养为指导,从课程设计结构与内容调整、学生参与方法改善、考核体系优化等方面探索复杂工程问题与课程设计协调统一的教学改革方法。课程设计实践效果表明,在课程设计中引入复杂工程案例,可以提高学生在小组合作中的参与度,增强学生创新能力、合作意识和解决复杂工程问题的能力。     

新课程背景下教师教学个性生成策略研究

教师发展教学个性不仅给教学注入新鲜的活力,促进学生个性的发展,也能实现教师的自我价值.在新课程改革的推动下,各种新的教学理论、教学模式和教学方法不断涌现,但在教学实践过程中,教师的教学逐渐模式化、固定化,缺乏自主创造性,教师的教学个性在改革的浪潮中逐渐被淹没.新课程改革呼吁教师教学个性的成长,这不仅需要教师充分发挥主观能动性,也需要学校和社会各界积极关注并提供相应的条件,科学引导教师教学个性的有效生成.     

初中英语课程评价：内涵、商榷、构建与展望

随着新一轮课程改革的逐步开展,初中英语课程评价关注学生综合语言运用能力发展的目标仍存在诸多商榷之处,如以“教”评“学”,注重教师“预设”,对课堂“生成”关注不力;形成性评价对学生个体的差异性、多样性关注不够;以中考为轴心,全面性及公平性凸显不足。有鉴于此,应采取构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式,注重“三维目标”“不走样”地落实;注重形成性评价对学生个体的差异性、多样性的关注;切实推进中考改革,促进教育公平等策略及措施,促进初中英语课程评价的顺利实施,并做好初、高中英语教学、评价的衔接。     

20年来小学语文课程改革的反思与抉择

20年来小学语文课程改革存在一些疑难问题：课堂教学理论研究和创新不够,课程改革中本土和未来的理论、思想、文化冲突加剧,社会环境与考试制度不能适应新课改需要,教师资源储备不足。为此要进一步转变教育观念,确立现代学生观,教育思想和理论要实行借鉴和创新,考试体制要关注个性和创造力,要关注教师的专业自觉性,从而促进课程改革的顺利实施和展开。     

高职《工程水文与水利计算》课程设计的理念与思路

课程改革是教育教学改革的核心,也是难点。本文就高等职业教育《工程水文与水利计算》课程设计,从课程教学目标、课程的设计理念、设计思路、设计的主要内容与原则几个方面进行了论述,提出课程设计要形成基于岗位工作要求的课程目标、基于职业能力培养的课程内容、基于教学规律的课程组织和适应学生自主学习的课程资源。     

试论新课改下小学数学教学的创新

随着新课程改革的不断深入,小学数学教师也应转变传统的教学观念,创新数学教学方法,以达到新课程改革对小学阶段数学教学目标的新要求。小学阶段的数学教学能为学生未来更好地学习数学知识打好理论基础,在这一段时间内培养学生的良好学习习惯能使学生的学习达到事半功倍的效果。因此抓住这一关键期对学生进行教育,对帮助学生形成数学思维、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力有重要作用。基于此,本文将研究在新课改背景下小学数学教学方法的几种创新形式。     

高中数学课程改革的现状及对策

高中数学课程改革是在剖析我国数学教育发展的历史与现状的基础上,综合世界各国课程改革的成果,进行的有益探索。改革的宗旨是力求减轻学生负担、提高学习兴趣、改善教学方式,但在如何处理数学推理证明、学生学业负担、教师业务培训、民族教学传统等方面仍有争议。高中数学教师要主动更新教学理念,转换教学角色;加强课程研究,提升教学能力;关注教学过程,改善教学方式,努力适应并积极参与课程改革。     

数学体验式教学策略探析

新课改背景下,数学课堂教学创新势在必行。教师要有创新意识,对教学调度手段展开全面更新和实践,为学生带来更多鲜活数学体验认知,促进学生数学能力的提高。为学生创设适宜学习情境,增加数学操作,接轨生活数学,可以成功激活学生体验认知。文章对数学体验式教学策略进行探析。     

实施体育与健康课程标准全面提高学生健康水平

新一轮体育与健康课程的改革决不仅仅是换一套教材，而是一场教育观念的更新。改革涉及到该课程的目标，内容，考核与评价，体育教师必须学习现代教育理论，理解新课程标准，才能把握课程标准和新教材。在实施新的课程标准时应建立新的教学理念和平等的师生观，并要努力体育教师的整体综合素质。     

深化课程改革：教师践行三策略

新课程改革已经十年,进入了深化、完善的深水区,承担一线学科教学的普通教师应该而且能够做些什么呢？素质教育和新课程改革的内涵非常丰富,实行起来千头万绪,普通教师在教育教学实践中不可能兼顾到方方面面,他们只要努力做好三件事就可以了,这就是迎难而上突破束缚、追求轻负高效、凸显培养学生“创新精神和实践能力”这一素质教育和课程改革的实施重点。