“公开课”的隐秘

有人问我,作为一个中学生,你最反感什么?我反感的东西可多啦,如:老师体罚学生,迟到了罚站,做错事揪头发什么的;上课老拖堂,咱莘莘学子膀胱告急,也没个工夫解救;经常占用本已少得可怜的活动课。作业一布置一大堆,让我们都成了小老头、小老太;个别老师有事没事地找家长告状。似乎非弄得学生的皮肉受点苦他(她)心里才好过些……不过,我最反感的还是那种不便公开的“公开课”。记得还是上初二的时候,我们学校对全城各初中同时开设五门公开课,分给我们班的任务是语文。语文老师平时的课我倒还感觉蛮     

幸福的倾听

<正>前几天,我在班上做了个小调查,就"我最想对老师说"这个话题,让每个学生拿一张小纸条,写上一句最想对老师说的话。为了获得学生真实的想法,我采用了无记名的形式。学生们很振奋,参与的积极性非常高。"老师,谢谢你买了一个圆规送给     

你在课堂上有“口头禅”吗

<正>在听课时,我时常发现一些老师在课堂上“口头禅”频现,并引起了学生留意,有的学生反感地在下面窃窃私语,更有甚者还学着重复老师的“口头禅”,然后相视而笑。尽管我当时以手势示意制止了学生,但是冷静反思,教师教学中的“口头禅”确实影响表达效果,应该引起我们的重视。印象中最早发现教师课堂上会有“口头禅”,是我刚参加工作不久听其他学科的常态课,那位老师总喜欢说“那个啥呀……”,短短几分钟,他竟然说了十几遍“那个啥呀……”,班里一些学生面露反感神态,我在场听着也挺别扭。     

班主任是学生肚里的“蛔虫”

最近几年我一直担任六年级的班主任。一次班会过后,我听见几个学生在私下里议论：“咱们的事怎么老师都知道,他真是我们肚子里的蛔虫啊!”这个称谓虽然不雅,但我听了后并不反感。这表明老师在学生的心目中还是蛮神通的。作为班主任要想把班级工作做好,就必须要密切关注学生的思想动态,关注学生的喜怒哀乐,及时为学生排忧解难,让学生放下包袱,快乐成长。     

对作文评语的几点认识

最近 ,我在所教班级进行了一次关于作文评语的调查。结果发现 :学生最反感的评语是“优、良、中、差”或一个简单的“阅”字 ;多数学生不希望在评语中看到过多“层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整”之类的套话 ,希望在评语中得到教师适当的鼓励和中肯的批评……通过调查 ,我意识到评语虽是作文教学中的一个“小环节” ,但“小环节”中可见“大文章” :好的作文评语既是沟通师生情感的桥梁 ,也是激励学生进步的阶梯 ,还是诊治学生写作问题的良方。一、好的评语是沟通师生情感的桥梁作文讲求真情实感 ,学生常常通过作文向老师表露情感 ,…     

怎样的师生关系最合理

看到一个老师的博客里写道:"刚工作那几年,我常常抱怨,教书育人太难了:管得严,学生有抵触情绪;管得松,又起不到教育效果;我对学生无微不至的关怀常常引起他们的反感;我对学生过问太少,又让他们感到我冷漠无情。我该如何把握师生之间的距离呢?"     

价值澄清与德育方式

众所周知的原因,我们一直对所谓的德育抱有成见。自己当学生的时候,反感老师的说教;当老师时,又不得不常常对学生说教。每当这个时候,我就想起我学生时代的心理,那时候,尤其到了高中时期,不愿意轻而易举地接受老师的所谓教育。我就想我能不能不把那些我认为的正确而唯一的答案强加给他们,而是学生一起分析他们行为的前因和后果,     

新型师生关系“三不”原则——任小艾在锦报告之三

现在的学生最反感老师中的“保姆型”“警察型”和“保姆加警察型”。怎样才能使我们的自身形象让学生佩服起来,满足起来?我想,我应该和学生建立起一种新型师生关系。而这种新型的师生关系是在一定的教育原则的指导下的。我给自己规定了一个教育原则,就是“以爱动其心;以严导其行”。用爱的教育来打动学生的内心世界;用严格的要求来指导     

学生不愿与老师谈心怎么办？

我在班里进行了一次无记名调查,调查结果让我大吃一惊：有20％的学生认为被老师找去谈话很没面子;还有超过10％的学生非常反感老师找他们谈心,并明确表示“别烦我”。另外,在遇到烦恼时,80％的学生选择找同学和朋友倾诉而不是老师。都说教育是呵护心灵的事业,面对这样的调查结果,我很为难,我该怎样和孩子们交流呢？     

浅谈“名师的成长是自我不断完善的过程”——从教学积累中成长起来的才是真正的名师

<正>拜读了语文特级教师、四川省成都市武侯实验中学校长李镇西的文章《名师是"打造"出来的吗》以后,我深深思考,久久不能平静。我是一位农村小学最普通的基层校长,多年来这个问题我一直在纠结,以致我几乎不鼓励老师参与名师评比。每次名师评比,从学校到学区,乃至聘请教育局的专家对参赛教师进行指导。一节早已完成的课,老师无数遍地重复作秀,学生无数遍地反感配合。事实上,如此翻来覆去,老师成了机器,学生成了试验品。     

幸福的倾听

前几天,我在班上做了个小调查,就"我最想对老师说"这个话题,让每个学生拿一张小纸条,写上一句最想对老师说的话。为了获得学生真实的想法,我采用了无记名的形式。学生们很振奋,参与的积极性非常高。"老师,谢谢你买了一个圆规送给     

在监督中消耗

长久以来,我在教学中最反感监考。但我无法拒绝,这是宿命。凡是老师,没有谁躲得过。平时的单元测验我都不会在教室里呆着——如果到了高中还需要老师成天盯着,简直不可救药。尽管如此,教室里的动态我还是一清二楚。似乎     

如何缓解学生对老师的不信任

案例:学生尤其是后进生对老师产生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后进生,因为平时得不到教师的肯定,感觉老师有偏心,老师不喜欢自己,久而久之,学生对老师也不信任了,总感觉老师故意为难他,最反感的是,总认为老师经常去家长那告状,说实在的,老     

平等:师生关系的纽带

登上讲台的最初几年,我曾经错误地认为,要建立正常的师生关系,作为老师必须守住"三道防线",即知识防线、尊严防线和品行防线。为了守住这"三道防线",我极力显示自己的广见博闻,反感学生的诘问和纠正;我正言厉色,不苟言笑,生怕在学生面前丢了威信;我特别注意"身正行端",不敢把任何一点品行上的缺陷暴露给学生。     

儿子上课总有小动作而且爱接老师话茬怎么办?

我儿子是个3年级的小学生。他平时活泼好动爱说话,到了课堂上也不大管得住自己,做小动作,最让老师反感的是接话茬,老师总为此找家长。常常是我们批评他后就老实几天,过后又照旧。用什么办法才能让孩子在课堂上老实听课呢?蔡建新:每位教师在课堂上,为了教学活动的顺利进行,都反感学生随便接话茬,这是可以理解的。3年级的男孩子活泼好动爱说话,也是正常的。问题在     

开心时刻

不允许坐在最前排的一位同学经常不洗脸,老师对此很反感。老师当着全班同学的面问了这位同学一个问题:"如果你是一名老师,坐在最前面的同学经常不洗脸,你会怎么办?"该同学回答道:"我绝对不允许这样的同学在我的课堂上出现。"老师听了有些满意地说道:"没想到你还是挺理解老师的。"在此之后,该同学一连几天没有来上课!     

维护师道尊严不能靠“拼考试”

邳州运河中学举行师生同场考试,引发了老师反感直至罢考,出现这种情况,学校感到很意外,为了“惩罚”交白卷的老师,学校还对其进行了停课处理。一切似乎都名正言顺,校方没觉得不妥。但在我看来,学校太任性,老师太敏感。说学校任性,是因为学校认为,老师理所当然就要比学生更会考试;说老师敏感,是因为老师们当真了：难道老师与自己的学生同堂竞技输了就站不住讲台了？其实,最让老师们“伤自尊”的还是同样条件下如果考不过学生,让学生知道了,那多丢人。     

了不起的“细菌猎人”

本期主角:路易·巴士德神秘咒语:我的整个志向是找到引起疾病的微生物。行动故事:1.同情小鸟路易·巴士德,1822年出生,法国人。他生在一个制作皮革的小手工业家庭,父母日夜为衣食而操劳。上小学时,老师要求学生之间互教互学,让他们自己当小老师。巴士德当小老师的积极性很高,但由于年龄最小,常轮不到他。他爱好买新书,有着浓厚的阅读兴趣,养成了自学的好习惯。假日里,他经常和小伙伴到小河里游泳、钓鱼,喜欢把自己喜爱的鸟类和风景画下来。他对同伴捕捉小鸟、捣毁鸟窝的恶作剧很反感。2.迷恋化学中学毕业后,巴士德考入高等师范学校,对自然科…     

寓情感教育于英语教学之中

有的学生说：“我英语学得好，是因为我喜欢英语老师，她常表扬我。”可另一个学生就不是这样了，他很聪明，老师对他的要求很严格，每次出错都被老师训斥一顿。渐渐地，他对英语产生反感，视英语为所学课程中最不喜欢的一科，可他就没有想想老师实际上是为他好。这位老师是很典型的好心办坏事。这两个例子，昭示我们什么呢？说明成功的体验会使人萌发兴趣，增加信心，激起学生学习的内在动力。相反，失败、批评等消极因素会使学生失去信心，导致越学越差，以至达到不可收拾的地步。学生在学习英语时所出现的两极分化现象的一个重要因素是情…     

作文评语的工具性和人文性

<正>近期,我在进行了一次关于全校语文老师作文评语的调查,结果令我很惊诧:老师在作文评语中我看到过多是"层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整"之类的套话。或者是"优、良、中、差"或一个简单的"阅"字等等。而我们都知道学生是最反感教师给这样的评语的。我们还知道同学看到这样的作文评语时,却随便把作文本扔到书桌上,不认真去阅读老师的评语。与此同时,作为语文教育工作者也深知作文的评语对于他们