珍视个性体验,倡导自由作文

作文是十分个性化的创造活动,是个人情感、灵性的外化.古往今来,凡是脍炙人口、感动人心的作品,大多是真情实感的自然流露.只有自由,才能写出个性,才能抒发真情,才能"我手写我口,我口言我心".     

新编成语故事

在所有的水果中．香蕉是明明的最爱．曾有过六口消灭一支特大号巴拿马香蕉的记录，我试了一下，自己要分九口才能解决。     

学会如何道歉

万老师:我是一名初二的学生,前不久,因自己的过失得罪了一位同学。我想得到对方的原谅,却总开不了口,不知道怎么做才好。万老师,您能否告诉我,怎样道歉才能得到对方的原谅?忠实的读者胡平     

“大嘴”老爸

爸爸很喜欢吃西瓜。要是谁和他比赛吃西瓜,那一定会输给他。爸爸之所以屡战屡胜,是因为他有一张"大嘴"。你瞧,爸爸一口就能把一大片西瓜咬掉一大半,我都看呆了。妈妈看到我惊讶的表情,便说:"爸爸是大人,你是小孩,爸爸的嘴巴自然比你的大,所以他才能一口咬掉那么大片的西瓜。"爸爸一     

锻造优质教师团队的“三字经”

"一个好校长就是一所好学校",一个校长只有打造一支极具战斗力的、高素质的教师团队,才能经营出一所好学校。那么如何打造一支优质教师团队呢?我想起了清代刘墉的三句话:"逼"是长了脚的"一、口、田",是要你赶紧行动,催你奋发进取,去争得那"一、口、田";"富"是"一、口、田"的上面加个屋顶,表示有房子有田地;"福"是"一、口、     

智慧的狼

藏獒绝对没有狼厉害。一位老猎人,在大漠落日下。一边燃起柴火煮酥油茶,一边自信地对我说。他的手,指向柴烟飘过的那道交界线。“那是我同你差不多年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛,仰起头,将三口才能喝完的一碗酥油茶一口咽下。好像一下子恢复了当年骄傲的神气。     

错怪好心人

那天\下课后回到教室,同桌问我:“看看你的草稿本还在玛’” 草稿本不见了,我查都没查,就认定是同桌偷的。是吗?这事得调查,要有证据才能下结论。 原来,这是另外一个同学口我开的玩笑。错怪好心人@赵灵琳!315400$浙江余姚市世南小学四年级 @刘涛     

不是命运不公，而是自己不会感恩

题外话：体谅父母,才是最好的交流和沟通 我是一个初一学生,上初中以后就开始住校的生活。没有电话,和家里人联系很不方便,加上爸爸在外地打工,我也想常常和他联系,于是我打电话向爸爸提出要一个手机的要求。可是爸爸一听就一口回绝,还很恼怒。我要向他解释,他根本不听。我买手机就是为了和他沟通啊,可是我该怎么办才能说服他呢？     

在情境教学中培养学生的写作能力

小学作文教学是指教师指导学生运用语言反映客观事物,表达自己思想感情的教学过程。因此,小学生的作文应当是真情的流露,实感的抒发。不管是写人,记事,还是发表意见,说明事物,总是要把自己的情感灌注进去。只有真正做到"我手写我口,我口说我心",学生写出的文章才能表情达意,真实生动,使读者与作者产生情感上的"共鸣"。     

英语学习要“六勤”

我从事英语教学多年,为了让学生能尽可能在英语学习中感到愉悦和喜爱,我着重于培养他们对英语学习的浓厚兴趣,若干年下来有了一些成效,学生的英语成绩在全校一直名列前茅。我归纳了英语学习的“六勤”法,供广大中学生学习时参考。一、勤读。只有通过多读、勤读,才能记住单词,才能培养语感。勤读要口脑并用,切忌那种小和尚念经式的不良阅读方法,同时,要坚持每天读。二、勤记。对初学英语的同学来说,最难的是记单词。记单词的窍门是先把单词读准,再根据音标来拼写,这样,才能记得准、记得牢,而且要掌握词不离句的记忆法。也就是说,不仅要记住单…     

班主任工作要“三勤”

做班主任工作要勤,可勤也要讲点艺术。勤要勤到点子上,才能收到好的效果。 一、班主任工作要“口勤” “口勤”并不意味着教师要滔滔不绝地说,上课讲,下课还讲。“口勤”要适当,要经常变换角度,变换方法。如:有个学生老是不完成作业,书写了草,我专门找他谈过     

稻草

"知了叫,割早稻." 稻子碾成米,供我们食用,使我们得以生存.有口饭吃,我才能静下心来写一些似通不通的文章.     

语文课文本解读存在的几个问题

一、文本的朗读被弱化 朗读是一种眼、口、耳、脑协同动作的过程，朗读是通过语音、语调、语速的变化，可加深对丈章的理解，可更好地把握住作者的思想感情的发展脉络。我国古代学者甚至认为“书不可不成诵。”而所谓“成诵”，也就是熟练的朗渎和背诵，他们主张：书必须熟读到“使其言皆若出于我之口”的程度，才能有所得。     

物质刺激≠健康成长

去朋友家做客,朋友做了丰盛的饭菜招待我。朋友的手艺是出了名的好。可是,朋友的女儿却偏偏“身在中不知福”。小丫头五岁了,可是俨然一个“多心眼子”。这不,饭桌上,磨磨蹭蹭,喝了几口汤,咬了几口饼,夹了几棒菜,就“哼哼唧唧”。不想吃了。她的妈妈说：“再吃点宝贝!”可那小丫头就是不听话。我在一旁帮衬：“小孩子只有多吃饭才能快快长大、身体健康噢!”可是,人家依旧“铁面无私”,毫不顾忌我这外人的面子。     

“绘、说、画”的采蜜集——一份属于孩子的作品秀

作文是语文教学的重点,也是难点。现在的学生 对写作兴趣索然,视作文为畏途,“谈作文而色变”。写作文时 常常冥思苦想,落笔千斤,写出的作文空洞无物,枯燥无味,甚 至有的语不成句。如何才能让学生爱上写作文呢?如何才能 让学生把写作文当成一种表达内心感受的一种方式’乐于表达 呢?我认为关键是要在一年级激发学生的说话、写话兴趣’乐 于“吾手写吾心”。根据低年级孩子爱好绘画的年龄特点’我们 把绘画与写话进行融合,把“采蜜集”变形成“绘画日记”。从而 激发学生写作兴趣’让学生处于一种放松的心态’真正做到“我 手写我口,我口说我心”。     

教育,什么时候能站在孩子的角度上

周末的超市里比往常热闹得多,收银台处挤满了着急付款的人。排在我前面的是一家三口,孩子大约六七岁的样子,怀里抱着一大瓶饮料,不停地问妈妈:"什么时候才能喝呀?我渴了。""要交上钱以后才行。"妈妈望着只比购物车高出一个头尖的儿子,耐心地解释着。     

浅谈小学语文作文教学中的“说”和“写”

《语文课程标准》指出．低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我心,我手写我口”。“说”是“写”的前提．只有加强“说”的训练．才能为写作打下扎实的基础。小学阶段．作文教学主要实施“观察认识训练”“课内外阅读训练”及“成文训练”。为使学生有目的地、主动地参与到作文教学过程的每一环节中．我是从如下几方面着手进行的。     

想、说、写一条线

笔者以为,打通作文思路的关键在于想、说、写成一条线。我心想我文,我口说我心,我手写我口。把想的有序性、通畅性、开阔性转化为说的有序性、通畅性、开阔性,然后动笔写,方能达到理想的效果。那么怎样想、怎样说、怎样写?怎样将想、说、写形成一条线,进行作文教学呢? 一、先教学生想文想好了,思路才能打开。写     

教育，什么时候能站在孩子的角度上

周末的超市里比往常热闹得多,收银台处挤满了着急付款的人。排在我前面的是一家三口,孩子大约六七岁的样子。怀里抱着一大瓶饮料。不停地问妈妈：“什么时候才能喝呀？我渴了。”“要交上钱以后才行。”妈妈望着只比购物车高出一个头尖的儿子,耐心地解释着。     

我作主

现在的我,可谓六神无主。走在一片茂密的森林中,阳光完全被树叶遮挡,四下里阴森森的。经过长途跋涉的我,一身疲惫,额头的汗水不断滴落。在我面前,是一个三岔路口,无尽的蹦申向密林深处。我该选择哪条路,才能走出这森林呢？我一时无法作主。这三条路,一条稍宽,绿绒绒的小草铺满地面,不时有几朵小野花探出脑袋,看样子前面的风景会更美。