共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
“认识线段”是苏教版《数学》二年级上册的内容。这节课的后半段,在学生初步掌握线段的特征后,我做了如下教学尝试。 相似文献
2.
教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们知道什么叫“束手就擒”吗？生：就是被抓住了。师：在影视作品中也常常见到这样的情景,你能根据自己的理解作出动作吗？（学生有的举手做投降状,有的把双臂反背于身后,有的还两人合作,做扭送状,真可谓各有千秋）师：对这个词语的理解是否准确呢？大家的动作说明你们已经很好地理解了“就擒”的含义,但“束手”如何理解呢,请翻开字典查一查“束”的意思,你们就会明白。 相似文献
3.
陈励群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):74-74
在教学《梯形的面积》一课时,教师采用了如下教学思路。师:你能求出下面几个图形的面积吗?学生交流前两个图形的面积计算方法。进而,教师又引导学生回忆这两种图形面积公式的推导 相似文献
4.
(为了更好地学习这部分知识，几天前老师发给每位学生一张学习调查表，要求学生通过各种途径了解我国税收的有关知识，如：税收的意义是什么?我国的税种主要有哪些?什么是个人所得税?目前我国的个人所得税应如何缴纳?你的爸爸、妈妈每月的工资收入分别是多少?等等) 相似文献
5.
去年上学期,马鞍山市举行小学科学优质课评比活动,教师选手上的同是苏教版小学《科学》四年级下册第三单元《物体的运动》中的第四课《小车的运动》,其中新都小学吴继革老师执教的这节课给人留下深刻的印象。听课教师普遍认为,他是真正在用教材教,而不是教教材。 相似文献
6.
教学智慧，属于教师在教学过程中表现出来的一种高层次的精神活动。它没有固定的外显形式，常常是“灵光一闪”。自然天成。似乎不可捉摸．但如果我们对它进行分析就能发现。它必定有先进教学思想的观照．必定是符合教学本质和规律的。必定代表着教学能力的高端境界，并且是教学能力的艺术化表现．最重要的是。它是深受学生欢迎并且能启迪学生智慧的。
什么是教师的教学智慧？我们无法也没有必要给它下一个定义。但我们可以分辨什么样的教学是智慧的教学。下面呈现的教例，哪些表现出了教学智慧，什么地方表现出了教学智慧，相信老师们自有感悟。[编按] 相似文献
7.
教学片断：一、自主回忆。引出新知师：同学们,我们前面学过因数和倍数,你们还记得什么是倍数、什么是因数吗？请举例说明。生：3和6,3是6的因数,6是3的倍数……
（由此引出“公倍数与最小公倍数”,师板书课题） 相似文献
8.
9.
文言文教学既是中学语文教学的重点．又是中学语文的难点。在新课程改革下。文言文教学要尝试一些创新教法,教学《陈涉世家》这类篇幅较长的文章时,通过创设情境,激发兴趣——质疑释疑,疏通课文——尽情表演,亲身体验——唇枪舌剑,理解课文等教学步骤,取得较为满意的教学效果。 相似文献
10.
用面积单位去度量平行四边形，不管怎样量，都会剩下一些形如“”的图形，使度量无法进行。怎样度量平行四边形的面积？怎样让学生主动去发现平行四边形面积的计算公式呢？实践证明，让学生在“剪剪、拼拼、摆摆、补补、折折”动手操作中容易达成新旧知识的转化。教学伊始，让学生回忆长方形面积计算公式的推导，再现用面积单位去度量长方形面积，从而得到长方形面积计算的过程。教师进而提出问题：能用同样画方格的方法量出平行四边形的面积吗？（揭示矛盾）在度量的过程中，学生发现三角形（）无法量，并提出：“量不完怎么办？”老师引导… 相似文献
11.
12.
13.
老师给大家请来了一群生活中的小伙伴。猜猜看，会是谁呀?(伴随闹钟的嘀嗒声，电脑出示各种样式的钟表)、 相似文献
14.
“倍的认识,,是苏教版《数学》二年级下册第73-74页的内容。教材创设了小朋友数花的场景（2朵蓝花,6朵黄花,8朵红花）,分三个层次展开。第一个层次是引导学生直观地认识“倍”,的含义,把蓝花、黄花2朵2朵地圈起来并分行排列,引导学生思考：把2朵蓝花看成1份,黄花有3个2朵, 相似文献
15.
16.
唐永萍 《中国教育科研与探索》2007,(2):73-74
九年级化学（湘教版）的编写，适应教学发展主流，尤其突出探究性的教学。探究性的教学，首先是观点的转变，以人为本，从知识教学转变为体验式，发现式和探究式的教学。这样才能做到让学生在“活动”中创新，笔者就以“蜡烛及其燃烧”教学片断为例，通过“探究准备”、“探究过程”、“探究分析总结”、“探究延伸”四步曲来完成。 相似文献
17.
[背景与导读]
“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。《数学课程标准》指出：“无论是从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。学生只有将数学和生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能真正地被激发，如此获得的数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。”基于此理念， 相似文献
18.
一、课前思考：为什么要上菱形？2011年上半年笔者去英国访学半年。在英国的中小学听了很多数学课,在听课的过程中发现英国的教学内容和我们的不太一样。正如我之前在《小学数学教师》“英国教育见闻”中所写,我们不能因为在算术方面学得比别人快,就因此简单地说别人简单。事实上,有的方面我们比别人快一些、多一些, 相似文献
19.
[教学内容] 苏教版六年制小学数学教材第十一册第130-132页. [教学目标] 1.通过具体实例认识生活中的轴对称图形,理解对称的含义轴对称图形的对称轴. 2.通过分组动手操作活动,培养学生合作交流的意识与能力,促进学生的空间想象能力、创造能力与审美能力的发展. 相似文献
20.
正"认识整时"是人教版《数学》一年级上册第七单元的内容。一年级学生经过了大半个学期的小学数学学习,能完成一些简单的操作。我根据学习目标和学情,编制了如下一份预学案,在自己的两个班级进行了"预学后教"的教学尝试。【预学案】"认识时钟"预学案小朋友,我们将要认识新朋友时钟。请你仔 相似文献