随迁子女英语学困生转化策略的研究

<正>随迁子女的英语学习良莠不齐,有的偏远地区的学生在小学根本就没有接触过英语,甚至连26个英语字母都认不清、读不准。有的学生在小学接触过英语,但是因为英语老师都不是专职,所教的英语单词发音不准,一些发音陋习纠正起来难度更大。在英语学习中,这些基础几乎为零的学生,没有一点兴趣,因此,及时帮助这些学生赶上来是英语老师的任务,我们要充分了解学生的层次,制订出符合实际的教学方案,循序渐进地帮助他们进步。一、爱心启发,个别辅导提时效     

融跨文化知识于初中英语教学

英语《课标》明确规定：＂英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力。＂我在农村初中任教十年中,发现农村初中的学生大部分都基础教为薄弱。即便说是小学三年级起就有开设英语课,但在小学英语课时常被语文或数学老师占用,没有真正落到实处。因此升上初中也是零基础,很多学生由于知识的大量输入,教师赶功课的需要上课平铺直叙而不适应,有些甚至于对英语失去兴趣。英语作为教育学科的一个主要科目,对学生极为重要。因此,我们英语教师在向学生传授科学知识的同时,有必要融适量的跨文化知识于我们的课堂中,以提高学生对英语的兴趣。     

农村小学英语课堂沉默现象及其对策探讨

沉默是学生在英语课上的普遍表现,学习英语更重要的是会说,而很多学生,尤其在农村的小学英语课堂上,大多数学生都是"观众"和"听众",表现的极为沉默,很多学生身在座位上但心不在焉,对于老师提出的问题也充耳不闻,没有举手发言的习惯,农村学生见识狭小,即使听懂了课堂内容,但是没有发言的勇气,这些沉默的学生也往往被老师忽视。     

学讲方式助力英语课堂教学

我在农村初中已经任教16年,经历了农村初中英语课堂教学的一些困境。有的地区,农村师资力量不足和教学观念比较落后,导致农村的孩子在小学就对学习英语失去了兴趣,连字母识读都是问题。从小学三年级开始的英语课,历经三、四、五、六四个年级后,早把一些学生对英语的学习兴趣折腾得荡然无存。有的小学毕业英语考试成绩,平均分四五十分。初中英语课堂上,老师在台上认真地讲解,台下有的学生一片茫然,甚至个别的已经睡着。这样的课堂何谈生机？更不要讲高效课堂了。到底该怎么做才可以激活学生的学习兴趣.     

让阳光照进每个学生的心田———谈初中英语学困生的形成和转化

一、学困生形成的主要因素1．对英语学习不感兴趣。农村小学没有专职的英语教师，大多是由其他学科的教师兼职的。他们凭着自己在中学里的英语功底来完成小学英语教学任务，所以，在英语的发音、语法知识等方面都比较欠缺，只是让学生背一些单词而已，基本上谈不上英语的运用，所以给学生的印象是学英语是一件很枯燥的事，没有什么乐趣而言，当然很难对英语产生学习兴趣。     

浅谈农村小学英语常态课课件制作策略

小学英语正大跨步地从域市走向农村.家常课是学生吸取知识雨露的直接方式.农村小学英语教师或是兼职,或是从别的学科转教,教师本身的素养限制了教师在英语课中的发挥.重视和提高家常课的教学水平,是对学生负责任的表现.     

浅谈农村中小学现代远程教育

随着农村中小学现代远程教育工程的实施,现在的农村学校上课呈现出另外一番景象。如：音乐课,以前有的农村音乐老师根本不是正规音乐学校毕业,唱歌有时跑调,学生也跟着跑调,而现在,上音乐课时,老师可以先用电视给学生播一段光盘,看电视里的老师怎样教学,然后教师再组织教室里的孩子学唱,这样,孩子们不但学会了唱不跑调的歌曲,而且从电视里知道了大山、荒漠外的精彩世界。再如：上英语课,有的英语教师发音不标准,带着浓重的地方口音。当然,学生也就跟着发出不标准的读音。现在,通过远程教育,老师提高了自己发音的正确性,上课时可以先让学生跟着教学光盘学习,然后,老师再组织教学生就会游刃有余。这样的场景不仅出现在音乐课、英语课上,也出现在数学、语等所有的中小学必开课上。这些都要归功于农村中小学现代远程教育工程。     

培养学生听说英语的良好习惯

我所在的学校是一所农村中学。在农村．小学英语课只是一种摆设,根本就不上课。所以初中英语仍然是启蒙教学。“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”是小学阶段英语教学目标之一。因此,英语教师在教学中应尽可能多地让学生接触英语,通过听和说等方式,多给学生创造可理解的语言。作为一名中学英语老师,我一直在探索和学习着新的适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。     

农村小学英语课堂教学的策略

根据国家教育部的要求,当前,农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课,小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约,教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低,相当多的学校连投影仪等设备也没有,部分小学英语教师没有最基本的教辅材料(比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图),更没有录像带和VCD     

怎样让小学英语课堂充满活力

老师在课堂上只是一味地灌输语言知识，以及枯燥乏味地反复地操练，让学生被动地接受，把英语课上得死气尘尘，打击了学生学习英语的主动性和积极性。我作为一名工作在偏僻农村的小学英语教师，     

对农村英语教学的几点思考

<正>一、教学现状1.教师负担重我在教学工作中了解到,农村小学英语教师大多是兼职的,除教语文或数学外,还教英语,或者是除英语外,还要兼教思想品德课、科学课等,使教师没有时间和精力做好课前准备,无形中增加了老师的负担,进而直接影响了教学效果。2.教师水平参差不齐农村英语教师有的只受过几个月的英语培训,有的教师甚至是自学的英语。教师本身英语基础知识薄弱,词汇量少,发音不准。3.课时安排不合理     

如何培养学生自学英语能力

在英语教学中常碰到这问题,学生抱怨英语难度,单词难记,甚至产生厌学绪,老师常抱怨学生懒.不愿记单词难记不爱听英语课,于是老师便命令单词遗忘率高的学生抄单词,这样罚抄,只能造成恶性循环使学生厌学,最后放弃学英语,我认为造成这些现象原因是老师误认为学生英语是让学生掌握一门知识,没有意识到教英语与其他学科一样是教学生掌握一门技能,因此如何培养学生自学英语能力,笔者有以下几个观点.     

小学英语教学意义与失衡分析

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺乏一种知识源泉。家长、学生对英语也越来越重视了,然而小学英语似乎没有受到这样的优待,特别是在我们农村小学由于种种原因英语课却成了众学科中的"丑小鸭"。     

说·悟·争·活·接——关于中小学英语教学衔接的设想

近年来 ,不少小学 ,尤其是城区小学相继开设了英语课 ,向初中一年级英语教师提出了了解掌握学生小学阶段英语学习状况 ,制定和实施中小学英语教学衔接方案 ,并使全体学生尽快地过渡到中学英语素质教育轨道上来的严峻任务。经过几年的实践 ,我们认为主要有三方面的情况需引起我们认真对待。第一 ,各小学对英语早期教育目前尚没有统一的教材和教学大纲 ,教材、教法、教学要求都由学校自行确定 ,因而学生的知识技能结构和水平参差不齐。第二 ,学生虽在小学阶段不同程度地接触了英语 ,但就总体而言 ,他们所学的英语知识技能还是分散的、零碎的 ,…     

让阳光照进每个孩子的心灵——谈初中英语学困生的形成和转化

一、英语学困生形成的主要因素1.对英语学习不感兴趣。农村小学没有专职的英语教师,大多是由其他学科的教师兼职的。他们凭借自己在中学里的英语功底来完成小学的英语教学任务,所以在英语的发音、英语的语法知识和教学的艺术等方面都比较欠缺,只是让孩子背一些单词而已,基本上谈不上英语的运用,所以给孩子们的印象是学英语是一件很枯燥的事,没有什么乐趣可言,当然很难对英语学习产生兴趣了。     

“因材施教”让我感受到老师的爱

小时候,我跟爷爷奶奶生活在农村,小学毕业那年暑假,我回到了城里的父母身边,记得那是开学后的第一节英语课,老师让我们用英语介绍自己。我刚一开口,全班同学就哄堂大笑。这时,我才意识到自己的发音很不标准,感到非常尴尬。     

融跨文化知识于初中英语教学

《义务教育英语课程标准》明确规定:“英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力.”农村初中大部分学生的英语基础较为薄弱,即便是小学三年级起就有开设英语课,但小学英语课时没有真正落到实处.因此升上初中也是零基础,很多学生由于知识的大量输入,教师赶功课的需要,上课平铺直叙而使学生不适应,有些学生甚至于对英语失去兴趣.英语作为教育学科的一个主要科目,对学生极为重要.因此,英语教师在向学生传授科学知识的同时,有必要融适量的跨文化知识于课堂中,以提高学生对英语的兴趣.     

浅谈小学英语课堂游戏的设计与操作

正英语作为一门语言学科,本应该是学生们感兴趣的学科,但是小学生活泼好动,注意力不易集中,他们对英语又缺乏学习的兴趣,课堂上传授的知识大多都是枯燥无味生活中又不常用;再加上英语课比较枯燥、学生们不喜欢上英语课等等,阻碍了英语教学的开展。因此,我认为兴趣是学习一切知识的源泉和动力,在小学课堂教学中要设计合理有趣的游戏活动,使英语课堂变成学生的乐园,从而使他们乐学英语、爱学英语。一、游戏的基本原则     

试析歌曲在小学英语教学中的独特作用

<正>众所周知,现在的英语从小学便开始普及,而难度随着时代的发展也越来越大,对于英语的学习逐渐成为学生、老师、家长最头疼的问题。人们获取知识都是从最初的感性认识延伸到理性认识的,这是一个普遍的规律,而歌曲的加入正好符合这一规律。它能把抽象的英语知识形象化,为小学生英语知识的学习搭建桥梁,使学生能够有效地学习并掌握英语知识。一、能有效提高学生英语学习的兴趣在小学英语课堂上,如果整节课的时间都是在给学生     

农村英语阅读教学现状及思考

阅读是小学英语教学的重要组成部分.阅读不仅能帮助学生获取丰富的英语知识,还能扩大词汇量,促进学生听、说、读、写综合能力发展.阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用,但农村小学英语教学现状却不容乐观. 一、农村小学英语阅读教学的现状 1.英语教师素质偏低.教师年龄偏大、教学观念滞后是非常普遍的现象.教师大部分是包班上课,教学任务繁重,既教语文又教数学,专职的英语教师寥寥无几.像笔者所在的镇,14个村完小只有3个专职英语教师,这3个教师还是在中心小学任教.村完小的英语教师只能从比较年轻的教师当中挑选兼职教英语,有的教师还要同时上两个村完小的英语课.