“一定能摸到红球吗？”教学实录及反思

教学内容《北师大版·数学七年级(上)》第七章第一节一定能摸到红球吗?教学实录一、创设问题情境,触发生活体验师:我手里拿着一枚硬币。写有1角字样的那面是正面,画有国徽的一面是反面。现在我把它往上一抛,然后让它自然下落到地面,当硬币在空中还未落到地面的时候,你们猜一猜,     

“认识面积”教学片段实录

我在执教北师大版小学《数学》三年级下册《认识面积》时,在巩固面积知识时,设计了一道练习,教学片段如下： 师：小红要把三块形状不同的饼干,分给智慧老人、小胖和自己,你们猜猜小红会怎样分呢？并说说你的理由？[第一段]     

“问题教学法”教例——《认识分数》教学实录

一、教学内容 北师大版实验教材小学数学三年级下册第56—57页《认识分数》。二、教学目标（一） 结合具体情景，通过想一想、议一议、折一折、涂一涂、说一说、练一练的学习活动，引导学生提出问题、探究问题，培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力和解决实际问题的能力与勇于探索的精神。     

“三角形的分类”教学实录

教学内容 北师大版《数学》四年级下册第24—26页。 教学目标 1．通过观察、比较,发现三角形中角和边的特征;会给三角形分类：理解并掌握各种三角形的特征。     

“问题教学法”教例——《人类的好朋友》教学实录

一、教学内容 北师大版实验教材小学数学二年级上册第94、95页。二、教学目标 1．利用野生动物园这幅图，引导学生提出有关乘、除法的数学问题。2．根据统计表、图提出问题，让学生掌握提问题和解决问题的方法。     

思维的灵动源于有效的数学活动--＂分数基本性质＂教学实录及反思

教学内容： 北师大版教材五年级上册“分数基本性质”一课。 教学过程：     

“找规律”教学实录与评析

教学内容：国标苏教版小学《数学》五年级下册第55、56页。 教学目标： 1．使学生结合现实情境,用对应的思想探索并发现简单覆盖现象中的规律,发展学生解决简单实际问题的水平。     

“点阵中的规律”教学设计与评析

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第82～83页。 教学目标： 1．在生动有趣的观察、操作活动中寻找图形的特点,从而探索出点阵中的规律,并体会图形与数的联系。     

“找规律”教学实录与评析

教学内容： 国标本苏教版小学数学五年级上册第,59-62页。 教学目标： 1．使学生能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。     

活用教材 放飞思维 促进发展——《点阵中的规律》教学片断与反思

《点阵中的规律》是北师大版课标教材《数学》五年级上册的教学内容。 师：首先我们来欣赏一组美丽的图案（教师用多媒体演示4个不同的点阵图案）,你们能给看见的图案取个名字吗？     

数形结合．理解小数近似数的精确程度

苏教版《数学》五年级上册第三单元中“小数的近似数”一课中,如何让学生理解“1．50比1．5更精确些”,笔者认为这是本节课的难点。为了让学生充分理解这一难点,笔者尝试渗透数形结合的思想,避免生硬的说教与推理,帮助学生理解。发展学生的思维。以下是教学实录。     

数形结合 数学教学的有效策略——“三角形的分类”教学实录与评析

【缘起】数形结合就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使得抽象的数学概念或复杂的数量关系直观化、形象化、     

“生活中的比”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第48～50页。     

巧借意象，思情共振——北师大版六年级上册《出塞》教学实录与评析

一、引《出塞》,激诗趣 （课前让学生猜名字中带“龙”字的明星,如释小龙、李小龙、成龙,引出明代诗人李攀龙） 师：（出示明代诗人李攀龙的画像）知道他是谁吗？他可是真正的“明星”,因为他用一双慧眼发现了一首唐诗,而且为这首诗写下了感动中国的评语“唐人七绝的压卷之作”,这首诗就是咱们今天要一起学习的《出塞》。（板书课题）     

“数字的用处”教学实录与评析

教学内容 北师大版<义务教育课程标准实验教科书·数学>六年级上册第五单元72、73页"数字的用处". 教学目标 1.经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用. 2.能在具体情景中了解一个"编码"中某些数字所代表的意义.     

“中位数和众数”教学实录

教学内容：北师大版《数学》五年级下册。 教学过程： 课前游戏 五年级一个班同学的平均年龄是11岁,请你猜猜这个班上的同学的年龄可能是多少岁？为什么？你猜猜哪个年龄的人数最多？为什么？师：通过这个游戏,我们发现,以前学过的平均数可以代表一组数据的平均水平或中等水平,也是大多数数据比较接近的水平,所以我们在统计中经常用到平均数。     

“解决问题的策略”教学实录与评析

教学内容：北师大版教材六年级上册“数学与体育”中的内容。教学过程： 一谈话设疑,引出问题（略） 二 启发思考,寻找策略 师出示课件：两个点可以连成l条线段．30个点两两相连可以连成多少条线段呢？生：我认为,30个点两两相连可以连成15条线段。师：是15条吗？     

“图形中的规律”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第97页。教学目标：1.经历直观操作、探索发现的过程,体验发现摆三角形的规律的方法。2.结合探索、尝试、交流等活动发展学生归纳与概括的能力。3.积累探索规律及解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,     

“数形结合”在小学数学教学中的实际应用

数形结合思想在小学数学中有着广泛的应用,数和形是数学的两个基本概念,数与形之间的关系实际上反映了事物两个方面的属性,而数形之间的结合,主要指的是数与形之间的一一对应关系,它贯穿着整个数学知识的应用(解决问题)的教学。