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一、何所"何所"有两种类型:一是表疑问的格式,一是名词性结构。结构不同,用法也不同。1.表疑问的格式实际上是疑问代词"何"与"所字结构"的组合,即"何/所+动"。这种格式的意思是"什么是所……的"或"所……的是什么"。不过在翻译时,为了合乎现代汉语的习惯,可以灵活一些。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3):46
"你拍我答"栏目由本刊和"高中生学习"微信公众号联合打造。同学们在平时学习中遇到的数学、物理、化学、生物各科试题,只要有疑惑,就可以通过下列方式,免费快捷地获得本刊编辑或特约名师的详细解答。步骤1.关注"高中生学习"微信公众号。打开微信,搜索sszzbg,或直接扫描二维码。步骤2.进入"高中生学习"微信公众号的"微贴吧",点击"发话题",将有疑问的试题拍照上传。一定要将试题拍全,尽量拍清晰。步骤3.静心等待编辑或名师的解答。我们会在最短时间内给同学们答复。下面精选了几道近段时间全国各地高中生上传的问题和本刊的详细解答。 相似文献
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高增霞 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(5)
含有疑问形式的"吧"字句有表达祈使和表达猜测两种类型,单纯的疑问形式与"吧"构成"Q+吧"句式是省略了述语动词的疑问祈使句,"吧"负载着祈使语气,Q负载着询问功能.说话人意图使用"Q+吧"结束对方当前偏离自己意愿的行为或意图,急切地希望对方回答问题Q. 相似文献
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学贵有疑,而曾经风靡一时的质疑教学在当前各级各类的语文公开教学中体现得渐渐少了.笔者觉得,这主要是因为教师怕打乱自己的教学思路.在我所见到的有限质疑教学中,又存在以下几方面问题:一是学生不敢质疑;二是学生为质疑而质疑;三是学生质疑与教师的教学分离,教师仍旧按既定思路教学,撇开学生的疑问不管;四是学生质疑,教师跟着学生的问题跑,质疑成了"记者招待会". 相似文献
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"钱学森之问"是钱学森先生留给中国教育事业的重要财富。钱老逝世之后,这一疑问热度不减,社会各界有识之士不断发出追问。大学作为人才培养的主阵地,几乎成为众矢之的。钱老的质疑与社会各界的不断追问反映了什么教育问题?其发问的实质是什么?为破解这一疑问,大学教育需要进行怎样的改革?除了大学,还有谁应共同直面"钱学森之问"?围绕这些问题,本期"高端访谈"栏目对北京理工大学党委书记郭大成进行了专访。 相似文献
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波、汉疑问表达的表层组织形式不同,但深层的语义编码具有跨语言的类型学的一致性.波、汉在疑问表达的差异选择上,主要体现为疑问词词类属性的不同、有无词形变格以及有无疑问词移位.波、汉疑问表达在句子表层对疑问结构所采取的不处理方式,是"形合"语言和"意合"语言的不同造句思维的体现,同时,波兰语疑问表达的wh-移位的不彻底状态... 相似文献
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俞洪海 《中小学数学(初中教师版)》2014,(Z2):18-19
一、"四问一练"教学简介"课标"认为"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者".在这一理念的指导下,我校从改革课堂教学结构着手,不断探索尝试"四问一练"的教学模式.即课前引问、自学疑问、小组互问、课堂追问,当堂练习."课前引问"——课前发放导学案,设置引导性问题,主要包含两个方面:1、支撑新课学习的旧知识或相关操作实验.2、学习新课的引导性问题,引导学生看课本,做能做的练习;"自学疑问"——自学后,学生自己提出尚未搞懂的问题;"小组互问"——同学间的交流协作活动;"课堂追问"——教师在了解学生学习的情况下,有针对性地对重点知识、数学方法进行归 相似文献
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《留学生》2006,(Z1)
引子:调查显示,我国子女教育消费首次超过养老和住房消费,成为居民储蓄的最大目的。中国教育消费的强劲势头促成了各类培训机构、私立学校、教育咨询机构的成立,也引发了国外教育机构纷纷加大对中国市场的推广力度,为消费者带来更多的教育机会。但与此同时各种疑问也接踵而至:哪一家培训机构货真价实?出国留学怎么选择合适的国家、院校、专业?如何制定适合自己的留学方案,提升留学性价比?如何选择国内的语言课程?这一切与自费留学生出国的渠道选择密切相关。西谚云:"条条大道通罗马。"我们特此开设"罗马大道"专栏,集中反映当代留学生出国渠道方面的问题与经验,唯望大家出国留学少些波折,早日学成报国。"6xue"网可以说是中介的中介。它的成立是拉近准留学生与多种出国渠道距离的莫大助力,网站的出现也说明我国的留学中介机构在政府监管之外有了市场制衡的内部需求,对留学中介的长期快速发展益处良多,因此我们将此作为栏目开篇,以飨读者。同时我们将就读者所感兴趣的一些话题展开深入的调查与分析。欢迎广大读者为本栏目出谋划策,多提宝贵的意见和建议。 相似文献
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高中物理新教材(人教版)对多用电表的要求较以往的教材有所提高,新教材在"做一做"、"说一说"以及"实验"栏目中,对多用电表的多量程原理和测量应用问题进行了简单介绍.由于多用电表挡间变换及测量应用的有关问题较复杂,学生不易理解,部分教师对此问题也有不少疑问.基于此笔者对多用电表的有关问题进行了分析、研究.下面谈谈一些粗浅的看法,以期抛砖引玉.1多用电表欧姆表×10挡的内阻是×1挡的10倍吗多用电表中,多挡欧姆表换挡原理是怎样的呢?图1 相似文献
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