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人教版课标教材五上年级编排了简易方程这一内容.这个单元先学习用字母表示数,后学习方程的意义和解方程.对于"方程的意义"这一课,教材利用天平的演示,逐步引出不等式与等式,再让学生针对这些式子进行比较、分类,概括出方程的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
方程是中小学数学中重要的学习内容,其内涵丰富而抽象。在小学起始阶段的"方程的意义"教学中,巧用天平能够帮助学生经历从算术思维向代数思维发展的首次转折。以此课为例,结合学生学习方程的心理状态,追寻天平在方程意义教学中的价值,以便更好地开展方程的教学。 相似文献
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[课前思考]
北师大版教材四年级下册"方程"这一单元中"天平游戏(一)"这节课,是在学生学习了"用字母表示数"、认识了"方程"概念的基础上引入的.新教材与老教材最大的不同是解方程的方法,老教材主要是运用四则运算之间的数量关系来解方程,而新教材是运用等式的性质解方程.我以为,这样的变化不是将学习内容变难了,而是变得更容易了.等式的性质更适于学生的理解,更符合学生认知的规律,学生有许多经验可用.本课的教学是否可以在各个环节都给予学生自主探究的机会,基于学生的学习经验,形成学习新知的"经验链",顺势而教,让学生轻松学习,有效达成教学目标呢?
为此,我在教学这节课时,制定了如下教学目标:①通过天平游戏,探索等式的性质(等式两边同时加上或减去同一个数,等式依然成立),养成严谨的数学论证与思考的习惯.②利用探索发现的等式的性质,解简单的方程.③初步认识"方程的解"和"解方程"这两个概念的意义,培养自觉检验的意识. 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第1~2页。【教学重点】理解方程的意义,初步学会用方程表示情境中的等量关系。【教学过程】一、创设情境,抽象数学模型1.认识天平。师:这是———(天平)谁来简单地介绍一下天平?师:大家知道天平可以称出物体的质量。这是天平的左 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第四章第二小节105至107页“解简易方程”。教学过程:一、明确目标,直奔主题师:请同学们读课题。看了这个课题,同学们这节课想学习哪些知识?生1:我想知道什么是方程?生2:怎样解简易方程?[评析:先让学生读黑板上的课题,通过提问,引导学生发现概念,明确学习目标。]二、课件演示,直观理解方程的意义1.方程的意义课件演示:先在天平左边盘内放置20克和30克的木块,又在天平右边盘内放入50克砝码。师:你看到了什么?生:天平指针在标尺中间,天平左右两边平衡。师:你想到了哪些问题?用数学方法怎样表示?生1:… 相似文献
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孙老师在"认识方程"这节课中巧妙借用天平把握方程的本质,充分让学生经历方程的建构过程,课堂教学简洁、大气,学生学习投入主动,探究氛围浓烈,不时生成学生辩论的精彩,充分展示了孙老师依据学情智慧引领的高超教学艺术,彰显了以学生学习为本的独特课堂魅力。现就孙老师的精彩教学过程摘录分析于后,和同行分享。 相似文献
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有幸参加了在昆山举行的“苏州市小学数学教学观摩活动”,聆听了许多特级老师、教改带头人的示范课。其中荣建青老师执教的“方程的意义”给我留下深刻的印象。在教学中,荣老师大胆地在原有教材上修改、重组,在让学生理解方程的前提下,注重揭示方程的本质内涵,渗透方程的思想,有机地将方程和等量关系紧密结合起来。不落俗套,别具匠心。下面选取几个片段进行赏析与解读。【片段1】1.出示图片,天平一边放两个苹果一大一小,另一边放一个菠萝。请你猜一猜,天平可能会有什么情况(生猜两个苹果重,一个菠萝重或一样重)师:如果一样重,天平的指针会在… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
"微课"是以海量微课资源为基础的网络学习平台,是一种新型的教育模式。本文借助"微课"这一教学支持工具,阐述了"泰微课"的建设,把"泰微课"与教学设计相结合,以期帮助学生提升学习效果做参考。 相似文献
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借助“函数的零点与方程的解”这一高中数学概念课的教学实践过程,从深度学习的必要性,深度学习的课堂实践以及深度学习的教学启示等方面展开,阐述深度学习下概念课的教学模式,引领并指导数学教学与学习. 相似文献
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毕波 《小学教学(数学版)》2013,(3):36-37
【课前思考】
北师大版教材四年级下册＂方程＂这一单元中＂天平游戏（一）＂这节课,是在学生学习了＂用字母表示数＂、认识了＂方程＂概念的基础上引入的。新教材与老教材最大的不同是解方程的方法, 相似文献
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兴趣是最好的老师。兴趣可激发学生主动学习。笔者下面以"伐无道,诛暴秦"一课若干教学环节为例,剖析一下基于兴趣能力差异下的设计思想和意图。一、教学内容贴近学生,调动学生兴趣笔者在"伐无道,诛暴秦"一课的教学导入时借用一张《大话西游》中至尊宝正打开月光宝盒的图片,图片一显示,各层次学生都大声惊呼。为何如此,因为这是学生熟悉的,学生不仅熟悉至尊宝,而且熟悉月光宝盒的功能。让学生"借助月光宝盒,进行时光穿越,回到秦朝"。笔者还设计了"合作共赢"的教学环节,以小组为单位进行合作闯关,作业分为基础关和能力关,学生可以自选进行测试,这对各层次学生都有较强吸引力。【设计思想和反思】历史课程标准要求在教学内容上,要改变过去的"繁、难、偏、旧"和过于注重书本知识的现实,加强历史知识和学生生活、现实生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验。为此在教学实践中选择学生 相似文献
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在一次教研活动中,有幸观摩特级教师孙卫胜执教"平行四边形的认识"一课。孙老师那自然朴实的教学风格、润物无声的教学艺术、幽默风趣的教学语言以及对课堂教学的睿智思考,都让我由衷感叹!这节课几个教学亮点所绽放出的精 相似文献
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正《找次品》是人教版教材数学五年级下册的教学内容。在本节课的教学中,对于结论"能平均分成3份就平均分成3份,不能平均分成3份的要每份尽可能接近,每份多‘1’或少‘1’是保证找到次品次数是最少的。",很多教师在教学本节内容时,都会感到学生在理解这一结论时很困难。于是,我们在借助天平"找次品"的数学教学实践活动中对该问题进行了的实践与研究。 相似文献
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教学片断一:这是著名特级教师黄爱华执教"百分数的意义"一课中的一个教学片断:师:太棒了,一点点时间,同学们就提出了这么多的问题!我 相似文献
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陈新华 《小学教学(数学版)》2021,(3)
一、创设情境,理解方程意义1.揭示课题师:同学们,通过观看视频,我们知道了世界上产生的第一个方程,那什么是方程呢?今天我们就一起来认识方程。2.创设情境,列出等式。师:(出示天平图,如图1)我们要借助一个物体来理解方程。 相似文献