从高中数学人教A版教材的案例谈起

问题是数学的心脏,数学课堂教学必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

巧设问题情境 创建高效课堂

问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

探究式教学在数学教学中应注意的几个问题

探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式。探究教学中问题是核心,问题的解决是关键。因此,在课堂教学中,教师应该从以下几个方面引导学生对问题进行探究,从而解决问题,对学生进行数学能力的培养。     

浅谈数学课堂教学中信息技术的巧妙运用

信息技术在声光电的基础上,使影音画融为一体,调动学生的各种感官,使学生在学习中感受到快乐,从而培养学生的数学素养和科学探究精神。信息技术在数学课堂的应用可以增进互动,培养学生探究能力,提高课堂教学质量。     

巧妙设计探究活动,优化初中数学课堂教学

在初中学习阶段,数学是一门基础性的学科,它可 以培养学生们的数学思维,能够加强学生们的科学精神,还可 以提升学生们解决问题和探究问题的能力。之前的灌输式的 教学方法,不能有效激发学生们的学习积极性,导致有的学生 甚至产生厌烦情绪,这样不能很好地提高课堂教学效率,使得 数学的科学价值不能充分发挥出来。鉴于此,老师应该把学生 自主、实践与合作探究的教学方法在初中数学教学课堂中加以 有效运用。这样有利于使得课堂教学得以优化’从而有利于课 堂教学效率的迅速提高。     

浅析小学数学悦趣化探究学习的策略

数学教学是小学学校教育教学活动中的重要内容,科学、高效的课堂教学对增强学生数学知识认知,培养学生的数学意识与数学思维,提高学生知识运用能力等均具有重要意义。悦趣化探究学习是近年来各级学校课堂教学活动中较常用的一种新型学习方法,具有探究性、教育性及娱乐性等特点,将其用于小学数学课堂教学中,不仅能增添课堂教学的趣味性,为学生创建良好的学习环境,还能培养和发展学生的探究能力与创新思维,应用效果良好。     

如何创建数学教学的精彩

在数学课堂教学中,创设声情并茂的教学情境,激发学生学习的情感;科学设计数学练习,训练学生的探究实践能力;培养学生的自主学习能力,不断提高学生的数学素养,使我们的数学课堂教学内容生动形象,趣味无穷,充满活力与生机。     

让思维在体验探究中活化——《垂直》教学三探

促进学生学习方式的转变是新课改背景下小学数学课堂教学改革的关键。在教学实践中,引导学生在学习过程中充分地体验,用科学的探究方法进行自主学习,从而激活学生的创新思维,则成为我们转变小学数学课堂教学中学生学习方式的主     

让探究学习从形式走向实质

"探究学习"是新课标中倡导的学习方式,也是数学学习的重要目标。它是在数学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。其实质是让学生学习科学的思维方式和研究方法,从而培养学生主动探究获     

交互式电子白板在初中数学教学中的运用

在新课程理念指导下的数学课堂教学,学生成为数学知识的探究者,是课堂的主体,教师通过教学媒体的使用,因势利导,科学解决教学中的疑难,实现有效师生交流和人机互动,促进课堂教学的活跃开展和有序进行,让学生人人学到有价值的数学,全面落实三维教学目标,提高学生的数学素养。     

交互式电子白板在初中数学教学中的运用

在新课程理念指导下的数学课堂教学,学生成为数学知识的探究者,是课堂的主体,教师通过教学媒体的使用,因势利导,科学解决教学中的疑难,实现有效师生交流和人机互动,促进课堂教学的活跃开展和有序进行,让学生人人学到有价值的数学,全面落实三维教学目标,提高学生的数学素养。     

中学数学课堂教学中数学思维培养的缺失与对策

数学思维是数学学科核心素养的核心内容,培养学生的数学思维是数学课堂教学中的重要内容之一。由于一些教师对学生数学思维培养的重要性缺乏深入的理解,且存在教学目标功利化倾向、缺乏基于学情的教学设计,造成了概念教学不到位、解题教学未凸显思维过程、探究活动流于形式等现象。在数学课堂教学中培养学生的数学思维,教师应当重视概念教学、揭示数学思维,展示解题思维过程、提供思维策略,科学设置问题、切实做好探究。     

新课程理念下提高数学课堂教学质量方法初探

课堂教学是教师活动的主阵地,是学生学习科学文化知识的主渠道。关注学生的学习状况,增进师生之间和生生之间的良好沟通,是提高数学课堂教学质量的关键所在。营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围,能为学生沟通创造有利条件;构建以学生为中心的数学课堂教学活动,能让学生在沟通中发展;合理调控活动过程,能让学生在沟通中提高。     

让探究在数学课堂中焕发光彩

培养学生的探究意识是新课程标准积极倡导的。因此,课堂教学中,教师要努力营造宽松、自由的氛围,充分利用教材,科学运用评价,激发学生的探究欲望,培养学生的探究意识,促进学生的自主探究,让探究在小学数学课堂中焕发光彩。     

初中数学教学中自主探究教学模式的构建

随着课程改革的不断深入,数学教师在课堂教学过程中应激发学生学习的主动性和积极性,给学生创造自主探究学习的空间,让学生在自主探究合作中获得知识,提升能力,升华情感态度与价值观。数学课堂教学本身就是一个师生高效互动,学生是数学课堂学习的主体,教师在课堂教学中扮演着组织者的角色。在数学课堂教学过程中,鼓励学生积极主动进行学习,通过自主探究的方式获得知识。     

谈数学活动式课堂教学的活动途径

随着新课标的实施,在数学课堂教学中开展活动式教学,充分发挥数学活动的优势,培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生用数学思想和方法去分析和解决实际问题.     

培养高中学生数学探究能力的思考

<正>数学是一门科学,学习数学的过程应当是探究科学奥秘的过程。高中数学教师有必要思考如何培养学生的数学探究能力。一、把功用在课堂上朱永新教授是基础教育的现代教育专家,他的新教育理论可以说风靡全国,也给人们带来了极为深刻的启迪。他在阐述理想的智育时曾经这样说:"应该充满民主精神,真正‘以人为本’,把‘以学生为主体’的理念体现于教学的过程。"应当说,数学课堂教学是否充满民主精神是课堂教学是否高效的关键,也是我们学生能否形     

让探究学习从形式走向实质

“探究学习”是新课标中倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。它是在数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。其实质是让学生学习科学的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究获取知识、解决问题的能力。探究学习有利于培养学生的自主探究精神，[第一段]     

信息技术与初中数学整合的几点体会

探索科学地、合理地应用现代信息技术,优化课堂教学过程,改善数学课堂教学结构方法和模式,促进学生有效学习,提高学生数学能力,提高教学质量是义务教育阶段学校教育的当务之急。充分利用现代信息技术很大程度上能激发学生的学习兴趣,能培养学生自主探究的能力,从而提高学生分析和解决问题的能力。     

在科学探究中学习科学探究——“三角形面积计算”教学尝试

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师引导学生在科学探究中学习科学探究方法,培养科学探究能力。为此,我们把科学探究引进了数学课堂。下面结合“三角形面