正确认识我国现阶段生产力性质

社会生产力包括人和物这两个因素,即劳动者和生产资料这两方面因素。生产力中的人的性质主要是取决于人的精神力或智力的性质。生产力中人的精神力或智力主要是指劳动者的科学技术知识、劳动经验和劳动技能。生产力的物的因素中,主要是生产工具。生产资料的性质主要取决于生产工具的性质。生产力中劳动者的性质和生产工具的性质是辩证统一的关系。生产工具的物质技术性质对生产力的性质起着主要的决定的作用。人类社会历史发展经历了石器、铜器、铁器、机器时代,当今又出现了以原子、电子为代表的自动化工具。这些物质技术性质不同的生产工具的出现和使用,构成了人类社会历史上物质生产力的不同受展阶段,从而决定了各个社会不同的社会形态。     

对教育社会地位的哲学思考

教育是一种社会现象 ,随着社会的发展而发展。教育在社会中的地位不是人为规定的 ,而是由生产力发展水平决定的。研究教育与生产力发展的关系 ,准确把握教育在社会中的地位 ,对于正确制定教育政策 ,促进经济持续快速发展具有重大意义。本文拟从教育与生产力发展的关系入手 ,分析教育在社会发展中的地位和作用。一、教育在社会中的地位取决于精神生产力的发展程度马克思在关于生产力发展的研究中 ,把生产力中人的因素 (人及其知识 ,生产经验和劳动技能等 )称之为主体生产力 ,把物的因素 (劳动资料 )称之为客体生产力。主体生产力是社会个人在…     

社会生产力中人的心理因素

<正>在社会生产力体系中是否存在着人的心理因素？什么是社会生产力体系中的人的心理因素？人的心理因素如何成为社会生产力体系中的一种构成因素？这是本文要论及的问题。认清社会生产力中存在着人的心理因素，对于理解生产力的概念，对于理解生产力标准，对于发展生产力，对于提高劳动生产率具有着理论意义和现实意义。     

树立教育经济观

教育是经济和社会发展的一种最积极、最有效的投资。教育投资的增长与社会经济的增长密切相关,又受到经济发展水平的制约。一,全面理解生产力标准的内在含义,树立教育经济观生产力中包含有人的因素和物的因素两方面。因此,生产力标准不仅反映劳动成果的绝对增加量,而且也反映了作为主体的人的素质的提高。作为主体的人,是生产力中最活跃的因素。经济、政治、教育科技体制的改革是否对头、是否成功,归根到底     

“三个代表”重要思想与发展中国的教育事业

“三个代表”重要思想应当贯彻落实到现代化建设的各项事业、各个领域,其中发展教育事业就是贯彻“三个代表”重要思想的落脚点。 一、教育事业的发展体现先进生产力发展的要求 “三个代表”思想表明,中国共产党承诺始终代表中国先进生产力发展的要求,而教育事业的发展和进步是先进生产力发展要求的具体体现。 现代社会,先进的生产力无疑是人的因素占主导地位的生产力,是智慧、智力、知识、科技含量较高的生产力,是能够以较小的投入和代价获得较大产出和可观效益的生产力,是能够最大限度地满足社会成员物质文化需求的生产力,是有利于开发人的潜能,调动人的积极性、主动性和创造性的生产力。 生产力发展的要求不仅是对物的要求,而且主要是对作为生产力主体要素的人的要求。在现实的社会生产体系     

试论考试对生产力内在矛盾运动的促进作用

生产力组成要素中,人的因素与物的因素的相互作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式;人类生存发展的需要,构成了考试对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。发挥考试在行政治国中的作用,把考试作为传承文明、为人类认识改造自然界提供智力支持的有效载体,考试结果成为社会利益分配尺度和实现考试活动科学化,是考试促进生产力内在矛盾运动的实现条件。而考试使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应,则是考试促进生产力内在矛盾运动的作用机制。     

试论劳动生产率的审计

试论劳动生产率的审计樊李东从劳动消耗和资源占用方面来看，影响经济效益的原因可归纳为人和物两个方面。人的因素即和劳动力利用相关的各种因素。物的因素包括与劳动资料的使用相关的因素，也就是我们通常说的生产力要素的利用问题。其中劳动力是生产力各要素中最重要的...     

社会进步的多元互动结构及其评价尺度─—也谈社会进步的实质与标准问题

马克思主义强调在发展社会生产力的基础上，实现人之全面发展的社会进步理想。有些人把社会进步单纯等同于经济的发展或ＧＮＰ指标的提高，带来许多社会问题。单纯从物的积累或经济发展的角度，不能全面科学地说明社会进步与发展。实际上存在着多元互动的动力结构和制约因素：所谓社会进步，是经济、科技、社会和人的发展相互作用、相互影响、综合与协调发展的过程。其中，人本身的发展进步是整个社会进步的核心与目的。     

企业管理要充分调动职工的积极性

用人不在于如何减少人的短处,而在于如何发挥人的长处。人、财、物的管理是企业管理的基本环节。而人的管理又是关键所在。人是社会生产力中最活跃、最积极、起决定作用的因素。人的管理的根本内容就是最大限度地调动劳动者的社会主义积极性,把人的潜在创造力转化为现实的生产力、使企业充满     

试论生产力内在矛盾运动对考试活动的必然选择

生产力组成要素中,由需要而引起的人的因素与物的因素的作用与反作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式。考试通过对劳动者的评价,使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应。人类生存发展的需要,构成了考试活动对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。考试活动之所以成为生产力内在矛盾运动的必然选择,主要是因为:它调整社会成员的智能结构,增强劳动者认识、改造自然的能力;它甄别劳动者个体的身心差异,实现人尽其才,才尽其用;考试活动引导社会价值观,为生产力内在矛盾运动创造良好的环境。     

只有重视科学技术才能发展生产力

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出,科学技术作为“物化的智力”,包括在生产力之中,而且对生产力之中人的发展、物的应用起着十分重要的作用。邓小平同志在新时期进一步发展了这一思想,强调指出：“科学技术是第一生产力。”在当代社会,...     

人的观念的现代化与生产力的发展

社会的发展归根到底是生产力的发展,在我国社会主义制度基本确立以后,其根本任务就是以经济建设为中心,大力发展社会生产力。人是生产力中起主导作用的因素,因此,人的现代化是生产力发展的一个重要方面,甚至是起决定作用的方面。     

论提高劳动者文化素质的重要性

建设社会主义的四个现代化,首先的和关键的是发展社会主义生产力。生产力不外乎是人的因素和物的因素的有机结合。而劳动者又是生产力诸因素中最活跃、最能动的具有创造性、决定性的因素。劳动者能力的大小、素质的高低成为发展生产力的中心环节。在发展生产力的过程中,提高劳动者的素质显得十分重要。在提高劳动者素质中,提高其文化素质又显得十分突出、十分必要。     

百年大计 教育为本

党的十三大报告指出,“百年大计,教育为本。”我们的百年大计是什么呢?就是“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”。而要实现我们的百年大计,最根本的任务就是发展生产力,把发展生产力作为全部工作的中心。生产力包括人的因素和物的因素。人的素质如何是生产力发展水平的决定因素,而人的素质高低又取决于教育。因此,发展教育,具有十分重要的意义。     

论我国现代社会中的“职业的痴呆”

中国现代社会中的职业的痴呆是一种社会发展的必然产物,是物的依赖关系社会发展形态中的一种社会现象。这是由物的依赖关系社会中人对物的依赖、存在旧式分工和教育的特点决定的。随着社会生产力的发展,社会主义社会和自由社会之间完成了更替,个人实现了自由个性的全面发展,职业的痴呆也必将随之消失。     

生产力标准与文艺繁荣

生产力标准的提出,是党的十三大对马克思主义理论的新概括和新发展之一,对于促进社会主义文艺繁荣有着重大的理论意义与实践意义。 关于文艺繁荣问题,马克思主义经典作家总是将它同人类社会物质生产的进步,即生产力的发展联系起来。他们认为,生产力的发展,是文艺繁荣的最终决定性因素。文艺作为客体(社会生活)与主体(包括创作主体、欣赏主体与批评主体)的统一物,不可避免地反受到一定社会经济状况及其发展水平的制约,离不开社会物质生产力的发展这个基础与前提。     

关于生产力发展的决定动力问题

关于生产力发展的决定动力问题,是历史唯物主义的最根本问题之一,这个问题的正确解决,对于理论和实践都有着深刻的意义。 (一) 关于生产力发展的决定动力问题,下述两种观点是值得商榷的。首先,有一种观点认为,关于生产力发展的决定动力,应该从生产力的内部去找,具体地说来,应该从生产力的人的因素去找;但在人的因素当中,它又归结为人的欲望和需要。我们知道,历史唯物主义强调指出,人的因素或者更     

科学是生产力系统中的相对独立的要素

面对世界新技术革命的浪潮,科学对推动生产力发展的巨大作用,已被越来越多的人所肯定。但对它在生产力系统中的地位,理论界却存在着很大分歧,分歧之一:科学是不是生产力系统中的一个相对独立的要素?有两种截然相反的答案。本文想依据系统的整体性规律,简要论证科学应是生产力系统的一个相对独立的决定性要素,以求教于同志们。生产力是个复杂的系统,其发展动力也不是单一的,它自身也是个系统。在生产力发展的动力系统中,生产力系统内部诸要素的相互作用、生产力系统的系统整体与要素间的相互作用是生产力发展的主要的内在动力。生产力诸要素间的矛盾,归根结底都要通过物的要素与人的要素的相互作用才能解决,从而推动生产力的发展。单纯从物的要素看,生产资料内部各种物的因素——工具、原料、     

政治经济学复习题解

第一章 政治经济学的对象1 物质资料生产是人类社会存在和发展的基础 政治经济学的研究是从物质资料的生产开始的。因为物质资料生产是人类最基本的经济活动,是人类社会存在和发展的基础。表现为; 物质资料生产是人类社会存在的基础。因为人们的吃、穿、住、行等生活资料都是通过生产得来的。生产停止了,人类就无法生存,社会也就不复存在。 物质资料生产是人类社会发展的基础。人类社会的发展依赖于物质资料生产的发展。物质资料的生产,是人类最基本的经济活动。2 生产力与生产关系的规律 所谓生产力是人们征服自然、改造自然的能力。包括人(是指具有一定生产经验和劳动技能的人)和生产工具,其反映的是生产过程中人与自然的关系。 在其诸要素中,人是最重要的因素,因为任何先进的生产工具均由人创造并使用的。生产工具也占有重要的地位,社会生产力的发展,首先是从生产工具开始的,生产工具是社会生产力发展水平的物     

论职业教育的基本问题及其内涵和确定的根据

本文论述了三元经济形态特征共同作用下的职业教育的基本问题是人与物的关系问题，其内涵和确定八项根据的要点是：通过职业教育，培养具有适应生产社会化分工协作需要的各种类型的劳动力，以形成现实的生产力来推动经济发展和社会进步。